“雙減”政策下小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率提高的方法研究

洪蘭蘭

摘要：寒假期間，教育“雙減”政策的出臺，目的是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免教育界出現(xiàn)“內(nèi)卷”現(xiàn)象。現(xiàn)如今確實不少學(xué)生承受著一定的壓力，教育界的改革也預(yù)示著教育事業(yè)經(jīng)過改革會變得越來越好。那么值得深思的一個問題就是學(xué)生在這個政策下會受到什么樣的影響，教育又該如何進(jìn)行調(diào)整來適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。所以在大環(huán)境變化的前提下，探究提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率不僅能夠幫助學(xué)生在這個日新月異的時代中打好知識的基礎(chǔ)，還能夠讓他們學(xué)會一定的技能，響應(yīng)國家的號召。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)效率

剛剛步入小學(xué)階段的學(xué)生，他們對知識充滿了興趣和渴望，那么如何將他們的這份熱忱一直延續(xù)下去并且讓他們能夠獲得相應(yīng)的回報是學(xué)校和教師需要深思的問題。時間證明，在興趣的驅(qū)使之下，學(xué)生不僅能夠?qū)W知識學(xué)的更快，還能夠激發(fā)他們的內(nèi)在動力，讓他們處在一個不斷探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，本文主要從三個方面介紹一下關(guān)于在“雙減”政策出臺的大背景下，如何提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效率，旨在響應(yīng)國家號召，幫助學(xué)生利用有限的學(xué)習(xí)時間掌握更多有趣且實用的知識，喚起他們在學(xué)習(xí)中的主動地位，不斷地從學(xué)習(xí)中找到樂趣。

一、多種學(xué)科知識并存，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力

早知道，學(xué)科之間是沒有特別清楚的界限的，很多學(xué)科在學(xué)習(xí)的時候都會有相互交叉的時候，因此也會出現(xiàn)許多交叉性學(xué)科。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候可能會涉及到其他學(xué)科的知識，他們對這些感興趣的時候，但是教師卻沒有相應(yīng)的給予解答和支持，可能會在一定程度上挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此在今后的學(xué)習(xí)生活中的，不管學(xué)習(xí)的是哪門課程，只要涉及到了其他學(xué)科的知識，如果學(xué)生感興趣，教師都應(yīng)該給予足夠的重視，幫助他們獲得想要得到的知識，滿足他們的求知欲和好奇心。

例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課的時候，教師就可以通過這個故事向?qū)W生傳遞出一種生物上的知識或者說是常識。很多學(xué)生會對小蝌蚪的媽媽是青蛙產(chǎn)生一定的疑惑，教師可以利用這個機(jī)會，向?qū)W生顯示一下生物進(jìn)化的奧秘。可以借助視頻等方式簡單的向?qū)W生進(jìn)行展示，并且向他們表明，如果想要繼續(xù)深入的了解，一定要在今后的生物課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣一來教師不僅向?qū)W生講解了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還向?qū)W生補充了其他的知識，豐富學(xué)生課外知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、多種思維方式并存，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

教師還要在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的方式和思路，這樣不僅能夠幫助學(xué)生全面客觀的分析和看待問題，還能夠讓他們在紛亂的世界中厘清頭緒，不亂跟風(fēng)不盲目跟從。有自己的的思維方式在做事的時候能夠幫助學(xué)生靜下心來去思考問題而不是人云亦云，隨便做決定。學(xué)生只有在思考一件事的時候考慮到所有的方面，他們才會做出最優(yōu)的抉擇，即使這種選擇最終的結(jié)果對于自己來說并不是最完美的，但是這過程已經(jīng)鍛煉了他們的獨立思考能力，獨立決斷能力，對以后的學(xué)習(xí)生活還是非常有幫助的。

例如，在學(xué)習(xí)《有趣的動物》這節(jié)課的時候，教師就要教導(dǎo)學(xué)生從不同方面來描述動物。比如說這個動物為什么有趣，可以從形態(tài)來看，可以從具體的事物來看，也可以通過對比來看，并且每個角度都可能獲得不一樣的結(jié)果。但是現(xiàn)階段的學(xué)生的思維還僅僅停留在表面，他們大多數(shù)還是通過形態(tài)來對動物有趣來進(jìn)行描述。所以教師需要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生練就不同的思維方式，思考問題的途徑也就會相應(yīng)的多了起來，學(xué)生在選擇方面也會更多。

三、多種思考結(jié)論并存，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

語文中的答案是很少有固定的，因為語文學(xué)科有著獨特的學(xué)科魅力，學(xué)生不必要在這門課程上尋求一致，相反學(xué)生需要在語文課堂上追求多樣性和創(chuàng)新性。答案的異質(zhì)性正是說明學(xué)生從多角度來思考問題了。所以教師在課堂上要鼓勵學(xué)生多發(fā)言，即使遇到意見不一致的答案，在聽取他們的依據(jù)以后也要給予一定的支持和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生多思考。學(xué)生在追求這種創(chuàng)新性的同時，也是一個豐富他們認(rèn)知的過程，只要他們能有根據(jù)的提出自己的看法，就說他們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行思考了。

例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這節(jié)課的時候，教師就可以鼓勵大家對曹沖稱象這種行為進(jìn)行評價，并且反問學(xué)生如果是自己，那么會采用什么樣的方法。學(xué)生起初提供的方法肯定是五花八門，但是教師還要反問為什么會用這種方法，并且先說明當(dāng)時的社會大背景，有助于學(xué)生思考問題時能夠更加的切合實際。所以經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握到了曹沖稱象的方法，體會到了古代勞動人民的聰明智慧，還能夠激發(fā)自己的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，符合新時代教育的要求。

總而言之，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說還是有著比較多的樂趣的，教師要注意將這些樂趣融入進(jìn)平時的課堂中去，這樣學(xué)生在一開始就能體會到學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣，所以學(xué)習(xí)起來不是有負(fù)擔(dān)的，而是相對輕松愉悅。換句話說只有學(xué)生樂于接受學(xué)習(xí)，才能從根本上達(dá)到政策的目的。因此政策的實施還需要學(xué)生教師等多方的不懈努力和不斷創(chuàng)新。

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