“三全育人”背景下工會(huì)作用及路徑探索

盧惠泉

摘 要：在“三全育人”的視域下，對(duì)于高校工會(huì)提出了立德樹人的要求。在高校中工會(huì)的作用是聯(lián)系高校黨政與教職工之間的紐帶，并且還肩負(fù)著落實(shí)黨的教育方針的重要使命。但是在當(dāng)前的高校工會(huì)中仍然存在觀念陳舊、制度不健全等問題，為了在高校工會(huì)中有效發(fā)揮出全員全程全方位的育人作用，高校應(yīng)該積極探索工會(huì)服務(wù)育人作用的路徑，促進(jìn)高校工會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三全育人; 高校工會(huì); 路徑探索

中圖分類號(hào)：G525.1? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）12-125-002

在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校應(yīng)該將立德樹人作為育人的核心環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)的過程中融入思想政治工作，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)將大學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的目標(biāo)。高校工會(huì)是學(xué)校中的重要組織，在教育、管理、育人的過程中有著重要的作用，在高校工會(huì)中應(yīng)該充分發(fā)揮出“三全育人”的積極作用，以便于促進(jìn)高校整體的健康發(fā)展。

一、“三全育人”背景下高校工會(huì)的作用和地位

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)前階段高校在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以立德樹人為標(biāo)準(zhǔn)，不斷深化高校的思想政治工作，為此，高校應(yīng)該以三全育人的思想觀念，在教育教學(xué)中融入這一思想觀念，可以形成教育方面、科研方面、實(shí)踐方面、服務(wù)方面、文化方面、組織方面的長(zhǎng)期性育人模式，從而使全員都參與到培養(yǎng)人才中，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位的培養(yǎng)人才。在“三全育人”背景下，高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的紐帶作用，增進(jìn)高校黨政與教職工之間的關(guān)系，確保工會(huì)能夠協(xié)調(diào)好與其他部門間的工作，并通過組織各種工會(huì)活動(dòng)，能夠使教職工的思想政治工作始終保持正確的方向，對(duì)于提升教職工思想政治教育的工作水平有著重要作用。

（一）高校工會(huì)可以有效發(fā)揮育人功能

在三全育人這一背景下，高等院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校內(nèi)教職人員、管理人員以及后勤服務(wù)人員育人作用，打造校內(nèi)育人共同體。而高校工會(huì)由校內(nèi)教職人員、管理人員以及后勤服務(wù)人員共同構(gòu)成，因此也可以有效發(fā)揮育人功能與作用。教育人員可以在教學(xué)環(huán)節(jié)通過知識(shí)傳授來對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)與教育，而管理人員與后勤服務(wù)人員則可以通過日常校園管理以及日常校園服務(wù)對(duì)學(xué)生開展正確的行為引導(dǎo)。校內(nèi)教師、管理人員以及后勤服務(wù)人員應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生的接觸與聯(lián)系，提升與學(xué)生的溝通頻率、互動(dòng)頻率，并且在各種活動(dòng)中對(duì)學(xué)生開展正確的思想教育行為引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念與行為觀念，充分發(fā)揮全員育人的作用與優(yōu)勢(shì)。

（二）工會(huì)可以參與立德樹人環(huán)節(jié)

高校教師與高校管理人員是高校工會(huì)的核心組成部分，因此高校工作人員貫穿整個(gè)學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在入學(xué)后，由管理人員向?qū)W生進(jìn)行制度講解，其中包括學(xué)生行為規(guī)范、宿舍文明公約以及雙創(chuàng)管理辦法;在開展思政教育環(huán)節(jié)，傳遞全員育人理念;在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，專業(yè)教師可以通過課堂教學(xué)來進(jìn)行知識(shí)傳授，并且豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過思政知識(shí)開發(fā)來對(duì)學(xué)生的行為觀念與價(jià)值觀念展開引導(dǎo);學(xué)生在畢業(yè)后，管理人員同樣可以通過離校教育來對(duì)學(xué)生展開思政教育，傳遞良好的價(jià)值觀念、教育理念與行為觀念教育理念，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)觀念，提升高校學(xué)生與企業(yè)的契合程度，為高校學(xué)生身心健康發(fā)展提供助力。

（三）高校工會(huì)參與到全方位育人環(huán)節(jié)

高校學(xué)生在校期間不僅可以學(xué)習(xí)到良好的專業(yè)知識(shí)，而且可以對(duì)自身能力展開有效鍛煉與培養(yǎng)，而高校工會(huì)就有助于全方位育人工作的順利開展，專業(yè)教師在課堂教學(xué)之外，還可以積極開展實(shí)踐育人活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣、課外技能，進(jìn)行實(shí)踐育人，以此提升學(xué)生解決問題的能力以及知識(shí)轉(zhuǎn)化能力與知識(shí)應(yīng)用能力。需要注意的是高校工會(huì)不僅是思政教育的重要助力，同樣也是一種新型育人工作載體，因此還需加強(qiáng)實(shí)踐育人功能的發(fā)揮效率。

二、“三全育人”背景下高校工會(huì)中存在的問題

（一）工會(huì)工作的機(jī)制不健全，相關(guān)制度還不完善

高校工會(huì)應(yīng)該將高校黨政與教職工之間的工作協(xié)調(diào)好，充分發(fā)揮出自身紐帶的作用。在當(dāng)前階段高校工會(huì)的工作機(jī)制不夠健全，以及相關(guān)的制度還存在一些問題，在一部分高校中還沒有健全二級(jí)工會(huì)組織機(jī)構(gòu)，或者一部分高校沒有充分發(fā)揮出校工會(huì)和二級(jí)工會(huì)的作用，而且在高校工會(huì)中工會(huì)干部的工作能力和服務(wù)能力不強(qiáng)，無法有效發(fā)揮出參與、維護(hù)、建設(shè)、教育和服務(wù)等方面的作用，由于高校工會(huì)還沒有健全相關(guān)的制度，各級(jí)工會(huì)也無法做好組織考核的工作，降低了高校工會(huì)工作的積極性，不利于高校思想政治工作的建設(shè)[1]。

（二）思想觀念老舊，不重視工會(huì)工作

在當(dāng)前階段有些高校還沒有認(rèn)識(shí)到工會(huì)工作的重要性，工會(huì)工作沒有得到足夠的重視，從而導(dǎo)致工會(huì)無法有效協(xié)調(diào)學(xué)校中的各個(gè)部門，降低了工會(huì)工作的效率和質(zhì)量。而且在高校工會(huì)中還有一部分工會(huì)成員自身的思想觀念老舊，認(rèn)為自身的工作與育人工作之間的聯(lián)系不大，工會(huì)的工作是為了配合其他部門的工作，缺乏育人的理念。造成這種情況的原因是高校方面不重視工會(huì)的工作，導(dǎo)致工會(huì)在組織一些活動(dòng)時(shí)開展得不順利，在育人工作上的效用不明顯，阻礙了高校工會(huì)的發(fā)展，降低了高校工會(huì)的管理水平[2]。

（三）設(shè)計(jì)的工會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)單，育人效果不明顯

許多高校工會(huì)的工作只重視維護(hù)教職工的權(quán)益和重視提升教職工的福利，在設(shè)計(jì)工會(huì)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)比較簡(jiǎn)單，這一定程度上阻礙了高校工會(huì)的發(fā)展，不利于高校整體的建設(shè)，也無法有效地發(fā)揮出育人的作用。

（四）體現(xiàn)不出溝通、橋梁紐帶作用

高校工會(huì)是一種群眾性組織，二級(jí)工會(huì)與高校學(xué)生這一群體接觸極為頻繁，因此要對(duì)學(xué)生有更加深度的理解，通過日常工會(huì)工作環(huán)節(jié)了解到學(xué)生的實(shí)際需求以及實(shí)際問題，并且積極開展學(xué)生教育及引導(dǎo)工作。高校工會(huì)工作應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起學(xué)生與教職人員，學(xué)校之間的紐帶作用。結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，高校學(xué)生通過工會(huì)來反映自身訴求的情況屢見不鮮，但是并沒有達(dá)到普遍的程度。二級(jí)工會(huì)在育人環(huán)節(jié)中的功能與作用發(fā)揮不理想、不充分，沒有很好地起到橋梁與紐帶的作用，這也是目前高等院校工會(huì)有待改進(jìn)的問題之一[3]。

三、“三全育人”背景下高校工會(huì)工作的路徑

（一）建立健全工會(huì)工作機(jī)制，完善工會(huì)組織體系

高校工會(huì)建立健全工會(huì)工作機(jī)制的前提是遵照相應(yīng)的政策法規(guī)，如高等教育法、教師法等，完善相應(yīng)的工會(huì)工作機(jī)制，以此來確保在“三全育人”背景下高校工會(huì)工作能夠順利地進(jìn)行。高校中的各部門、各單位通過設(shè)立二級(jí)工會(huì)的方式，不僅能夠與上級(jí)部門建立相應(yīng)的聯(lián)系，還能夠與下級(jí)部門建立相應(yīng)的聯(lián)系，高校要不斷完善二級(jí)工會(huì)組織機(jī)構(gòu)，還要保證工會(huì)組織人員的配備齊全。除此之外，高校相關(guān)管理人員還要對(duì)全體工會(huì)干部成員進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化工會(huì)人員工作和服務(wù)的能力，提升工會(huì)成員的服務(wù)意識(shí)，從而有效發(fā)揮高校工會(huì)育人的作用。同時(shí)，高校工會(huì)還應(yīng)當(dāng)制定出相關(guān)的考核制度，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)高校工會(huì)成員工作的積極性，有效提升高校工會(huì)的工作效率和質(zhì)量[4]。

（二）樹立正確的“三全育人”觀念，提升高校工會(huì)的育人思想認(rèn)識(shí)

在開展高校工會(huì)工作時(shí)，高校的管理人員應(yīng)該組織工會(huì)成員深入學(xué)習(xí)工會(huì)工作的相關(guān)規(guī)章制度，使高校工會(huì)能夠?qū)⒆陨淼膶?shí)際工作與育人工作進(jìn)行融合。因此，高校工會(huì)相關(guān)人員要樹立正確的“三全育人”觀念，提升高校工會(huì)的育人思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“三全育人”在高校工會(huì)中的作用。與此同時(shí)，組織高校內(nèi)教職人員認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹工會(huì)工作的核心內(nèi)容，將工會(huì)實(shí)際工作與高校育人工作有機(jī)融合，領(lǐng)會(huì)引入三全育人的核心意義與作用，認(rèn)識(shí)到在工會(huì)工作環(huán)節(jié)引入三全育人工作理念的重要性。同時(shí)也注重在三全育人教育環(huán)節(jié)發(fā)揮工會(huì)的核心作用，并與其他相關(guān)人員以及相關(guān)部門開展有效合作，共同做好學(xué)生思想教育、行為引導(dǎo)等工作。除此之外，積極解決校內(nèi)教職人員的后顧之憂，使其可以更加專心、更加主動(dòng)、更加創(chuàng)新地開展高校育人工作，同時(shí)也為高校工會(huì)工作開展提供助力[5]。

（三）強(qiáng)化建設(shè)校園文化，提升育人的實(shí)效

高等院校的核心任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，使高校學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，而高等院校工會(huì)在整個(gè)校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，無論是學(xué)生管理方面，還是學(xué)生教育方面，都有著舉足輕重的作用。因此與三全育人教育理念高度契合，依托校園文化建設(shè)、構(gòu)建三全育人元素、拓寬工會(huì)工作與三全育人教育理念的契合度，了解高校學(xué)生與高校教師的心理狀態(tài)以及思想動(dòng)態(tài)，以喜聞樂見的方式對(duì)其開展思想教育、行為引導(dǎo)，進(jìn)一步提升工會(huì)育人工作的針對(duì)性與實(shí)效性，發(fā)揮高校學(xué)生主體作用與優(yōu)勢(shì)，為高校工會(huì)工作與育人工作順利開展奠定基礎(chǔ)[6]。

（四）加強(qiáng)高校工會(huì)的服務(wù)保障，發(fā)揮高校工會(huì)的紐帶作用

為發(fā)揮高校工會(huì)的育人效果，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)盡心盡力為校內(nèi)教職人員服務(wù)，解決教職工普遍存在的問題與困境，豐富教師的課余生活，提升高校教師的歸屬感與幸福感。除此之外，針對(duì)個(gè)別家庭困難的教職人員或者突發(fā)家庭變故的教職人員，工會(huì)應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膸椭c關(guān)注，使高校教師可以順利渡過難關(guān)，及時(shí)回到育人崗位中。除此之外，還可以通過組織教學(xué)競(jìng)賽以及知識(shí)競(jìng)賽等方式，提升校內(nèi)教職人員的教學(xué)水平以及教學(xué)能力，通過人文講座等形式，為教師提供學(xué)識(shí)水平提升的良好途徑。營(yíng)造良好的校園氛圍，激發(fā)校內(nèi)全體教職人員的主動(dòng)性以及積極性，為高校工會(huì)工作順利開展提供助力[7]。

總而言之，高等院校工會(huì)工作與三全育人背景極為契合，二者之間具有諸多互通之處。高等院?？梢酝ㄟ^建立健全工會(huì)工作機(jī)制，完善工會(huì)組織體系，樹立正確的“三全育人”觀念，提升高校工會(huì)的育人思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化建設(shè)校園文化，提升育人的實(shí)效，加強(qiáng)高校工會(huì)的服務(wù)保障，發(fā)揮高校工會(huì)的紐帶作用，為高校學(xué)生核心素養(yǎng)教育、綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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