淺析學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的落實

朱煜彪

【摘 要】學(xué)科核心素養(yǎng)作為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在實際的課程教學(xué)中具有實現(xiàn)教學(xué)價值最大化的作用。結(jié)合目前高中新課程改革的要求，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在高中化學(xué)教學(xué)過程有效呈現(xiàn)出化學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學(xué);課堂教學(xué)

核心素養(yǎng)被當前教育界看作學(xué)生最重要且不可或缺的素養(yǎng)，任何一門學(xué)科的教學(xué)活動開展都需要基于素養(yǎng)的高度來進行目標的定位。化學(xué)是一門高中必修課程，學(xué)生通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)及對相關(guān)內(nèi)容的深度剖析，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點與知識儲備量進行教學(xué)調(diào)整與改進，要在教學(xué)中凸顯教學(xué)價值。新課改的不斷推進，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)建高效課堂，促進學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何有效落實，這是所有高中化學(xué)教師應(yīng)該深入研究的話題。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的落實意義

高中化學(xué)課堂教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進行深入的自我探究、謹慎思考并能對其中的原理進行有效辨別，再進一步落實學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)。其整個化學(xué)知識體系的構(gòu)建還需要教師結(jié)合教學(xué)特點充分將學(xué)科的核心素養(yǎng)發(fā)揮出來。教師要始終尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對于學(xué)生對自身教學(xué)提出的疑惑，教師要敢于正面面對，并用反向觀點進行思考和探究，最終實現(xiàn)問題的合理解決，幫助學(xué)生全面掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)不僅僅是知識方法的傳授，還包含學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的人格意識，并針對化學(xué)教材內(nèi)容不斷與同伴進行交流與學(xué)習(xí)方法的借鑒，能大大提升學(xué)習(xí)效率。且在小組合作學(xué)習(xí)中能夠取長補短，促使學(xué)生多向思維的發(fā)展，挖掘?qū)W生化學(xué)知識學(xué)習(xí)的潛能。并不斷在小組學(xué)習(xí)合作中，促使每一個學(xué)生具備成員責(zé)任意識，做好自身在小組分工合作中的任務(wù)，同時將自身的成果在小組中進行共享。強化團隊合作能力，小組內(nèi)的每一個成員都有各自的長處，并相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的共同進步，起到逐步培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)，共享學(xué)習(xí)成果的核心價值觀作用。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的落實策略

（一）重視基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中化學(xué)知識具有抽象性、復(fù)雜性、多變性等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對困難，就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定適合高中生的教學(xué)模式，特別是做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。比如，教師在進行教學(xué)活動的時候，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)多媒體等查閱相關(guān)的化學(xué)知識，積極主動進行學(xué)習(xí)，收集和化學(xué)知識有關(guān)的材料，在教學(xué)活動中和同學(xué)、教師進行溝通。課堂教學(xué)中，教師還可運用微課教學(xué)模式，讓學(xué)生在生動、形象的視頻引導(dǎo)下進行化學(xué)學(xué)習(xí)，使其能夠快速了解和掌握化學(xué)知識，鞏固加深化學(xué)內(nèi)容。同時，教師還可將學(xué)生以小組形式進行化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中對化學(xué)知識進行研究討論，引導(dǎo)學(xué)生探索自己不懂的問題，學(xué)會運用已學(xué)的化學(xué)知識解決自己遇到的難題，在交流的過程中，分析問題、解決問題，深化學(xué)生對重難點知識的掌握。教師還需要隨時關(guān)注學(xué)生交流的過程，在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時提供適時的引導(dǎo)教學(xué)，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解程度，通過小組形式的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力以及對數(shù)據(jù)的整理能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升自己的化學(xué)知識。

（二）聯(lián)系生活實際，合理培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的生活有著直接的關(guān)聯(lián)，并且近階段化學(xué)專業(yè)的發(fā)展逐漸邁向?qū)I(yè)化，使得居民的生活模式與社會生活方式發(fā)生了很大的變化，化學(xué)教師在進行教學(xué)活動的過程中，首先要突出學(xué)生的主體地位，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中融合生活化的內(nèi)容，之后再進行生活化教學(xué)，在這樣的教學(xué)模式下也能慢慢激發(fā)出學(xué)生的探究意識，能在一定程度上為學(xué)生提供更加廣闊的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，方可確保學(xué)生在實際學(xué)習(xí)時達到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。比如，教師在教學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這章節(jié)的過程中，首先，教師根據(jù)日常生活的實際情況，讓學(xué)生說一說在生活中都有哪些物品是鋁制材料，比如易拉罐飲料、鋁制口香糖盒子等，進而調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并以小組的形式讓學(xué)生進行探究，慢慢地激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。其次，教師讓學(xué)生結(jié)合日常生活中的鋁制品，再結(jié)合教學(xué)材料中的化學(xué)知識點，對鋁單質(zhì)進行深入探索。在教師的引導(dǎo)教學(xué)活動中，學(xué)生用夾子（坩堝鉗）夾住一塊鋁箔，將鋁箔放在酒精燈（外焰）上加熱直到鋁箔完全的熔化。這個時候，教師讓學(xué)生觀察鋁箔在加熱的過程中的變化，讓學(xué)生積極的發(fā)表自己的意見，如獲得了哪些化學(xué)知識等。與生活實際結(jié)合起來的化學(xué)教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生自主將化學(xué)知識與生活常識聯(lián)系起來，不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)知識的探究意識，也能在手腦并用中養(yǎng)成對化學(xué)知識的探究能力。

（三）設(shè)計實驗操作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對化學(xué)知識充滿了學(xué)習(xí)的興趣，才能達到化學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在進行教學(xué)活動的過程中，化學(xué)實驗是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。化學(xué)實驗的過程和最終的結(jié)論對化學(xué)知識點起著驗證的作用，所以，教師需要重視實驗操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實驗的過程中獲得知識，提升自己的操作水平。在實驗類型選擇中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際及符合學(xué)生的身心健康要求進行選擇。在教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生和老師共同參與討論和分析的方法，從討論中確定符合學(xué)生發(fā)展的實驗主題，然后根據(jù)這個主題進行教學(xué)設(shè)計。比如教師在“化學(xué)變化與物理變化”這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師通過實驗來驗證化學(xué)和物理變化的不同性質(zhì)，蠟燭的燃燒過程由于產(chǎn)生了新的成分，這屬于化學(xué)反應(yīng)，但是冰塊熔化的過程只是物體形狀的改變，其成分并沒有變化，進而在實驗結(jié)束后，讓學(xué)生對整個化學(xué)過程和物理過程的性質(zhì)進行分析和總結(jié)，生動、形象的實驗現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對化學(xué)實驗有一個全新的認識，加深學(xué)生對化學(xué)知識的探究欲，為后期學(xué)生能夠更好地學(xué)好化學(xué)知識奠定扎實的基礎(chǔ)。