基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學(xué)策略研究

李慧

【摘 要】隨著新課程改革的實施，在課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是教學(xué)的主旋律。初中英語寫作教學(xué)歷來都是教學(xué)中的重點和難點，寫作教學(xué)更是初中英語的重要組成部分，基于此本文對核心素養(yǎng)下初中英語寫作教學(xué)進行策略研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;寫作教學(xué)

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞信息的一種創(chuàng)造性的腦力勞動。初中英語寫作教學(xué)歷來都是教學(xué)中的重點和難點，學(xué)生要在一定的時間內(nèi)寫出一篇比較優(yōu)秀的文章顯然非朝夕之功。縱觀近些年來的中考作文題目，在選材上越來越新穎，題材也非常廣泛，體現(xiàn)了多樣化的趨勢。而初中英語寫作是一個長期訓(xùn)練的過程，長期的堅持不懈的訓(xùn)練和積累知識、運用知識才能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語寫作水平。初中英語寫作非?？简炄齻€要素：采集、構(gòu)思和表述，要素中又體現(xiàn)著學(xué)生的知識水平、寫作技能的掌握、情感的表達以及自己的思想態(tài)度價值觀念等，這些都要在寫作過程中一一落實和體現(xiàn)。隨著新課程改革的不斷推進，我們同時還要兼顧學(xué)生語言水平、語言文化品格和良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。這就意味著初中英語寫作教學(xué)，應(yīng)該通過不斷的優(yōu)化拓展教學(xué)思路與路徑，豐富教學(xué)形式、把握教學(xué)深度，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、加強英語寫作技巧訓(xùn)練

為了防止在寫作過程中遺漏關(guān)鍵要點，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的觀察技巧，并逐一列出情況中給出的每個要點。根據(jù)本文的中心思想，考慮如何開始、擴展和結(jié)束，并想象將上一個和下一個鏈接的幾種連接，并以草書的方式寫下主要的句子模式和關(guān)鍵詞以形成大綱。書寫時，避免散落的結(jié)構(gòu)，連續(xù)的廢話和嚴(yán)重的題外話。書面表達內(nèi)容廣泛，主題多樣。有必要弄清楚測試題是否需要寫作，旁白，介紹，評論，圖表，字母，日記，注意事項，筆記，寫圖片或重寫縮寫。如果是日記，請寫下年，月，日和天氣狀況;如果是書信，我們也要引導(dǎo)學(xué)生注意書信的格式，并注意不小于或超過規(guī)定字符數(shù)。同時在學(xué)習(xí)英語寫作技巧時，任何層次的學(xué)生都要掌握內(nèi)容要點、運用學(xué)過的詞匯和短語、構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)、明確文章中心思想以及上下文的連貫性這些寫作要素，在每一次寫作時都要養(yǎng)成根據(jù)題目構(gòu)建提綱的習(xí)慣，這樣才能確保每個學(xué)生在寫作時都能運用技巧進行創(chuàng)作，這也是寫作時必須要掌握的基本內(nèi)容。

二、根據(jù)教材內(nèi)容進行寫作練習(xí)

除了上文提到的掌握一定的寫作技巧之外，我們知道寫作畢竟是創(chuàng)作類型的內(nèi)容，那么不能讓所有學(xué)生按照統(tǒng)一的模式模板進行寫作，而是要在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的想象思維和創(chuàng)作能力。因此教師可以根據(jù)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，例如在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》這一課之后，我們在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，引領(lǐng)學(xué)生熟讀此次學(xué)習(xí)的重點單詞和短語以及重點句型，然后讓學(xué)生花10分鐘的時間即興創(chuàng)作出有關(guān)自己度假的文章，要求用到本次學(xué)習(xí)的知識點。這樣在課堂上我們可以借助剛剛學(xué)習(xí)的知識培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，同時在寫作中學(xué)生既能積累知識點也能運用知識點，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容記憶會更加深刻。除了即興創(chuàng)作之外，我們還可以給學(xué)生播放與課文主題相關(guān)的視頻或者圖片等，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，根據(jù)視頻創(chuàng)作等。教師需要充分利用教材抓住時機進行寫作訓(xùn)練，在上述方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以根據(jù)教材中的課本內(nèi)容進行改編和再創(chuàng)作，然后在課堂上與同學(xué)老師一起分享，其他同學(xué)和教師都可以相應(yīng)的說出自己的評價，這對學(xué)生的寫作也能起到激勵的作用，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作興趣。

三、讀寫結(jié)合促進提升寫作效率

初中英語教學(xué)中閱讀和寫作是非常重要的兩個板塊，很多教師在教學(xué)過程中往往會將兩部分內(nèi)容分開教學(xué)，而學(xué)生由于已經(jīng)習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方式，在自己平時的閱讀和寫作中，往往也會將兩部分內(nèi)容分開學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的知識運用能力，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成積累詞匯和寫作技巧的習(xí)慣，在每一次閱讀過程中或閱讀之后可以根據(jù)此次閱讀進行寫作，將自己學(xué)習(xí)過的知識和新積累的知識融合到一篇文章中，通過這樣循序漸進的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量和寫作技巧會不斷增強，同時寫作的內(nèi)容也會更加有深度有內(nèi)涵，這樣對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也能起到推動作用。在每次寫作時學(xué)生應(yīng)該給自己規(guī)定寫作時間，寫作完成之后學(xué)生先自己檢查自己錯誤的地方，然后進行標(biāo)記和備注，這樣更能讓學(xué)生考試中游刃有余。

四、結(jié)束語

總之，在初中英語寫作教學(xué)中首先要讓學(xué)生意識到寫作教學(xué)的重要性，明確了解學(xué)生知識水平及運用能力的有效途徑，也是提高創(chuàng)作能力的有效方式。其次教師應(yīng)該了解學(xué)生在寫作上的實際需求，根據(jù)需求進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價，循序漸進的增強。

【參考文獻】

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