人教版英語八年級(jí)下冊(cè)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)典型案例——以Unit9Have you ever been to a museum？Section B（2a-2e）為例

哈爾濱市尚志市教師進(jìn)修學(xué)校 趙愛霞

一、教材分析

人教版（Go for it）英語八年級(jí)下冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行編寫，全書共有十個(gè)單元，各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際，單元與單元之間環(huán)環(huán)相扣，互相滲透，便于學(xué)生接受新知識(shí)，同時(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行循環(huán)鞏固。本冊(cè)書中語法知識(shí)點(diǎn)有情態(tài)動(dòng)詞、反身代詞、不定式、連詞、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)等，其中現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和連詞是本冊(cè)書的重難點(diǎn)。

1.采用“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的編寫思路。以“話題”統(tǒng)領(lǐng)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，采用不同層次的“任務(wù)”形式來組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過“用語言來做事情”來學(xué)習(xí)和使用英語。

2.單元教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明、循環(huán)遞進(jìn)。每個(gè)單元主要分為Section A和Section B兩部分，Section A是基本的教學(xué)內(nèi)容，著重于聽說訓(xùn)練，兼顧語法學(xué)習(xí)；Section B是在Section A的基礎(chǔ)上將話題進(jìn)一步擴(kuò)展，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫作技能，幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語言并進(jìn)行口筆輸出；Section B部分的Self check可供學(xué)生自我檢測(cè)，查看本單元所學(xué)語言知識(shí)的掌握情況。

3.教材在重視培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略和技能。語言學(xué)習(xí)的策略和技能是幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

4.教材進(jìn)一步豐富了文化教學(xué)的內(nèi)容。中華民族文化、英語國(guó)家的文化和非英語國(guó)家的文化在教材中都有體現(xiàn)，通過文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視野會(huì)更開闊，思想會(huì)更豐富，思維會(huì)更活躍，交流會(huì)更得體。

二、本課時(shí)教學(xué)分析

八年級(jí)下冊(cè)Unit9的話題是談?wù)撚腥さ牡胤剑╢un places），在此語境下繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。Section A要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用重點(diǎn)句型Have you ever been to...？及其肯定與否定回答，用been，ever，never談?wù)撨^去的經(jīng)歷；Section B話題擴(kuò)展到旅游景點(diǎn)，學(xué)習(xí)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)表情達(dá)意。本節(jié)課2a-2e為閱讀部分，是Unit9第四課時(shí)的內(nèi)容，課型為閱讀課，這既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和內(nèi)化，又為下節(jié)寫作課做了鋪墊，起承上啟下作用，閱讀語篇從語言、食物、動(dòng)物園、天氣四個(gè)方面介紹新加坡。在課堂教學(xué)中，通過三個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：1.閱讀前活動(dòng)（2a），讓學(xué)生在小組中談?wù)撟约簩?duì)新加坡的了解，為閱讀做鋪墊。2.閱讀中活動(dòng)（2b），引導(dǎo)學(xué)生分析文章，理解文章大意，掌握文章結(jié)構(gòu)，為寫作做準(zhǔn)備。3.閱讀后活動(dòng)，完成2c～2e內(nèi)容，加深對(duì)文章的理解。本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和概括能力，在教學(xué)中以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。

三、學(xué)情分析

八年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生歷經(jīng)一年半的初中英語學(xué)習(xí)，已初步掌握了一些聽、說、讀、寫的語言技能，有了一定自學(xué)能力，學(xué)生可以提前自學(xué)Section B的詞匯，并且在Section A的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用been，ever，never談?wù)撨^去的經(jīng)歷，為本課的學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備，但同時(shí)八年級(jí)學(xué)生也存在學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重的問題，課堂上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和參與度較七年級(jí)有所下降。針對(duì)以上情況，教師應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生群體，教學(xué)活動(dòng)設(shè)置要能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)的布置要考慮到不同層次的學(xué)生。

四、本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）Students can get more information about Singapore，including its location，food，temperature...

（2）Students can develop the ability to analyze the structure of the passage and master the skills of writing.

（3）Students can introduce Singapore in their own words.

2.過程與方法：教師通過圖片介紹Singapore導(dǎo)入新課；通過在文章中提煉關(guān)鍵詞語，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟“介紹某一景點(diǎn)或某一地點(diǎn)”的寫作要素，形成寫作大綱；最后通過寫作培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生了解更多的國(guó)內(nèi)外文化知識(shí)，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，形成開放、包容的性格，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

五、本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)1：（必做題）基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)。

（1）詞匯填空

dangerous（反）________simple（adv.）________India（adj.）________Japan（adj.）________fox（pl.）________fear（同義短語）________most（adv.）________locate（n.）______nation（adj.）________千計(jì)的 ________一方面……另一方面……_______ _全年________不管，是否________無論何時(shí)________

（2）朗讀課文，并錄制一小段上傳到班級(jí)群中，要求語音標(biāo)準(zhǔn)，語速適中。

設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)置注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)和基本技能的培養(yǎng)，既是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充深化過程，也是對(duì)學(xué)生掌握單詞情況的檢測(cè)。第一項(xiàng)作業(yè)學(xué)生既鞏固了單詞，了解意義及用法，同時(shí)又感知單詞構(gòu)詞法，第二項(xiàng)作業(yè)通過學(xué)生朗讀課文，檢測(cè)學(xué)生讀音是否準(zhǔn)確，同時(shí)培養(yǎng)語感，加深對(duì)文章的理解。

完成標(biāo)準(zhǔn)：詞匯填空題要求書寫規(guī)范，答案準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的可通過查找教材或詞典進(jìn)行解決，要注意詞性轉(zhuǎn)換，并要掌握單詞的意義及用法，朗讀作業(yè)要求語速適中，讀音準(zhǔn)確，在讀的過程中要能夠理解文字所表達(dá)的意義。錄制的音頻要清晰。

結(jié)果使用：通過對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，90%的學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，10%的學(xué)生未完成作業(yè)。在檢查過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)fear的同義短語，simple的副詞形式掌握得不好，下節(jié)課教學(xué)中要給予指導(dǎo)；通過對(duì)音頻作業(yè)的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些單詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，如fear，equator，location等，這些普遍現(xiàn)象不適合單獨(dú)給學(xué)生糾正，需要教師在下節(jié)課教學(xué)中對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)。一小部分學(xué)生未完成作業(yè)的原因有兩方面，一是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，我們看似簡(jiǎn)單的作業(yè)對(duì)學(xué)生其實(shí)是障礙。二是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有興趣，早已放棄了這門學(xué)科，這雖然不是這一節(jié)課造成的結(jié)果，但卻要求教師在平時(shí)教學(xué)及作業(yè)布置上照顧到學(xué)困生，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，幫助學(xué)生樹立自信心。

作業(yè)2：（選做題，二選一）根據(jù)思維導(dǎo)圖縮寫文章Singapore，或仿照Singapore文章，介紹自己的家鄉(xiāng)哈爾濱，字?jǐn)?shù)100—200詞。

思維導(dǎo)圖一

思維導(dǎo)圖二

設(shè)計(jì)意圖：本題是選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇縮寫或仿寫文章，縮寫可以通過提取關(guān)鍵詞抓住文章的主干，用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生做到寫作思路清晰，層次結(jié)構(gòu)合理，寫作方向明確。學(xué)生可以從網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，并將散亂的信息進(jìn)行重新組合加工，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，這個(gè)寫作難度比較適合中等偏上的學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力。作文的字?jǐn)?shù)設(shè)置很寬泛，限定性內(nèi)容很少，這有助于減輕學(xué)生的心理壓力，杜絕為完成作業(yè)而拼詞湊字的現(xiàn)象，同時(shí)讓學(xué)生自主選擇想表達(dá)的內(nèi)容，不拘泥于條條框框。

完成標(biāo)準(zhǔn)：作文整體布局合理，層次清晰，內(nèi)容豐實(shí)，信息完整，可讀性強(qiáng)，字跡工整；縮寫要求深入理解原文，把握住文章關(guān)鍵詞，恰當(dāng)使用連接詞，語言流暢；仿寫要求收集的信息新穎詳實(shí)，并能使用較準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。

結(jié)果使用：與預(yù)想的基本一致，很多基礎(chǔ)較好的學(xué)生選擇了仿寫文章。雖然仿寫有很大難度，但40%的學(xué)生選擇去完成，說明學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，敢于挑戰(zhàn)。在這些學(xué)生作文中，語言表述準(zhǔn)確流暢，較難的句子通過上網(wǎng)搜索或向老師請(qǐng)教都能自行解決；50%的學(xué)生選擇了縮寫文章，整體效果很好，說明學(xué)生對(duì)原文的把握很準(zhǔn)確，脈絡(luò)清晰；10%的學(xué)生沒能按要求完成作業(yè)。作文中也暴露出一些問題，如連接詞使用過于單調(diào)，或不當(dāng)，存在漢語式的表達(dá)等，教師在批改過程中一一做好記錄，在下節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)糾正，或者設(shè)置互批互改活動(dòng)提高寫作能力。

作業(yè)3：（選做題）進(jìn)一步搜索有關(guān)Singapore的信息，如名勝古跡、風(fēng)土人情、城市綠化等，通過圖片或視頻等形式向同學(xué)介紹你眼中的Singapore。要求3分鐘之內(nèi)完成，盡量使用英語介紹，可以獨(dú)立也可以幾個(gè)人合作完成。

設(shè)計(jì)意圖：這是課后拓展性作業(yè)，是對(duì)文章的深化鞏固，學(xué)生需要查找資料才能完成任務(wù)。不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)發(fā)展、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)能夠發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索各種有用信息，讓多媒體更好服務(wù)于學(xué)習(xí)。

完成標(biāo)準(zhǔn)：語言表述精煉，要盡量使用學(xué)過的英語詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)，對(duì)所介紹的內(nèi)容要準(zhǔn)確，可以選一兩個(gè)方面進(jìn)行介紹；使用的圖片和視頻要清晰，能夠引發(fā)學(xué)生的觀看興趣，但不宜過多過長(zhǎng)，要體現(xiàn)出Singapore特點(diǎn)；鼓勵(lì)小組合作，成員要分工合理，各盡所能，各司其職。

結(jié)果使用：60%的學(xué)生參與了此項(xiàng)作業(yè)，大多數(shù)采取合作完成，只有4位同學(xué)選擇獨(dú)立完成。合作中組員分工合理，任務(wù)明確，介紹的內(nèi)容豐富多彩，圖片和視頻選用得當(dāng)，個(gè)別小組做了完美剪輯，效果超出預(yù)想。這給我們教師帶來很多思考，啟示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要多布置讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極合作完成的作業(yè)，要充分利用信息技術(shù)，要充分信任學(xué)生的能力。