“雙一流”建設視域下藝術類高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑——以湖南藝術職業(yè)學院為例

余會春

（湖南藝術職業(yè)學院 影視系，湖南 長沙410100）

藝術類高職院校是我國培養(yǎng)藝術人才的重要教育主體，積極培養(yǎng)高水平的藝術人才，成為藝術類高職院校發(fā)展需要關注的重點。早在2015 年10 月，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出了“雙一流”建設的總體方案。圍繞“雙一流”建設，藝術類高職院校在人才培養(yǎng)方面，需要緊密地結合“雙一流”建設的要求，確保人才培養(yǎng)取得成效。對人才培養(yǎng)路徑加以創(chuàng)新，是當前藝術類高職院校的重要發(fā)展方向。

一 “雙一流”建設概念界定

所謂“雙一流”，是指世界一流大學和一流學科。我國教育部在2017 年9 月公布的“雙一流”高校名單中，“一流”大學建設高校42 所，“一流”學科建設高校95 所?！半p一流”不僅在于全球吸引力，還在于人才培養(yǎng)與產(chǎn)出成果等方面。關于“雙一流”，在2017年10 月舉行的首屆研究生教育國際會議中，參會人員提出了不同的觀點，具體見表一所示。

表一 雙一流的相關觀點

從表一中可以看到，“雙一流”概念涵蓋的內容非常廣，注重基礎硬件設施建設的同時，還需要注重軟件方面建設，包括人才培養(yǎng)與引進，以此達到世界一流大學和一流學科的發(fā)展目標。

二 “雙一流”對藝術類高職院校人才培養(yǎng)的要求

藝術類高職院校在培養(yǎng)藝術類人才方面發(fā)揮著重要的作用，在我國院校數(shù)量持續(xù)增多的大環(huán)境下，藝術類高職院校發(fā)展面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)?！半p一流”對藝術類高職院校人才培養(yǎng)有著更高的要求，除了要求建設“一流”高職院校之外，還需要建設“一流”學科，“一流”專業(yè)群。2019 年4 月，我國教育部、財政部在聯(lián)合印發(fā)的《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》中提到集中力量建設50 所左右高水平高職院校和150 個左右高水平專業(yè)群，體現(xiàn)了教育部把高職院校發(fā)展列入“雙一流”建設中?！半p一流”對藝術類高職院校人才培養(yǎng)的要求主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一是人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新?！半p一流”要求藝術類高職院校人才培養(yǎng)方式加以創(chuàng)新，以此來不斷保持與社會發(fā)展同步，進而培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展需要的人才。只有始終對人才培養(yǎng)方式加以創(chuàng)新，才能夠始終保持領先發(fā)展地位，達到“雙一流”的水準。

二是人才培養(yǎng)質量提升?！半p一流”要求藝術類高職院校人才培養(yǎng)不只是要關注數(shù)量，而且還要注重培養(yǎng)質量。尤其是在社會發(fā)展對人才要求越來越高的大環(huán)境下，人才培養(yǎng)質量直接成為藝術類高職院校發(fā)展的決定性因素之一。

三是人才培養(yǎng)的綜合性。人才培養(yǎng)要具備綜合性特質，這是“雙一流”對藝術類高職院校人才培養(yǎng)的要求。人才培養(yǎng)要能夠很好地服務于社會發(fā)展，為社會發(fā)展創(chuàng)造出更多的效益，這時藝術類高職院校人才培養(yǎng)就需要重視人才培養(yǎng)的綜合性，確保這些人才能夠更好地適應時代發(fā)展的需求。

三 目前藝術類高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近幾年，藝術類高職院校積極進行人才培養(yǎng)。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2019 年底，全國高職院校在校生4002 萬人，在校生占高等教育的51.6%。而藝術高職院校在校學生占了重大比例。 同時，《2019 中國高等職業(yè)教育質量年度報告》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，高職院校畢業(yè)生半年后平均月收入為3970 元。而藝術類高職院校的畢業(yè)工資，普遍高于普通高職院校工資，并且很多畢業(yè)生都得到用人單位認可，在助力鄉(xiāng)村振興、助力脫貧攻堅等方面發(fā)揮出了重要的作用。由此可見，藝術類高職院校人才培養(yǎng)取得很大成效，整體方面呈現(xiàn)喜人風貌。

以湖南藝術職業(yè)學院為例進行走訪調查。湖南藝術職業(yè)學院是湖南唯一一所公辦的藝術類高職院校，現(xiàn)設有戲劇、音樂等6 個專業(yè)系，表演藝術等28個專業(yè)，學院現(xiàn)有全日制在校生6000 余人。一直堅持“德藝雙馨，敢為人先”的校訓，確立了“圍繞舞臺、造就人才，依托文旅、服務社會”的人才培養(yǎng)理念，建立完善了“課堂+舞臺”工學結合的人才培養(yǎng)模式，為湖南乃至全國培養(yǎng)了大批文藝人才，取得良好的社會效益。

（一）藝術類高職院校人才培養(yǎng)取得成效

1.人才培養(yǎng)的師資得到整體提高。近幾年，很多藝術類高職院校按照藝術類專業(yè)設置標準要求，內培外引，大力培育“雙師型”教師隊伍。一是鼓勵支持教師外出交流訪問和學歷職稱的提升，提供時間、人力、財力、物力方面的便利和支持。二是公開、公平、公正招聘新的教師，夯實師資隊伍基礎。三是在全國范圍內遴選、引進同行知名的專家、教授。如根據(jù)學院2019 年高職數(shù)據(jù)平臺所公布數(shù)據(jù)，學院編制416 個，在校教職工517 人，其中在編333 人。專任教師255 人，正高職稱25 人，副高職稱94 人，“雙師型”教師107 人，生師比12.08%，學院專任教師數(shù)284 人，高級職稱人數(shù)115 人，碩士以上研究生學歷教師數(shù)135 人，兼職教師人數(shù)42 人，占比14.08%。專業(yè)教師中雙師型教師比例為51.76%。學院組織人事處、教務處、實訓處聯(lián)合出臺了《專任教師赴企業(yè)、行業(yè)實踐實施方案》文件，全面啟動專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習，并將其列入教師系列職稱評審條件和系部目標管理考核中。目前，學院與校企合作單位建立了超過20 個“雙師型”教師培訓基地。由此可見，學院人才培養(yǎng)的師資得到整體提高，這些師資，為人才培養(yǎng)提供了良好的師資基礎。

2.人才培養(yǎng)的學習環(huán)境得以很大改善。近幾年，藝術類高職院校的辦學硬件環(huán)境和軟件環(huán)境得到很大改善，大部分藝術類高職院校都修建新校區(qū)，校園環(huán)境得到明顯提升與優(yōu)化，并積極進行校園文化建設，通過多彩多姿的文化活動和禮儀愛國教育，來加強學校文化底蘊。如，湖南藝術職業(yè)學院為改善辦學條件，在長沙縣松雅湖畔修建470 多畝新校區(qū)，學院新校區(qū)建設校舍建筑面積共計235 389 平方米，其中教室面積為83 574 平方米，學生公寓面積為69 424 平方米。2018 年實現(xiàn)整體搬遷，新校區(qū)的建成，全面提升學生學習環(huán)境的品質。

3.人才培養(yǎng)的科研水平得迅速提升。近幾年，藝術類高職院校大力開展藝術育人和藝術規(guī)律研究，大力提升科學研究水平，科研成果斐然。據(jù)湖南藝術職業(yè)學院2020 年質量發(fā)展報告顯示，僅2020年，學院教師申報省級以上課題65 個，立項46 個；學院教師在省級以上刊物發(fā)表學術論文270 多篇，在中國藝術職業(yè)教育學會年會論文評選中共有24 篇論文獲獎，其中3 篇獲一等獎、5 篇獲二等獎、15 篇獲三等獎。教師通過對課題、項目的攻堅，推出一批有分量的成果；完成出版教材《湖南花鼓戲念白》《花鼓戲劇目精選》《湘劇劇目精選》，擴大了在行業(yè)領域的話語權。這些科研成果的持續(xù)推進，為學院人才培養(yǎng)提供了有力的發(fā)展動力。

（二）藝術類高職院校人才培養(yǎng)存在問題

1.人才培養(yǎng)思想政治教育有待優(yōu)化。為了加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，湖南藝術職業(yè)學院全面構建了相對完善的“以實施大學生素質拓展計劃為統(tǒng)攬，基于藝術職業(yè)發(fā)展的素質教育體系”。該體系以培養(yǎng)學生思想政治素質為基礎，以提高學生專業(yè)技能和綜合素質為核心，以培養(yǎng)學生職業(yè)道德和職業(yè)精神、人文科學與自然科學素養(yǎng)、語言文字運用能力、信息采集分析能力、團結互助協(xié)作能力、人際交往溝通能力和終身學習能力等重要素質和關鍵能力為抓手，注重第一課堂與第二課堂的緊密銜接，注重學校教育和社會教育的全面融合，雖然對提高學生的綜合素質起到了一定促進作用，但是，學生對自身思想政治素質要求并不高（見表二、表三）。

表二 2019 年、2020 年學生入黨情況統(tǒng)計表 單位：%

表三 2019 年、2020 年學生入團情況統(tǒng)計表 單位：%

從表二、表三看出，學院對學生政治素質培養(yǎng)雖然制定一些政策，實行一定數(shù)量實踐活動，但是取得效果并不明顯，學生對入黨入團的積極性并不高，2019 年、2020 年提交入黨人數(shù)占校人數(shù)比分別是16%、17%，入團人數(shù)申請人數(shù)占在校生比例為51%、52%，反映了學生對自身要求上進積極性還不夠高。

統(tǒng)一思想，凝聚力量，抓好食品藥品安全監(jiān)管工作。第一師阿拉爾市位于新疆維吾爾自治區(qū)南部，師市食品藥品監(jiān)管局緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標，在做好維穩(wěn)值班工作的前提下，高度重視食品藥品安全工作，及時對食品藥品安全工作進行安排部署，落實職責，實現(xiàn)對食品藥品安全的齊抓共管，讓人民群眾吃得放心，不因食品藥品安全問題影響社會和諧穩(wěn)定。

2.人才培養(yǎng)質量參差不齊。湖南藝術職業(yè)學院人才培養(yǎng)數(shù)量雖然呈現(xiàn)增多的趨勢，但是人才培養(yǎng)質量參差不齊的問題較為嚴重。在人才培養(yǎng)方面，湖南藝術職業(yè)學院過多地側重于部分優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)質量參差不齊，難以有效地提高人才培養(yǎng)的整體質量。在這種情況下，湖南藝術職業(yè)學院培養(yǎng)的人才中，只有很少的人員能夠獲得理想的就業(yè)崗位，并得到高薪，成為知名度較高的藝術人才。而很大部分的人員則只能獲得較為平常的就業(yè)崗位，充分地反映了人才培養(yǎng)質量參差不齊的問題。

從表四就業(yè)情況來看，2019 年、2020 年連續(xù)兩年，學院畢業(yè)生到中小微企業(yè)等基層服務比例分別為62.8%、50.3%。而到國家骨干企業(yè)就業(yè)比例為16.07%、18.25%，可見，學院學生能到國家大企業(yè)就業(yè)所占比例不高。

表四 2019 年、2020 年畢業(yè)生就業(yè)情況

同時，2019 年學院在全國職業(yè)技能大賽中榮獲一等獎1 個，二等獎1 個，三等獎3 個。在湖南省職業(yè)院校技能競賽中，榮獲一等獎3 個，二等獎5 個，三等獎2 個。但是經(jīng)過調研，主要大獎都由任課老師取得，而學生獲獎數(shù)量并不多，這跟湖南唯一一所公辦藝術院校的定位和人才培養(yǎng)目標有差距。

學院啟動了“雙一流”中領軍人才項目，共有12名領軍人才提交申請，評審通過6 人。啟動了“雙一流”創(chuàng)新團隊建設，3 個團隊成功立項。截止到目前，學院累計在建、建成名師大師工作室達16 個，分布在6 個專業(yè)系部，覆蓋了大部分學院招生專業(yè)。音樂表演專業(yè)師資隊伍入圍省級教學團隊。

3.人才培養(yǎng)成效評估機制急需完善。目前，藝術類高職院校人才培養(yǎng)只是過多地關注學院的發(fā)展，強調人才培養(yǎng)的數(shù)量，在人才培養(yǎng)成效評估機制建設方面較為缺乏。處在激烈的市場競爭中，湖南藝術職業(yè)學院只是側重于人才培養(yǎng)的社會影響，而忽視人才培養(yǎng)成效評估，這樣很難對人才培養(yǎng)中存在的不足加以改進，影響到人才培養(yǎng)的成效。當前，學院對人才培養(yǎng)建立了一套教學質量評價與保障體系。學院制定和實施了《關于教學計劃管理的若干規(guī)定》《專業(yè)建設指導委員會工作條例》等制度，各專業(yè)均設置了專業(yè)指導委員會，組成人員除本校骨干教師外，還引進了一批省內藝術研究部門、表演藝術團體和影視制作部門的著名專家學者。專業(yè)指導委員會全程參與人才培養(yǎng)方案和教學計劃的制定，對教學實施、教學改革、教學質量、科研創(chuàng)作進行指導、管理、監(jiān)控和服務。二是制定和完善了《學院學術道德規(guī)范（試行）》《教材選用管理規(guī)定》《學院聽課評課實施辦法》《學院關于加強課堂教學紀律的管理辦法（試行）》《學院領導干部聽、評課制度（試行）》等教學科研管理文件，加大教學常規(guī)檢查力度，重視督導室和學工處信息反饋，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題。但是，還存在許多不完善的地方，如對畢業(yè)學生進行后期跟蹤服務沒有到位，學院的校友會沒有建立，對畢業(yè)人才缺乏成效評估，學院缺乏完善人才培養(yǎng)成效評估機制等。

4.人才培養(yǎng)與社會需求無法保持同步?！半p一流”建設視域下藝術類高職院校人才培養(yǎng)過多地局限于學院的發(fā)展需求，而未能重視人才培養(yǎng)與社會相融合，無法與社會需求保持同步。湖南藝術職業(yè)學院在人才培養(yǎng)方面，未能深入到社會發(fā)展當中，無法有效地將人才培養(yǎng)與社會發(fā)展緊密地結合起來，造成人才培養(yǎng)過多地局限于學院范圍之內，難以很好地與社會同步。

從表五中學生參加學生社團活動的情況中看到，參加社會實踐及公益類學生占比在2019 年為36%、2020 年為38%，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團活動的學生占比在2019 年為11%、2020 年為13%，這兩類社團活動的參加人數(shù)占比都比較低，學生很難充分地通過這些社團活動來融入社會，也就極大地制約了學生的社會實踐能力，凸顯學院人才培養(yǎng)與社會需求無法保持同步的問題。

表五 2019-2020 屆畢業(yè)生參加學生社團活動情況

（二）藝術類高職院校人才培養(yǎng)問題的成因分析

1.培養(yǎng)方式較為局限?！半p一流”建設視域下藝術類高職院校人才培養(yǎng)問題的成因之一在于培養(yǎng)方式較為局限，藝術類高職院校在人才培養(yǎng)方面，采取的方式過多地以原有的方式為主，使得人才培養(yǎng)方式無法得到創(chuàng)新。如湖南藝術職業(yè)學院一直堅持“課堂+舞臺、劇目驅動”演學結合的人才培養(yǎng)模式，注重學生職業(yè)精神、動手能力的培養(yǎng)。以每個階段的任務為驅動，以每個劇目的演出為導向，形成了“以劇目帶動教學、以創(chuàng)作深化教學、以展演促進教學、以舞臺檢驗教學”的表演藝術人才培養(yǎng)特色路子。但對培養(yǎng)方式精細化、創(chuàng)新不夠，融入思想政治元素、豐富教學手段還待提高，也無法有效地緊跟“雙一流”建設的步伐。

2.創(chuàng)新激勵力度不夠。在實際的人才培養(yǎng)方面，湖南藝術職業(yè)學院對人才培養(yǎng)的創(chuàng)新激勵力度還不夠。湖南藝術職業(yè)學院盡管強調要在人才培養(yǎng)方面進行創(chuàng)新，但是由于經(jīng)費限制，并沒有加大對人才培養(yǎng)創(chuàng)新的投入力度，也無法提供相應的激勵經(jīng)費保障，限制創(chuàng)新激勵，難已激發(fā)教師參與人才培養(yǎng)創(chuàng)新的積極性。學院人才培養(yǎng)雖然制定一系列創(chuàng)新激勵制度，但是有的缺乏實際可行性，難獲得人才培養(yǎng)創(chuàng)新激勵的認同，影響到院校人才培養(yǎng)水平。每年學院獎勵一些優(yōu)秀教師與學生，但是普及性不寬，獎勵性不高。并且，學院沒有涉及創(chuàng)新專項資金來激勵學生創(chuàng)新。

3.管理體制過舊。藝術類高職院校很多都是近十年中專合并升格而成，短暫幾年，從過去中專搖身一變，成為所謂高職大專。但是，大專辦學層次要求管理具有大學管理體制特點與模式，具有大學前沿辦學思維，開放的人文情懷，在“雙一流”建設中，更要求藝術類高職不僅需要“一流”教師隊伍、“一流”學習環(huán)境，更需要“一流”管理體制，才能創(chuàng)新一流人才。由于歷史沉淀，很多藝術類高職院校管理體制仍然是中專辦學管理體制，對學生進行“死管”，缺乏管理創(chuàng)新，限制人才培養(yǎng)創(chuàng)新。

4.社會協(xié)同重視不夠?！半p一流”建設，要求藝術類高職院校人才培養(yǎng)不能局限于院校自身的力量來進行培養(yǎng)，要重視社會協(xié)同發(fā)展。建立“一流”學校與學科，這些并不是僅僅依靠藝術類高職院校自身力量所能夠實現(xiàn)的，需要充分地利用一切社會資源來加以推動，推動學生實踐活動，把教學與實踐結合，需要整合資源，具有國際視野，加強合作。而當前，藝術高職院校發(fā)展普遍存在的問題，是視野局限本地、本省、本行業(yè)，缺乏國際視野。并且教學與實踐需進一步結合，與社會協(xié)同需要進一步發(fā)展。

四 “雙一流”建設視域下藝術類高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑策略

（一）創(chuàng)新學徒制培養(yǎng)模式

在“雙一流”建設中，藝術類高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，可以推行學徒制培養(yǎng)模式（見表六）。學徒制培養(yǎng)模式關注學生成人成才，強調要發(fā)揮出學生的主觀能動性，從而在激發(fā)學生潛能的同時，實現(xiàn)理論與實踐相結合的效果。并結合學徒制培養(yǎng)模式的要求來制定相應的制度，明確具體的培養(yǎng)責任主體，以此來確保人才培養(yǎng)能夠切實取得成效，持續(xù)有效地提高人才培養(yǎng)水平。

表六 學徒制培養(yǎng)模式

（二）創(chuàng)新激勵機制

藝術類高職院校人才培養(yǎng)需要重視人才培養(yǎng)激勵機制建設，尤其是要建立循環(huán)式的人才培養(yǎng)激勵機制。“雙一流”建設視域下藝術類高職院校人才培養(yǎng)并不只是短期的培養(yǎng)，而是一項長期可持續(xù)性的培養(yǎng)，這時就非常有必要建立循環(huán)式的人才培養(yǎng)激勵機制。循環(huán)式的人才培養(yǎng)激勵機制就是從激勵制度、激勵方式、激勵執(zhí)行以及激勵完善這些方面來建立可循環(huán)式的激勵機制。激勵制度建設能夠指導整個人才培養(yǎng)激勵工作，同時激勵完善又能夠對激勵制度進行完善。每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從而共同推動藝術類高職院校人才培養(yǎng)激勵機制建設。

（三）創(chuàng)新人才成效評估體系

“雙一流”建設視域下藝術類高職院校人才培養(yǎng)需要重視人才培養(yǎng)成效的評估，便于持續(xù)有效地提高人才培養(yǎng)成效。這時，藝術類高職院?？梢詷嫿ㄈ瞬排囵B(yǎng)成效一體化評估體系，以此來客觀全面地對人才培養(yǎng)成效進行評估。人才培養(yǎng)一體化評估體系主要是從人才培養(yǎng)的主體、方法、人才質量、社會效益等多個方面來加以綜合評估，這樣不僅很好地對人才培養(yǎng)成效進行了評估，而且還能夠對藝術類高職院校人才培養(yǎng)的具體方式進行評估，以此幫助藝術類高職院校不斷調整人才培養(yǎng)方式，積極重視人才培養(yǎng)成效，從而不斷提高人才培養(yǎng)質量。

（四）創(chuàng)新社會協(xié)同戰(zhàn)略

“雙一流”建設視域下藝術類高職院校不僅要強化人才培養(yǎng)，還需要突出人才培養(yǎng)的社會價值。通過實施人才培養(yǎng)的社會協(xié)同戰(zhàn)略，能夠緊密地將人才培養(yǎng)與社會發(fā)展聯(lián)系起來，從而充分地將一切社會資源加以利用，確保培養(yǎng)的人才符合社會發(fā)展要求，進而提高人才培養(yǎng)的整體水平。藝術類高職院校需要緊跟社會的發(fā)展特點來對人才培養(yǎng)進行調整，保持人才培養(yǎng)與社會發(fā)展同步，一是依托行業(yè)，校企共建學院。二是校企互通，互利雙贏。三是自主開發(fā)，建設院內企業(yè)。通過這種培養(yǎng)方式，有效地將社會資源加以利用，從而達到人才培養(yǎng)的效果。藝術類高職院校，要本著傳統(tǒng)專業(yè)優(yōu)勢與特色，深厚的底蘊與積淀使學院的專業(yè)建設在省內外藝術行業(yè)已獲得了極高的認可，形成了以舞臺表演為特色，以戲劇、音樂、舞蹈、美術、影視、播主等專業(yè)為優(yōu)勢，構建以表演藝術人才培養(yǎng)為重點，以表演藝術關聯(lián)領域為支撐，以表演藝術市場需要為主體的藝術專業(yè)群，打造以表演藝術專業(yè)群為核心，以藝術設計專業(yè)群、廣播影視專業(yè)群、文化管理專業(yè)群為支撐的文化藝術專業(yè)集群發(fā)展模式。

（五）創(chuàng)新專業(yè)特色優(yōu)勢

藝術類高職院校，要秉承傳統(tǒng)專業(yè)特色，深厚的底蘊與積淀使傳統(tǒng)專業(yè)建設在省內外藝術行業(yè)獲得極高的認可，同時，堅持將專業(yè)建設作為學院建設的核心，分別按專業(yè)類別設立了專業(yè)指導委員會。按“校內+校外”“教師+專家”相結合原則，引進了一批省內外文化藝術領域的著名藝術家、學者以及相關企業(yè)的專家與本校骨干教師組建專業(yè)建設指導委員會，定期召開專題會議，研究專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案、課程體系建設、教學方法改革、實訓實習基地建設等重大事項，使學校的決策更具有科學性、前瞻性。面向本省文化事（產(chǎn)）業(yè)以及本省地方經(jīng)濟建設發(fā)展設置專業(yè)。學院積極進行專業(yè)結構調整，每年定期組織專人，采取“走出去”“請進來”的方式，通過專訪、問卷調查、網(wǎng)絡查詢、電話咨詢，進行充分的市場需求調研，收集大量的信息與數(shù)據(jù)，做到“心中有底，設置有方”，建立專業(yè)設置動態(tài)調整機制，做到“專業(yè)設置與社會需求一致，教學內容與職業(yè)需求一致，實踐教學與職業(yè)崗位工作一致”。專業(yè)培養(yǎng)目標明確，有效保證畢業(yè)生有較強的市場適應性和崗位針對性。

同時，藝術類高職院校學院根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對文化藝術人才的需求，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，調整和優(yōu)化專業(yè)結構，持續(xù)深入提升專業(yè)內涵建設，以人的發(fā)展為根本，遵循藝術教育規(guī)律，堅持“藝術性”“職業(yè)性”和“多樣性”的統(tǒng)一，堅持“圍繞舞臺，主體發(fā)展；依托文旅，立體發(fā)展；服務社會，全面發(fā)展”的辦學指導思想；擔當文化傳承職責，積極服務地方文化產(chǎn)業(yè)，以傳承當?shù)匚幕?、服務本省文化建設，實現(xiàn)學生充分就業(yè)為己任，以專業(yè)內涵建設為主線，辦精辦強特色專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)布局和專業(yè)結構調整與文化產(chǎn)業(yè)群精準對接，建立具有特色專業(yè)群。

三 結語

藝術類高職院校是我國培養(yǎng)藝術類人才的重要院校，在“雙一流”建設中，更需要重視藝術類高職院校人才培養(yǎng)。盡管經(jīng)過多年的發(fā)展，藝術類高職院校在人才培養(yǎng)方面形成了相應的培養(yǎng)方法，但是現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式仍然存在著一定的不足之處，需要引起重視。在“雙一流”視域下，藝術類高職院校人才培養(yǎng)需要采取科學的培養(yǎng)方式，注重對人才培養(yǎng)成效的評估，并積極實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會協(xié)同發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)特色，不斷提高人才培養(yǎng)水平。只有切實有效地實現(xiàn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，藝術類高職院校人才培養(yǎng)才能夠取得成效，進而更好地達到“雙一流”的要求，從而不斷提高藝術類高職院校的發(fā)展水平。