貴州南部農(nóng)村兒童自尊發(fā)展特點(diǎn)及其與人格因子關(guān)系研究
——兼論性別與民族的調(diào)節(jié)效應(yīng)

余明友，周玉娟，饒穗琦

(1.2.3.黔南民族師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院,貴州 都勻 558000)

一、目的

自尊(self-esteem)作為個體在社會化過程中形成的一種重要中介人格變量，對心理發(fā)展的認(rèn)知、情感和社會行為具有重要影響，積極的自尊體驗(yàn)是心理健康的重要基礎(chǔ)。在近年來的自尊研究中，國外學(xué)者更多關(guān)注特殊人群的自尊問題，比較有代表性的如G.Teksin Unal等研究了性功能障礙患者的自尊[1],Eimear Crowe等研究了抑郁癥患者的自尊問題[2]，Park Ju-Young等研究了智障者的自尊發(fā)展特點(diǎn)[3]等；國內(nèi)學(xué)者更多關(guān)注自尊在心理發(fā)展中的作用機(jī)制以及自尊發(fā)展的影響因素問題。在研究兒童自尊發(fā)展影響因素的文獻(xiàn)中，研究家庭因素和父母影響的文獻(xiàn)較多，但研究自身心理因素影響和社會地域文化因素影響的文獻(xiàn)較少；在研究自尊與其他心理因素的關(guān)系上，已有的文獻(xiàn)大都是把自尊作為自變量或中介變量，研究自尊在心理發(fā)展中所起的作用。本研究擬把自尊作為目標(biāo)變量，人格因素作為自變量，對兒童自尊發(fā)展的規(guī)律性進(jìn)行探索。

人的自尊發(fā)展具有社會性，不同的生活環(huán)境和地域文化，會形成兒童自尊發(fā)展的不同特點(diǎn)。本研究所聚焦的貴州南部地區(qū)農(nóng)村兒童，生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后和多民族聚居的地區(qū)，受社會經(jīng)濟(jì)文化的影響，自尊發(fā)展水平要低于其他地區(qū)兒童特別是城市兒童。研究這一地區(qū)兒童自尊發(fā)展的特點(diǎn)，探索自尊發(fā)展與人格發(fā)展的關(guān)系以及自尊發(fā)展中民族因素與性別因素等所起的作用，對于培養(yǎng)該地區(qū)兒童積極的心理品質(zhì)，提高他們的心理健康水平，是具有積極意義的。

二、對象與方法

(一)工具

1.魏運(yùn)華兒童自尊量表(CSES)

對自尊發(fā)展水平的測量使用我國學(xué)者魏運(yùn)華編制的兒童自尊量表(CESE)[4]。CSES量表由6個維度26個問題構(gòu)成，6個維度分別為外表、體育運(yùn)動、能力、成就感、紀(jì)律、公德與助人。CESE為總加量表，每個問題的答案從“非常符合”至“完全不符合”共計(jì)5級，對應(yīng)的分值從5分到1分，部分題目是反向計(jì)分。最終結(jié)果采用分別計(jì)算6個維度平均分與總平均分的方式，評價6個維度的自尊水平與總體自尊發(fā)展水平。CSES量表編制時經(jīng)探索性因素分析，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.6829，具有較好的信度[4],此次使用中對測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了信、效度分析和檢驗(yàn)，Cronbach α系數(shù)為0.813；KMO(Kaiser-Meyer-Olkin)值為0.876,且Bartlett 球形度檢驗(yàn)P=0.000，量表的信度和效度均非常理想。

2.艾森克人格問卷(EPQ)兒童版

人格的測量使用龔耀先修訂的艾森克人格問卷(EPQ)兒童版[5]。EPQ兒童版由4個因子共88道題構(gòu)成，4個因子分別為精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、情緒穩(wěn)定性(N)和掩飾性(L)。每個問題均設(shè)計(jì)有“是”和“否”兩種答案，正向題“是”記1分，“否”記0分；反向題則“否”記1分，“是”記0分。每個因子的最高分等于因子的題目數(shù)。采用分別報(bào)告四個因子總分的方式，低分和高分分別描述P因子的無精神質(zhì)傾向與精神質(zhì)明顯、E因子的內(nèi)向與外向、N因子的情緒穩(wěn)定與情緒不穩(wěn)定以及L因子的低掩飾性與高掩飾性。EPQ量表兒童中文修訂版經(jīng)過重測信度檢驗(yàn)，具有較好的信度[5]。此次施測后也對測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了信、效度分析，Cronbach α系數(shù)為0.630；KMO值為0.830,且Bartlett 球形度檢驗(yàn)P=0.000，量表的信度可以接受，效度很好。

(二)對象

采用整群抽樣的方法，在貴州南部多民族聚居的農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校進(jìn)行取樣。共調(diào)查了黔南布衣族苗族自治州、黔西南布衣族苗族自治州、黔東南苗族侗族自治州三個地區(qū)共9個縣的2068名農(nóng)村兒童。采用紙質(zhì)問卷的形式，由經(jīng)培訓(xùn)后的心理調(diào)查員現(xiàn)場進(jìn)行集中的匿名測試。問卷回收后剔除掉無效問卷21份，最后形成有效問卷2047份。樣本的性別結(jié)構(gòu)中，男童960人，占46.90%；女童1087人，占53.10%；民族結(jié)構(gòu)中，漢族645人，占31.51%，少數(shù)民族(包含布依族、苗族、水族、侗族、壯族、瑤族等)1402人，占68.49%；年級結(jié)構(gòu)中，五年級478人，占23.35%，六年級439人，占21.45%，初一339人，占16.56%，初二360人，占17.59%，初三431人，占21.06%。除了因取樣是在民族自治州進(jìn)行，少數(shù)民族兒童比例較大外，樣本的性別、年齡等結(jié)構(gòu)較為合理，保證了研究結(jié)果的可信度。

(三)數(shù)據(jù)分析

使用IBM SPSS 23統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分析。進(jìn)行差異比較以及回歸系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)時運(yùn)用t檢驗(yàn)法，考察自尊發(fā)展與人格因子結(jié)構(gòu)關(guān)系時運(yùn)用多元線性回歸方程模型，分析性別與民族因素的調(diào)節(jié)效應(yīng)時運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型。

三、結(jié)果

(一)研究對象自尊發(fā)展的特點(diǎn)

國內(nèi)兒童自尊研究采用的工具不統(tǒng)一，除了CSES量表外，還有Rosenberg的自尊量表(SES)、Coopersmite的自尊調(diào)查表(SEI)等，這給自尊發(fā)展水平的比較帶來了一定的困難。從已有的研究文獻(xiàn)來看，可供對比分析的只有魏運(yùn)華1998年對北京市宣武區(qū)664名四至初二年級兒童的研究[4]。截取本次研究中五年級到初二的數(shù)據(jù)與魏運(yùn)華研究進(jìn)行對比，采用t檢驗(yàn)法進(jìn)行差異檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)此次研究的貴州南部農(nóng)村兒童的自尊發(fā)展水平顯著低于魏運(yùn)華研究的城市兒童，所有對比年級的差異概率值均達(dá)到了P<0.001(見表1)，自尊發(fā)展水平存在明顯的城鄉(xiāng)差異，這與張文新對991名城鄉(xiāng)學(xué)生的對照研究結(jié)論是一致的[6]。在研究的5個年級中，五年級得分最高，六年級與初一得分下降,初二上升，初三又開始下降，呈現(xiàn)波浪式的下降趨勢，這與國內(nèi)相關(guān)研究得出的一年級至五年級自尊發(fā)展呈上升趨勢[7]，六年級以后自尊發(fā)展呈下降趨勢的結(jié)論也基本是一致的[8]；對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行自尊的民族差異與性別差異分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自尊發(fā)展水平的民族差異明顯，貴州南部地區(qū)的漢族兒童的總體自尊發(fā)展水平要顯著高于少數(shù)民族兒童，自尊發(fā)展水平的性別差異在漢族兒童中不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但在少數(shù)民族兒童中差異顯著，少數(shù)民族男童的自尊發(fā)展水平要高于少數(shù)民族女童[9]。

表1 研究樣本兒童與已有研究城市兒童自尊得分對比

(二)自尊發(fā)展與人格結(jié)構(gòu)因子的關(guān)系

自尊是影響個體人格結(jié)構(gòu)形成的重要變量，同時，自尊的發(fā)展又受到人格發(fā)展的制約。為研究自尊發(fā)展與人格結(jié)構(gòu)的關(guān)系，把自尊得分作為因變量，人格結(jié)構(gòu)的內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性、精神質(zhì)和掩飾性四個因子得分作為自變量，進(jìn)行多元線性回歸分析(見表2)。結(jié)果表明，人格四個因子對自尊的多元線性方程擬合度很好，不存在多重共線性的問題(VIF<5)；人格四個因子總體上對自尊會產(chǎn)生顯著的影響關(guān)系(F=105.30，P<0.001)；四個因子分別對自尊的影響也是顯著的。其中，內(nèi)外向(E分)與掩飾性(L分)對自尊得分產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系(t=12.50，8.78；P<0.001),情緒穩(wěn)定性(N分)與精神質(zhì)(P分)對自尊得分產(chǎn)生顯著的反向影響關(guān)系(t=-8.57，-3.17；P<0.001,0.01)。分別把各年級兒童人格四因子得分作為自變量，各年級兒童的自尊得分作為因變量，進(jìn)行多元線性回歸分析，進(jìn)一步考察人格因子對自尊發(fā)展的年級效應(yīng)(見表3)。統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果表明，在四個人格因子中，內(nèi)外向與掩飾性因子對自尊發(fā)展的影響，在各年級均具有顯著性(P<0.01，0.001)；情緒穩(wěn)定性因子對自尊發(fā)展的影響，五年級達(dá)到了顯著性水平(t=-2.21，P<0.05)，六年級不顯著，初一到初三顯著(P<0.01，0.001)，且顯著性概率在逐漸增大，說明隨著年齡的增長，情緒穩(wěn)定性對兒童自尊發(fā)展的影響在不斷增加，越是高年級的兒童，情緒的穩(wěn)定性對自尊發(fā)展的作用越大；而精神質(zhì)因子對自尊發(fā)展的影響，在五年級和六年級是顯著的(t=-3.05，-4.81；P<0.01,0.001)，但初一至初三不顯著,說明精神質(zhì)因子對兒童自尊發(fā)展的影響，隨著年齡的增長有減弱的趨勢。

表2 兒童自尊與人格因子關(guān)系的多元線性回歸結(jié)果(n=2047)

表3 不同年級兒童自尊與人格各因子線性回歸系數(shù)的顯著性(n=2047)

(三)性別與民族在自尊發(fā)展與人格因子關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)

因研究樣本兒童的自尊發(fā)展水平存在顯著的性別差異與民族差異，且人格四個因子對自尊發(fā)展均有顯著的預(yù)測作用，為進(jìn)一步了解性別與民族因素在自尊發(fā)展與人格因子關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用，將自尊得分作為因變量，四個人格因子得分分別作為自變量，對性別與民族進(jìn)行虛擬變量處理后作為調(diào)節(jié)變量(性別交互模型中男童為參照變量，民族交互模型中漢族兒童為參照變量)，進(jìn)行分層回歸分析(見表4)。在未引入調(diào)節(jié)變量的無交互模型中，四個人格因子對自尊得分的回歸系數(shù)均具有顯著性；在引入性別作為調(diào)節(jié)變量的性別交互模型中，情緒穩(wěn)定性、精神質(zhì)、掩飾性三項(xiàng)人格因子的ΔF值不顯著，內(nèi)外向因子的ΔF值顯著(ΔF=5.26,P<0.05)，說明在四個人格因子對兒童自尊發(fā)展的影響中，情緒穩(wěn)定性、精神質(zhì)與掩飾性不存在性別效應(yīng)，內(nèi)外向存在性別效應(yīng)(t=-2.29，P<0.05)；把民族作為調(diào)節(jié)變量引入模型后，發(fā)現(xiàn)內(nèi)外向因子的ΔF值不顯著(ΔF=1.67,P>0.05),但情緒穩(wěn)定性、精神質(zhì)、掩飾性三個因子均具有顯著性(ΔF=3.94,4.22,7.76；P<0.05，0.01)，說明內(nèi)外向人格因子對兒童自尊發(fā)展的影響不存在民族效應(yīng)，而情緒穩(wěn)定性、精神質(zhì)、掩飾性人格因子對兒童自尊發(fā)展的影響存在顯著的民族調(diào)節(jié)效應(yīng)(t=1.99,2.05,-2.79；P<0.05,0.01)。

表4 性別/民族對兒童人格因子與自尊關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)(n=2047)

四、結(jié)論

(一)貴州南部農(nóng)村地區(qū)兒童的自尊發(fā)展水平總體偏低

在總體自尊水平上，貴州南部農(nóng)村地區(qū)兒童的自尊發(fā)展水平顯著低于城市兒童。這一研究結(jié)果與因內(nèi)已有的研究結(jié)論是吻合的。相當(dāng)多的研究表明了自尊發(fā)展水平受家庭因素、學(xué)校教育和社會文化的影響。如周春燕、萬麗君等認(rèn)為家庭社會經(jīng)濟(jì)地位對兒童自尊發(fā)展會產(chǎn)生正向影響關(guān)系[10]；劉嘯蒔研究表明，母親受教育水平能夠正向預(yù)測青少年的學(xué)業(yè)自尊[11]；魏運(yùn)華研究表明，好的師生關(guān)系以及教師的支持、鼓勵 、期望等有利于兒童自尊的發(fā)展[12]。貴州南部農(nóng)村地區(qū)，由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，教育發(fā)展相對落后，在兒童的成長環(huán)境中，家庭經(jīng)濟(jì)地位、父母文化程度以及學(xué)校教育水平等均不高，因此，心理發(fā)展包括自尊發(fā)展表現(xiàn)出明顯的滯后性。除此之外，這一地區(qū)兒童的自尊發(fā)展水平偏低，還可能與由于大量的農(nóng)村勞動力外出所形成的留守兒童有關(guān)。研究表明，留守兒童由于家庭教育缺失，自尊發(fā)展水平要顯著低于非留守兒童[13-14]。因此，兒童自尊發(fā)展的城鄉(xiāng)差異，實(shí)質(zhì)上是自尊發(fā)展受多元因素影響的綜合表現(xiàn)。值得關(guān)注的是，本研究雖然發(fā)現(xiàn)兒童的自尊發(fā)展具有民族差異性，即貴州南部農(nóng)村地區(qū)的漢族兒童自尊發(fā)展水平要高于同地區(qū)的少數(shù)民族，但在對自尊的六個維度進(jìn)行差異分析后發(fā)現(xiàn)，漢族與少民族兒童的自尊差異主要是體現(xiàn)在外表、體育、能力與成就感三個維度上，而在紀(jì)律、公德與助人兩個維度上各個民族之間并無顯著差異[9]。

(二)性格外向、情緒穩(wěn)定以及良好的社會適應(yīng)性有助于兒童自尊發(fā)展

本研究發(fā)現(xiàn)兒童的人格結(jié)構(gòu)對自尊的發(fā)展具有顯著的預(yù)測作用。情緒穩(wěn)定性和內(nèi)外向?qū)和宰鸢l(fā)展的正向影響是穩(wěn)定持久的，情緒越穩(wěn)定，性格越外向的兒童，自尊發(fā)展水平越高；精神質(zhì)對兒童自尊的反向影響在小學(xué)高年級階段是顯著的，精神質(zhì)頃向越明顯，自尊發(fā)展水平越低，但這種影響隨著年齡的增長呈下降的趨勢，到初中階段后影響已不顯著。國內(nèi)外相關(guān)研究認(rèn)為，青少年的自尊與積極的應(yīng)對方式呈正相關(guān)[15]；兒童的自尊與情緒的抑郁與焦慮狀態(tài)密切相關(guān)，具有抑郁傾向與焦慮癥狀的兒童自尊發(fā)展水平偏低[16-17]。本研究所反應(yīng)出的兒童自尊發(fā)展與人格結(jié)構(gòu)中的內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性以及精神質(zhì)因子之間的關(guān)系，與已有相關(guān)研究得出的結(jié)論，基本是一致的；人格掩飾性對自尊的正向關(guān)系在不同年級均顯示出高度的一致性，即高掩飾性的兒童自尊得分更高。因此，本研究認(rèn)為掩飾性不能作為預(yù)測自尊發(fā)展水平的心理變量。

(三)內(nèi)外向?qū)ψ宰鸬念A(yù)測效應(yīng)在男童中表現(xiàn)出更高水平，而情緒穩(wěn)定性與精神質(zhì)對自尊的預(yù)測效應(yīng)在少數(shù)民族兒童中體現(xiàn)更為明顯

本研究結(jié)果表明，兒童人格因子對自尊發(fā)展的預(yù)測作用，在不同性別和不同民族的兒童中表現(xiàn)的水平不同，性別與民族因素具有部分調(diào)節(jié)作用。首先，性別在兒童自尊發(fā)展與人格因子的關(guān)系中，在內(nèi)外向因子上表現(xiàn)顯著的調(diào)節(jié)效應(yīng)，內(nèi)外向?qū)和宰鸢l(fā)展的正向預(yù)測作用。性別在自尊與人格內(nèi)外向關(guān)系中的調(diào)節(jié)效應(yīng)，可能與家庭與社會對兒童的性別角色定位有關(guān)，一般認(rèn)為，男童應(yīng)該是善于交往的、豁達(dá)的，而女童應(yīng)該是文靜的、內(nèi)省的，因此在社會交往適應(yīng)方面男童比女童會承受更多的角色壓力，從而更多的影響自尊發(fā)展。與此不同，本研究結(jié)果表明，性別在兒童自尊發(fā)展與人格因子中情緒穩(wěn)定性、精神質(zhì)和掩飾性關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用并不顯著。其次，民族因素在兒童自尊發(fā)展與人格因子的關(guān)系中，在內(nèi)外向因子中沒有調(diào)節(jié)效應(yīng)，但在情緒穩(wěn)定性、精神質(zhì)和掩飾性因子中均表現(xiàn)出顯著的調(diào)節(jié)作用。情緒穩(wěn)定性與精神質(zhì)對自尊發(fā)展的影響，在少數(shù)民族兒童中表現(xiàn)出更高水平；而高掩飾性與高自尊得分的關(guān)系，在漢族兒童中表現(xiàn)得更為突出。由于研究資料所限，對于民族因素在兒童自尊發(fā)展中的調(diào)節(jié)效應(yīng)，尚無法進(jìn)行深入的原因分析。本研究取樣于多民族聚居的農(nóng)村地區(qū)，各民族在經(jīng)濟(jì)活動、生活方式、文化習(xí)俗等方面均有明顯的不同，這是導(dǎo)致兒童心理發(fā)展差異的主要原因，這些因素如何導(dǎo)致兒童人格發(fā)展對自尊發(fā)展的影響具有民族差異性，是后續(xù)研究應(yīng)著重解決的問題。