小樂器與音樂課堂教學(xué)整合策略探研

何靜

摘 要： 小樂器與音樂課堂教學(xué)整合，能豐富音樂課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。文章以口琴為例，從小樂器走進(jìn)音樂課堂的價(jià)值、小樂器與音樂課堂教學(xué)的整合、口琴與音樂課堂教學(xué)整合的注意事項(xiàng)三方面，對小樂器與音樂課堂教學(xué)整合策略進(jìn)行探研。

關(guān)鍵詞：小樂器;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);整合;策略;口琴;音樂素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）02-0122-02

樂器教學(xué)對激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。因此，器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要途徑之一，是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。小樂器簡單易學(xué)，攜帶方便，適合在音樂課堂上使用。小樂器與音樂課堂教學(xué)整合，能豐富音樂課堂教學(xué)形式。文章以口琴為例，對小樂器與音樂課堂教學(xué)整合策略進(jìn)行探究。

一、小樂器走進(jìn)音樂課堂的價(jià)值

1.能滿足音樂教學(xué)需要

小樂器對音樂教學(xué)更加具有實(shí)用性，能較好地滿足音樂教學(xué)需要。小樂器便于攜帶，和其他樂器相比，價(jià)格也更便宜，學(xué)生可以普遍擁有。比如口琴，其形體小，價(jià)格便宜，方便攜帶，簡單易學(xué)，適合集中演奏。因此，口琴走進(jìn)音樂課堂具有可行性?？谇僮哌M(jìn)音樂課堂教學(xué)，能滿足音樂教學(xué)的創(chuàng)新要求，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜知識(shí)和相關(guān)的樂理知識(shí)。

2.能改變音樂教學(xué)形式

小樂器與音樂課堂教學(xué)整合，能改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。學(xué)生都喜歡接觸新鮮事物，讓小樂器走進(jìn)音樂課堂，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心。小樂器進(jìn)入課堂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識(shí)的掌握。音樂教學(xué)并不是簡單地教學(xué)生唱唱歌，而是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜知識(shí)，了解和學(xué)習(xí)一些簡單的樂理知識(shí)?？谇僮哌M(jìn)音樂教學(xué)，能改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)視、聽、學(xué)、唱的單一教學(xué)形式，使音樂教學(xué)形式更加新穎，能夠幫助學(xué)生較好地掌握音樂知識(shí)?？谇傺葑啵軐W(xué)生帶入音樂情境之中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生把自己的情感更好地融入其中。在教學(xué)中，教師還可以借助一些其他的方式，實(shí)現(xiàn)綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，不斷提升音樂素養(yǎng)。

另外，小樂器進(jìn)入課堂，能促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平的提升，促進(jìn)教師更好地開展音樂教學(xué)研究，使音樂教學(xué)開展得更加科學(xué)合理。小樂器走進(jìn)音樂課堂，還有利于民間文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

二、小樂器與音樂課堂教學(xué)的整合

小樂器走進(jìn)課堂，與音樂課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)整合，是一個(gè)長期的過程，并不是一蹴而就的，在具體的整合過程中，可采取以下幾個(gè)步驟。

第一，準(zhǔn)備過程。興趣是最好的老師，要把口琴與音樂課堂教學(xué)進(jìn)行整合，就要激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對口琴有更多的了解。為此，教師可以進(jìn)行口琴演奏示范，也可以播放口琴演奏視頻，還可以邀請一些專業(yè)的口琴表演者來學(xué)校演奏。在演奏過程中，演奏者要對口琴進(jìn)行介紹，包括它的構(gòu)造，如何演奏等，讓學(xué)生對口琴有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，如成立口琴表演隊(duì)，并告訴學(xué)生學(xué)習(xí)口琴之后，可以外出演奏。此外，教師還要制訂教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)內(nèi)容、制作課件等。

第二，教學(xué)過程。在口琴教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏遇到的問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決。要有針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)音樂教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如曲譜練習(xí)、學(xué)習(xí)樂理知識(shí)等。在課程的安排上，要做到科學(xué)合理，比如每周兩節(jié)音樂課，那么最好安排一節(jié)課進(jìn)行專業(yè)口琴訓(xùn)練。同時(shí)，教師要組織一些表演活動(dòng)，如可以聯(lián)系社區(qū)，在社區(qū)舉行文藝演出活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行口琴演奏，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使口琴演奏成為學(xué)生的一項(xiàng)技能。

第三，總結(jié)和改進(jìn)。教師要對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，通過學(xué)生的反饋，從中發(fā)現(xiàn)問題和不足，對教學(xué)方式方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。

三、口琴與音樂課堂教學(xué)整合的注意事項(xiàng)

1.注重實(shí)踐性和趣味性

要讓口琴走進(jìn)音樂課堂，實(shí)現(xiàn)與音樂課堂教學(xué)的整合，就要注重實(shí)踐性。在學(xué)習(xí)口琴演奏后，教師要讓學(xué)生將其運(yùn)用到具體的曲目演奏中，以提高學(xué)生演奏水平。要遵循學(xué)生的實(shí)際需求和心理發(fā)展特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.選擇合適的口琴

口琴有不同種類。有全音階口琴，有半音階口琴，有復(fù)音口琴，不同種類的口琴，演奏的效果也不同。要讓口琴走進(jìn)音樂課堂，就要根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的口琴。因此，選擇合適的口琴是教學(xué)的前提，只有選擇合適的口琴，才能更好地開展口琴教學(xué)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

音樂中的一些樂理知識(shí)記憶起來比較困難，因此，教師需要從學(xué)生對口琴的興趣和好奇入手，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師可利用先進(jìn)的信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，在教學(xué)之初，讓學(xué)生觀看口琴演奏和口琴講座，激發(fā)學(xué)生探究欲望。在具體的教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用一些新穎的教學(xué)方法。例如，對一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂曲目，教師可讓學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)，如踏步、打拍子等，從而感受音樂的節(jié)奏，感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣?！垛弮喉懚．?dāng)》是一首特別歡快的歌曲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的歡樂情緒，并把這種歡樂的情緒表現(xiàn)出來。在演奏的時(shí)候，學(xué)生要跟著音樂的節(jié)奏和情感變化而變化，讓自己進(jìn)入到音樂情境中去，從而實(shí)現(xiàn)演奏水平的提升和樂理知識(shí)掌握的雙贏。另外，在教學(xué)中，教師還可以加入一些其他的方式，比如在口琴演奏的時(shí)候，可以加上一些打擊樂器或電聲樂器等，讓課堂教學(xué)氣氛更加活潑，讓學(xué)生能夠保持長久的興趣，更加專注學(xué)習(xí)，努力讓自己融入到音樂中。教師還可以通過一些活動(dòng)或比賽的方式，讓學(xué)生能夠把口琴演奏技能表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)演奏技能的應(yīng)用。

4.注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生天賦、基礎(chǔ)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力不同，在學(xué)習(xí)音樂的過程中會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異，因此，教師的施教策略，決定著學(xué)生的發(fā)展和能力的提升。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師的因材施教要協(xié)調(diào)一致，教師所要做到的就是用自身的因材施教推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要采用正確的方式開展教學(xué)活動(dòng)，要給予學(xué)生更多的支持和鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不必要求學(xué)生一定要完成一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總之，小樂器作為一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的輔助性用具，能幫助學(xué)生更好地感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂。在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)小樂器教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，提高學(xué)生的識(shí)譜、視奏、視唱等能力，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要積極探究小樂器與音樂課堂教學(xué)整合策略，利用小樂器優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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Research on the Integration Strategies of Small Musical Instruments and Music Classroom Teaching

He Jing

（Chengguan Minqin Street Primary School， Lanzhou City， Gansu Province， Lanzhou 730030， China）

Abstract： The integration of small musical instruments and music classroom teaching can enrich the forms of music classroom teaching， stimulate students' interest in learning， mobilize students' enthusiasm for learning， improve teaching efficiency and quality， and enhance students' music literacy. Taking harmonica as an example， this paper probes into the integration strategy of small musical instruments and music classroom teaching from three aspects： the value of entering music classroom from small musical instruments， the integration of small musical instruments and music classroom teaching， and the matters needing attention in the integration of harmonica and music classroom teaching.

Key words： small musical instrument; primary school music; classroom teaching; integration; strategy; harmonica; music accomplishment