農(nóng)業(yè)物理學(xué)課程中思政教育的融入與實(shí)踐

謝知 吳義炳

摘? 要：開展課程思政建設(shè)是新時(shí)代高等院校課程改革的重要方向。在農(nóng)林院校的物理類公共課教學(xué)過程中，本文探索將愛國(guó)主義教育、馬克思主義唯物論、創(chuàng)新發(fā)展理念等思政人文元素與物理知識(shí)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與品德教育并行，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課程思政;農(nóng)業(yè)物理學(xué);物理農(nóng)業(yè)

中圖分類號(hào)：O4-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）10-0-02

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記提出，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。這一重要論述為高等院校專業(yè)課程的課程思政建設(shè)指明了方向。農(nóng)業(yè)物理學(xué)課程是福建農(nóng)林大學(xué)面向農(nóng)林專業(yè)本科生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程。它包括兩方面內(nèi)容：一部分是大學(xué)物理基礎(chǔ)理論，包括力、熱、光、電磁等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，這些內(nèi)容富有邏輯性和方法性，具有深刻的科學(xué)和哲學(xué)內(nèi)涵。另一部分是物理技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)林科技中的應(yīng)用，介紹了現(xiàn)代物理農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

一、農(nóng)業(yè)物理學(xué)開展課程思政的必要性

教育的目的在于培養(yǎng)人，立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是高等院校的立身之本。大學(xué)生精力旺盛，思想活躍，接受新事物的能力強(qiáng)，正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，做好這一階段學(xué)生的思想建設(shè)工作十分重要。農(nóng)業(yè)物理學(xué)屬于公共基礎(chǔ)課，相比一般專業(yè)課程，其面向的授課對(duì)象更加廣大，因此在農(nóng)業(yè)物理學(xué)課程中傳播人文價(jià)值和開展思政教育具有先天優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)物理學(xué)在大方向上是物理類課程，而物理是與人們生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，日常的吃、穿、住、用、行，都離不開物理，因此，物理課程背后蘊(yùn)藏著豐富的人文元素和價(jià)值。如果把物理知識(shí)和人文思政元素適當(dāng)結(jié)合起來，不僅能使枯燥的物理知識(shí)講授變得生動(dòng)有趣，還能潛移默化地影響學(xué)生的思想和價(jià)值情感。另外，農(nóng)業(yè)物理學(xué)課程將物理知識(shí)與現(xiàn)代物理農(nóng)業(yè)的技術(shù)應(yīng)用聯(lián)系起來，培養(yǎng)了他們運(yùn)用學(xué)科交叉思維和方法解決實(shí)際問題的能力，提高了他們科技創(chuàng)新的潛力?？傊?，開展農(nóng)業(yè)物理學(xué)課程思政是十分有必要的，有助于學(xué)生形成科學(xué)的、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、合理安排農(nóng)業(yè)物理學(xué)課程中知識(shí)講授與思政內(nèi)容的關(guān)系

要做好農(nóng)業(yè)物理學(xué)課程思政，首先要處理好課程中知識(shí)講授與思政價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系。不能把農(nóng)業(yè)物理的內(nèi)容與思想政治的內(nèi)容簡(jiǎn)單相加，課程思政不是每節(jié)課講完農(nóng)業(yè)物理知識(shí)后給學(xué)生上的政治課。相比人文類課程，物理類課程內(nèi)容與思想政治的直接聯(lián)系不強(qiáng)，但是可以在講授農(nóng)業(yè)物理知識(shí)的過程中，從物理知識(shí)自然延伸到相關(guān)的人文思政內(nèi)容。比如講到某些物理定律時(shí)，從它們?cè)诳萍忌系膽?yīng)用延伸到講述中國(guó)科學(xué)家運(yùn)用相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)科技報(bào)國(guó)的奮斗事跡;由農(nóng)業(yè)物理講座內(nèi)容中現(xiàn)代物理農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用引出學(xué)科交叉的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力的重要性。只有巧妙地將農(nóng)業(yè)物理內(nèi)容與思政內(nèi)容搭上互通的橋梁，才能同時(shí)達(dá)到知識(shí)傳授和教化育人的目的。

三、農(nóng)業(yè)物理學(xué)課程思政的實(shí)踐探索

（一）用愛國(guó)物理學(xué)家的奮斗事跡激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技、高新技術(shù)等領(lǐng)域的進(jìn)步都有中國(guó)物理學(xué)家的身影。比如，講授力學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，可以引申到中國(guó)力學(xué)之父錢偉長(zhǎng)的故事。1931年錢偉長(zhǎng)先生考取了清華大學(xué)歷史系，但就在同年，九一八事變爆發(fā)，當(dāng)時(shí)正在歷史系就讀的錢先生受到強(qiáng)烈觸動(dòng)，感到中國(guó)的科技落后造成了國(guó)弱受欺，毅然決定棄文從理，轉(zhuǎn)學(xué)物理系，走科技救國(guó)的道路。出國(guó)留學(xué)期間，錢偉長(zhǎng)逐漸成長(zhǎng)為一名國(guó)際知名的力學(xué)家?？箲?zhàn)勝利的消息傳來，錢先生備受鼓舞，那時(shí)正擔(dān)任加州理工噴射推進(jìn)研究所研究總工程師的錢先生決定放棄國(guó)外優(yōu)越的生活，回國(guó)擔(dān)任清華大學(xué)機(jī)械系教授。國(guó)內(nèi)生活的窘迫絲毫未動(dòng)搖錢偉長(zhǎng)科技救國(guó)的決心。中華人民共和國(guó)成立后，錢先生參與籌建了中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所和自動(dòng)化研究所。他還創(chuàng)辦了重要的學(xué)術(shù)期刊《應(yīng)用數(shù)學(xué)和力學(xué)》，推動(dòng)中國(guó)力學(xué)研究成果在國(guó)內(nèi)外的交流。他在建筑土木、機(jī)械制造、航空航天等領(lǐng)域都做出了巨大貢獻(xiàn)。無名無利無悔，有情有義有祖國(guó)，正是錢偉長(zhǎng)一生愛國(guó)奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。

（二）物理科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)案例培育學(xué)生的科學(xué)精神和唯物主義世界觀

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)是馬克思主義的一個(gè)基本原則，而整個(gè)物理知識(shí)體系的發(fā)展和構(gòu)建過程正是這一原則的充分體現(xiàn)。比如，牛頓就是通過實(shí)驗(yàn)觀測(cè)和分析，推翻了亞里士多德關(guān)于凡是運(yùn)動(dòng)的物體，一定有推動(dòng)者在推著它運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，進(jìn)而建立了經(jīng)典力學(xué)體系。眾所周知，牛頓力學(xué)體系的絕對(duì)時(shí)空觀認(rèn)為時(shí)間與空間是各自獨(dú)立的，但是到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，當(dāng)人們研究近光速運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)牛頓力學(xué)的理論無法解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由此愛因斯坦發(fā)展出了狹義相對(duì)論，并提出相對(duì)的時(shí)空觀，認(rèn)為時(shí)間與空間是可以相互轉(zhuǎn)化的。而經(jīng)典的牛頓力學(xué)理論可以被看作是相對(duì)論在低速情況的一個(gè)近似。由此可見，人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)是建立在實(shí)踐事實(shí)基礎(chǔ)上的，不斷完善、不斷發(fā)展的過程。

辯證唯物論是馬克思主義的重要理論之一，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)和運(yùn)用。比如，牛頓第三定律蘊(yùn)含矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一的道理。作用力和反作用力，方向相反，分別作用在兩個(gè)物體上，因此二者是相互矛盾的;但是它們又是同時(shí)產(chǎn)生或同時(shí)消失，是同一性質(zhì)的力，這又說明它們具有統(tǒng)一性。另外，馬克思主義的矛盾論中有主要矛盾和次要矛盾，而物理學(xué)中物理模型的建立和物理量關(guān)系的推導(dǎo)過程中充滿了主次矛盾的分析。比如，力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)模型和剛體模型就是忽略物理問題中次要矛盾（如物體的形狀、大小、形變等），抓住主要矛盾來建立的物理模型，從而簡(jiǎn)化問題，抓住本質(zhì)。又如，動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用中，當(dāng)系統(tǒng)所受外力遠(yuǎn)小于系統(tǒng)內(nèi)力時(shí)，忽略外力這一次要矛盾，系統(tǒng)看作動(dòng)量守恒，進(jìn)而列方程求解。此外還有理想氣體的分子模型、靜電學(xué)中的點(diǎn)電荷模型等。以上這些例子都表明物理學(xué)中包含了深刻的辯證唯物主義矛盾論和方法論。

（三）通過介紹現(xiàn)代物理農(nóng)業(yè)技術(shù)說明可持續(xù)發(fā)展和科技創(chuàng)新的重要性

20世紀(jì)50年代，以農(nóng)藥、化肥為標(biāo)志的化學(xué)農(nóng)業(yè)掀起了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的革命，使得農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量得到了極大提高。但是，化學(xué)農(nóng)業(yè)伴隨大量農(nóng)用化學(xué)用品的使用，引起水環(huán)境富營(yíng)養(yǎng)化、土壤肥力下降等一系列問題。以中國(guó)為例，每年有近100萬噸的農(nóng)藥流失到大氣、水體和土壤中，導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失每年達(dá)150億元以上[2]。因?yàn)榛瘜W(xué)農(nóng)藥的毒性高、殘毒的影響時(shí)間長(zhǎng)久、范圍廣大，造成的農(nóng)業(yè)環(huán)境污染加劇了農(nóng)村的生態(tài)危機(jī)。另外，化學(xué)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)是以煤炭、石油和天然氣等不可再生資源的大量消耗為前提的，所以是不能夠長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。

由于化學(xué)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的種種問題，以及現(xiàn)代物理技術(shù)的進(jìn)步，為人們廣泛深入地探索新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式提供了條件。于是將物理技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的現(xiàn)代物理農(nóng)業(yè)技術(shù)就逐漸發(fā)展起來?，F(xiàn)代物理農(nóng)業(yè)是將物理學(xué)原理及相關(guān)技術(shù)通過一定的裝備應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，以減少農(nóng)藥和化肥的用量，保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，并達(dá)到抗病、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)等目的的一種新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。它是現(xiàn)代高新物理技術(shù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的產(chǎn)物，是一系列基于學(xué)科交叉的科技創(chuàng)新結(jié)出的碩果。但相比發(fā)達(dá)國(guó)家，目前中國(guó)現(xiàn)代物理農(nóng)業(yè)發(fā)展還處于初級(jí)階段，基礎(chǔ)研究薄弱，自主創(chuàng)新比較缺乏，農(nóng)業(yè)裝備的研發(fā)實(shí)力也較弱。中國(guó)物理農(nóng)業(yè)的總體科技水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在很大差距。

通過以上內(nèi)容介紹，可以讓學(xué)生了解以犧牲環(huán)境為代價(jià)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式終究是不長(zhǎng)久的，進(jìn)而讓他們明白綠色可持續(xù)發(fā)展的重要性，也讓學(xué)生體會(huì)到習(xí)近平總書記的綠水青山就是金山銀山這一重要論斷的深刻內(nèi)涵。好的生活要金山銀山更要綠水青山，只有維護(hù)好綠水青山才能換來源源不斷的金山銀山，只有這樣國(guó)家才能長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展，子孫后代才能更好的生活。另外，通過學(xué)習(xí)也使學(xué)生明白科技創(chuàng)新的重要性。只有在科技創(chuàng)新方面不斷取得進(jìn)步，才可能實(shí)現(xiàn)新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造的意識(shí)，為以后的工作打好基礎(chǔ)。只有這樣，才能為國(guó)家和社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)，把國(guó)家建設(shè)得越來越強(qiáng)大，讓人們的生活越來越美好。

四、結(jié)語

課程思政工作是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要手段，核心是堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。農(nóng)業(yè)物理學(xué)課程教學(xué)過程中，不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)和塑造。通過將中國(guó)物理學(xué)家的愛國(guó)奮斗事跡、辯證唯物主義哲學(xué)觀、科技創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展理念等思政元素與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，弘揚(yáng)愛國(guó)主義民族精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琦曉.課程思政融入中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].職業(yè)教育（中旬刊），2021（1）：55-57.

[2]胡偉. 現(xiàn)代物理農(nóng)業(yè)工程技術(shù)概論[M]. 天津：天津科學(xué)技術(shù)出版社，2011.

[3]陳國(guó)華，程敏熙.將課程思政融入大學(xué)物理課堂的綜述[J].物理通報(bào)，2021（3）：2-6+12.

（責(zé)任編輯：董維）