互聯(lián)網(wǎng)+AI新一代技術(shù)輔助大學(xué)英語課堂可行性研究

摘要：智慧教育是教育技術(shù)信息化領(lǐng)域的重要內(nèi)容，隨著以Siri、小度等為代表的AI （人工智能）出現(xiàn)在新一代智慧教室的發(fā)展浪潮中，更有效、更智能、更具有浸入感的教育新范式正在迅速形成。為進(jìn)一步剖析個(gè)體對其應(yīng)用于輔助線下大學(xué)英語課堂教學(xué)的可行性，我們進(jìn)行了線上+線下的調(diào)查研究，以了解人們對人工智能及其教育應(yīng)用和產(chǎn)品的認(rèn)知和態(tài)度，了解受教群體和施教群體對英語學(xué)習(xí)的要求，以便讓互聯(lián)網(wǎng)+AI新一代技術(shù)能夠更好的輔助大學(xué)英語課堂的教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;AI;輔助教學(xué);大學(xué)英語

一、引言

基于當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+AI”的普及，為進(jìn)一步剖析個(gè)體對其應(yīng)用于輔助線下大學(xué)英語課堂教學(xué)的可行性，我們特意設(shè)計(jì)了相關(guān)調(diào)查問卷。問卷以在校大學(xué)生和大學(xué)英語教師為主要調(diào)查對象，以社會人士為輔助參考，進(jìn)行了充分的實(shí)證調(diào)查，以了解他們對人工智能及其教育應(yīng)用和產(chǎn)品的認(rèn)知和態(tài)度，了解受教群體和施教群體對英語學(xué)習(xí)的需求和對人工智能新一代技術(shù)提供輔助服務(wù)的需求。本著實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)受教群體沿著自己學(xué)習(xí)曲線的獨(dú)特路徑前行，從而完成“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”的發(fā)展模式，為后續(xù)完善與實(shí)施“人工智能輔助教育教學(xué)”的理念框架提供沃土，也為提升教育信息化領(lǐng)域人工智能的認(rèn)可度探索出一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。

二、背景

學(xué)習(xí)型社會作為未來的一種社會形態(tài)和社會境界，對學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)和深層次提升提出了更高的要求。同時(shí)在信息社會中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息與知識的急劇增長，知識更新的周期縮短，創(chuàng)新的頻率加快，對人的素質(zhì)的要求提高，科學(xué)高效的學(xué)習(xí)成為個(gè)人、組織，以及社會迫切需要解決的問題。而教學(xué)相長、如何學(xué)習(xí)、怎樣創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)、因材施教的學(xué)習(xí)、搭建什么類型的智慧教室、提高學(xué)習(xí)專注度和效率就成為現(xiàn)今學(xué)習(xí)型社會必須解決的時(shí)代問題。

項(xiàng)目組成員結(jié)合我校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)速度不同，理解能力有差異的問題，于是教師就會難以識別和處理學(xué)生的特殊需求。所以我們提出讓人工智能輔助線下教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生沿著自己的學(xué)習(xí)曲線的獨(dú)特路徑前行，實(shí)現(xiàn)“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式。

三、優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)+AI的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)的形式。學(xué)生在新模式智慧教室的教學(xué)環(huán)境下能夠做到上課積極發(fā)言，認(rèn)真參與到課堂活動(dòng)中來，不僅可以通過線上預(yù)習(xí)的方式對授課內(nèi)容進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，也可以在課后進(jìn)行線上部分的反復(fù)回放，消化理解線下課堂沒有理解的內(nèi)容，真正主宰自己的學(xué)習(xí)安排。因此，伴隨著AI新一代技術(shù)的到來，大學(xué)英語的教學(xué)模式得到了一定的發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)+AI的教學(xué)模式促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。以外研社itest平臺為例，本校教師發(fā)布的教學(xué)資源均可實(shí)現(xiàn)材料共享，其他教師可以借鑒出題教師的題目難度等維度系數(shù)，以充實(shí)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);同時(shí)亦可發(fā)布共享資料供其他教師參考借鑒，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源無障礙化交流延伸，從而對提升部門教師的整體教學(xué)水平起到了很好的推動(dòng)作用。

四、創(chuàng)新

人工智能新一代技術(shù)輔助大學(xué)英語課堂的教學(xué)模式有利于進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與管理。人工智能新一代技術(shù)的應(yīng)用能夠把本學(xué)期所有學(xué)生線上情況的表現(xiàn)做以統(tǒng)計(jì)，包括每次課的線上觀看時(shí)長、每次作業(yè)的完成時(shí)長和得分、小組任務(wù)的參與情況、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的情況、測驗(yàn)測試得分情況等。這是鏈接學(xué)生線上與線下活動(dòng)的重要指引，通過對數(shù)據(jù)的管理，教師能夠輕易得出大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，以便掌握本學(xué)期學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況和能力提升情況，也方便對成績進(jìn)行統(tǒng)一管理。

人工智能新一代技術(shù)輔助大學(xué)英語課堂的教學(xué)模式優(yōu)化了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)材料個(gè)性化定制，使學(xué)生可以和同伴進(jìn)行無障礙共享和互評，同時(shí)也和教師實(shí)現(xiàn)了線上和線下的零距離接觸。學(xué)生與同伴之間的互動(dòng)增加，學(xué)生與教師之間的教學(xué)相長關(guān)系更加密切，可以實(shí)現(xiàn)全員開口參與每項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增加了活動(dòng)的趣味性，提升了師生之間的教學(xué)關(guān)系，從而為進(jìn)一步提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

人工智能新一代技術(shù)輔助大學(xué)英語課堂的教學(xué)模式能夠有效利用以下兩方面內(nèi)容對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，利用人工智能機(jī)器人輔助系統(tǒng)提升學(xué)生的口語水平?？谡Z練習(xí)是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的必要途徑。將人工智能模擬練習(xí)功能應(yīng)用到大學(xué)英語口語練習(xí)中，可以有效的為學(xué)生提供陪伴式英語口語練習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)互動(dòng)，展開對話;其次，利用句酷批改網(wǎng)等云服務(wù)平臺進(jìn)行大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實(shí)施。教師可應(yīng)用智能系統(tǒng)模擬翻譯項(xiàng)目，要求學(xué)生利用規(guī)范化翻譯流程完成學(xué)習(xí)安排，從而積累基礎(chǔ)詞匯，提升翻譯經(jīng)驗(yàn)。遇到學(xué)生無法自主完成的問題，教師可引導(dǎo)其進(jìn)入云空間，查找相關(guān)發(fā)布的資料用以輔助完成練習(xí)。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下人工智能新一代技術(shù)輔助大學(xué)英語課堂教學(xué)的模式優(yōu)化了教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者個(gè)性化自適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，給大學(xué)英語教學(xué)帶來了積極的影響，也在逐漸改變著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式。新的教學(xué)模式使傳統(tǒng)教學(xué)“以教師為中心”的形式轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”的形式，進(jìn)而將兩者融合為一，逐漸向“以學(xué)習(xí)為中心”進(jìn)行過渡，最終完成教與學(xué)二者的互惠互利，共同成長。未來互聯(lián)網(wǎng)+AI模式下大學(xué)智慧教室的普及會對本成果的進(jìn)一步落實(shí)起到良好的輔助作用，未來的大學(xué)英語教室將會完全擺脫傳統(tǒng)紙筆的束縛，在新一代互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境的輔助下，實(shí)現(xiàn)教育信息化、信息全球化，從而對進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)能力起到良好的推動(dòng)作用。

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作者簡介：

孔瑜（1981.11-），女，遼寧沈陽人，碩士研究生，講師，研究方向：英語語言教學(xué)。

基金名稱：沈陽師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃國家級項(xiàng)目“人工智能與英語輔助教學(xué)相結(jié)合——AI“小千”輔教學(xué)伴（202010166012X）”研究成果。