初中信息技術(shù)教學(xué)微視頻的運(yùn)用探究

王張威

【摘要】? ? 初中信息技術(shù)作為公共課程，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，獲取信息技術(shù)理論知識(shí)的主要途徑。在新的教育環(huán)境中，借助微視頻內(nèi)容直觀性和共享性的特點(diǎn)，更加立體的進(jìn)行教學(xué)，可有效提升課程實(shí)施的效果，培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)。本文分析微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，提出具體的應(yīng)用對(duì)策，以期進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中? ? 信息技術(shù)教學(xué)? ? 微視頻

引言：

信息技術(shù)增速發(fā)展，使傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段難以適應(yīng)時(shí)代的需要。在以往的教學(xué)中，教師普遍采用文本演示和ppt教學(xué)的方法，雖然具有一定的實(shí)用性，當(dāng)卻限制學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展。為解決這類(lèi)問(wèn)題，將微視頻引入到課堂中，通過(guò)教師的制作與設(shè)計(jì)，將枯燥具有難度的知識(shí)立體化呈現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生理解學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，最大限度的節(jié)約課堂時(shí)間，為學(xué)生深入思考和學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.1微視頻的直觀性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力

微視頻是指內(nèi)容在5分鐘左右，可利用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行播放觀看的視頻形態(tài)。它與普通視頻相比較，有著內(nèi)容豐富和傳播快速的特點(diǎn)，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行內(nèi)容的錄制和播放，最大限度的增加大眾的參與度，是快節(jié)奏生活中人們更樂(lè)意觀看的視頻形態(tài)。這種傳統(tǒng)視頻的衍生物，有著多媒體的功能。其“短、精、準(zhǔn)”的優(yōu)勢(shì)，不但可將核心內(nèi)容更具針對(duì)性的傳輸?shù)接脩粢苿?dòng)設(shè)備綜合，還能夠利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字集一體的呈現(xiàn)方式，帶給人們更大的感官刺激，增加人們觀看的印象。這種教學(xué)方式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)演示文稿相比，可將信息技術(shù)枯燥理論內(nèi)容更加立體生動(dòng)的展示給學(xué)生。對(duì)于微視頻的觀看，學(xué)生更容易根據(jù)視頻的節(jié)奏展開(kāi)思考，最大限度的增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。在教育改革的大背景下，為進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)成效，教師以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂教學(xué)氛圍為目標(biāo)，在微視頻的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的解說(shuō)，并為學(xué)生自主思考和探索欲留足夠的時(shí)間，不但幫助學(xué)生積累自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、知識(shí)加工、任務(wù)探索等能力，為達(dá)成改革的目標(biāo)提供動(dòng)能。

1.2微視頻的共享性，突破信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制

微視頻自身共享性特點(diǎn)，使其在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的效應(yīng)，為強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生交流提供幫助。具體而言，微視頻內(nèi)容的短小精悍，可攜帶更多的信息資源，不但存在直接表明知識(shí)內(nèi)容的文字信息，還帶有教師講解和示范的信息，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加的便捷和容易。在課堂之外，學(xué)生可通過(guò)教師視頻分享，在通信設(shè)備上展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)。針對(duì)課上理解不透徹的內(nèi)容進(jìn)行暫停和反復(fù)觀看，還可聯(lián)絡(luò)學(xué)生和教師，針對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論探究，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。另外，由于短視頻在制作上有著低成本和低要求的優(yōu)勢(shì)，教師和學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行錄制已經(jīng)較為普遍。借助微視頻這一重要載體，分享學(xué)習(xí)和教學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生不再是被動(dòng)接受者，更是信息的制造者和傳遞者。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行視頻和信息的分享，可使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，突破課堂的限制，在課堂之外的課余時(shí)間里，更加自主的完成學(xué)習(xí)，在學(xué)生和教師的引導(dǎo)幫助下獲得進(jìn)步。

1.3微視頻的碎片化，使學(xué)生更容易理解和接受

根據(jù)教育心理學(xué)研究，處在初中階段的學(xué)生，在課堂學(xué)習(xí)中注意力難以保持長(zhǎng)時(shí)間的高度集中，對(duì)于教師傳遞的信息難以高質(zhì)量的接受和消化。面對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生存在學(xué)習(xí)不主動(dòng)、師生互動(dòng)難以開(kāi)展、知識(shí)傳遞效果差等問(wèn)題，借助微視頻碎片化的特征，降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解難度，使知識(shí)更便于接受。微視頻因?yàn)閮?nèi)容短小和精悍，大部分知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)碎花處理后，知識(shí)的呈現(xiàn)更加集中，使信息技術(shù)教學(xué)相對(duì)而言具有較高的針對(duì)性。教師依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)制作成微視頻為學(xué)生播放，學(xué)生在觀看中可更加直接定位學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并在教師講解和幫助下，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收，從而高質(zhì)量完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。而在課堂之外，學(xué)生也可利用微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師針對(duì)微視頻的重點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題和測(cè)試，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中了解學(xué)習(xí)的缺陷，并通過(guò)反復(fù)的研究和調(diào)整，最終找到問(wèn)題解答方法。這一過(guò)程，不但鍛煉學(xué)生的思維能力，還使信息技術(shù)學(xué)習(xí)更加深入。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)微視頻的運(yùn)用對(duì)策探究

2.1微視頻的運(yùn)用需突出趣味性特征，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微視頻主要是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介，將教學(xué)內(nèi)容制作為短小的視頻，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行展現(xiàn)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用沒(méi)視頻教學(xué)模式，不僅可有效豐富信息技術(shù)教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新，還可最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣和積極性，提高學(xué)生在課堂中的參與度。但是，由于初中階段的學(xué)生比較呼和浩特，熱衷于趣味性的游戲項(xiàng)目，不喜歡枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)。所以就需要信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)微視頻時(shí)，應(yīng)注重突出微視頻教學(xué)的趣味性特征，以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，盡量選擇題和學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)資源，將復(fù)雜難懂的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力和興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)?。在此過(guò)程中，需要專(zhuān)業(yè)教師注重將微視頻設(shè)置與時(shí)代發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，在融入教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇最新、最前沿的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。比如可利用大數(shù)據(jù)分析處理清楚，圍繞教材內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，廣泛搜索關(guān)于信息技術(shù)學(xué)科的海量教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教材內(nèi)容相融合進(jìn)行制作微視頻，來(lái)保證為視頻制作的豐富性與拓展性。另外，可借助微視頻短小精湛、生動(dòng)直觀以及清晰的優(yōu)勢(shì)，將有關(guān)于flash操作的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作為7～10分鐘的鍛煉，利用微視頻期待以圖片為主的PPT文檔，促使學(xué)生通過(guò)觀看玩笑、清晰、直觀的flash教學(xué)短視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，自然會(huì)高度集中的緊跟課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)效率。最后，為了充分體現(xiàn)微視頻教學(xué)模式的趣味性特征，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)微視頻教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)小組合作探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)組織研究、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，相互交流彼此學(xué)習(xí)思路、經(jīng)驗(yàn)和技巧，促使學(xué)生在交流中對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成新的認(rèn)識(shí)。

2.2微視頻的運(yùn)用需注重內(nèi)容的選擇，以確保微視頻運(yùn)用有效性

在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)模式，需要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受，圍繞學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)體差異情況、發(fā)展需求等設(shè)置針對(duì)性的微視頻教學(xué)內(nèi)容。并注重理論聯(lián)系實(shí)踐，要求學(xué)生在觀看微視頻教學(xué)后，在教師的引導(dǎo)下將自身所學(xué)信息技術(shù)實(shí)際操作步驟、流程和技巧等踐行于實(shí)際，通過(guò)上機(jī)體驗(yàn)獲得更好地學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。同時(shí)，教師還應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育，并非是單純的教給學(xué)生理論知識(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力、邏輯思考能力以及信息素養(yǎng)，以促使學(xué)生能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)微視頻內(nèi)容的選擇，首先應(yīng)合理安排微視頻的播放時(shí)間與內(nèi)容，在吸引學(xué)生注意力以后，重點(diǎn)講解信息技術(shù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，避免多次重復(fù)性講解，以動(dòng)畫(huà)發(fā)展史的形式吸引學(xué)生課堂注意力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行播放，以強(qiáng)化學(xué)生記憶能力。其次是要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)秀學(xué)生將所學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)融入到微視頻中，可通過(guò)定期組織開(kāi)展一些比賽，比如制作微視頻比賽、信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽等。以學(xué)生為課堂主體，教師為引導(dǎo)者為學(xué)生提供實(shí)踐主題，讓學(xué)生圍繞主題盡情發(fā)揮想象進(jìn)行制作。在競(jìng)賽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)學(xué)生的制作成功進(jìn)行綜合性、客觀性評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生分享成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者應(yīng)給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)信心。

2.3微視頻的運(yùn)用需創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，以深化學(xué)生信息技術(shù)掌握

在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)模式，將微視頻教學(xué)內(nèi)容真實(shí)教學(xué)情景相融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，可大幅度提高教學(xué)效果，深化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)注重將生活長(zhǎng)橋和美視頻結(jié)合起來(lái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在好奇心的推動(dòng)下，自然進(jìn)入預(yù)設(shè)的場(chǎng)景模式當(dāng)中，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此過(guò)程中，教師可根據(jù)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，比如，計(jì)算機(jī)硬件和軟件模塊的講解，由于在課堂教學(xué)時(shí)不便于攜帶拆開(kāi)實(shí)體，計(jì)算機(jī)主機(jī)，學(xué)生無(wú)法看到計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)部的實(shí)際結(jié)構(gòu)，故而無(wú)法想象出計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)空間設(shè)備的模樣與組成。所以教師可利用微視頻教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)內(nèi)部硬件設(shè)備的模樣，組成、實(shí)際結(jié)構(gòu)等，以視頻動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)計(jì)算機(jī)主機(jī)內(nèi)的主板、核心硬件、內(nèi)存、硬盤(pán)、生產(chǎn)、顯卡以及散熱系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)部件，以不同角度真實(shí)直觀的全方位動(dòng)態(tài)逐一錄制。在一簽出多媒體教學(xué)設(shè)備里進(jìn)行播放，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的計(jì)算機(jī)主機(jī)組成場(chǎng)景，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)直觀認(rèn)知與掌握。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及在各大產(chǎn)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，使社會(huì)逐步提升對(duì)信息技術(shù)教育的要求。在新一輪的教育改革下，信息技術(shù)教學(xué)需要一種全新的教學(xué)方式，來(lái)激活課堂，增加信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)能。微視頻的出現(xiàn)有效解決這類(lèi)問(wèn)題，其自身存在的便攜性、共享性、碎片化的特點(diǎn)，可使教學(xué)突破課堂的限制，實(shí)現(xiàn)線上線下的教學(xué)的配合。對(duì)于學(xué)生而言，利用微視頻學(xué)習(xí)更容易定位學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并在短視頻學(xué)習(xí)和觀看中保持較高的專(zhuān)注度，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)效率和獨(dú)立思考能力的提升。為此，初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)微視頻的應(yīng)用，為培育更多信息技術(shù)人才提供保障。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]高俊峰.微視頻支撐下的導(dǎo)學(xué)案在初中信息技術(shù)教學(xué)中的綜合應(yīng)用探究[J].教師，2021（12）：97-98.

[2]何乃梅. 淺談微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用[C]. 中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2021年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（三）.中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2021：56-58.

[3]危進(jìn)進(jìn).基于翻轉(zhuǎn)課堂的局部探究教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用——以初中信息技術(shù)教學(xué)為例[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（01）：93+95.

[4]陳連花. 提高自主學(xué)習(xí)能力——小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：511-512.

[5]黃朝軍. 信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用實(shí)例[C]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽(yáng)會(huì)場(chǎng)）論文集（三）.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：199-201.