高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀及信息化水平提升對(duì)策研究

楊建輝

【摘要】? ? 世界飛速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，不斷提升的物質(zhì)需求和精神追求，同時(shí)提醒著我們，在科技發(fā)展日新月異的21世紀(jì)，信息化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息化建設(shè)。高等院校在提升教學(xué)水平和教學(xué)效率的過(guò)程中，信息化建設(shè)也是重要的一環(huán)，它也推動(dòng)著高校的教育體系、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容不斷完善。教育信息化建設(shè)是在教育領(lǐng)域中全面應(yīng)用現(xiàn)代信息資源和現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程。當(dāng)然，它在發(fā)展中也面臨著許多不足，例如前期對(duì)高校信息化建設(shè)的重視不足，導(dǎo)致其信息化建設(shè)落后于政務(wù)信息化和企業(yè)信息化，以及學(xué)校缺乏統(tǒng)一數(shù)據(jù)規(guī)劃，設(shè)備不足，不同地域資源配置不均等等，這些因素也在阻礙著高校信息化的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。本文參考部分關(guān)于高校信息化建設(shè)的文獻(xiàn)，從分析高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀入手，關(guān)注制約高校信息化建設(shè)的一些重要因素，針對(duì)高校信息化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從發(fā)展規(guī)劃制定、項(xiàng)目實(shí)施等方面提出信息化發(fā)展應(yīng)對(duì)策略，為我國(guó)高校信息化建設(shè)提出一些戰(zhàn)略性意見。

【關(guān)鍵詞】? ? 高校信息化建設(shè)? ? 智慧校園? ? 教育信息化

一、當(dāng)前我國(guó)高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀

1.1什么是教育信息化

教育信息化就是將信息手段有效與教育手段相結(jié)合，將信息化建設(shè)應(yīng)用于科研和教學(xué)。我國(guó)的高校信息化建設(shè)起源于20世紀(jì)90年代，隨著科技與信息技術(shù)不斷融入到各行各業(yè)，也變得與我們的生活息息相關(guān)，自然高校信息化建設(shè)也是其中重要的一部分。21世紀(jì)以來(lái)，教育部也提出了“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)。[1]具象來(lái)看，高校信息化建設(shè)發(fā)展到如今已經(jīng)有很長(zhǎng)的階段，從多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)，再到智慧校園、智慧課堂等等。這些不斷改善著教學(xué)質(zhì)量提升著教學(xué)效率，給予了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的三方便利。當(dāng)前，高校的信息化建設(shè)已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)字校園到智慧校園的過(guò)渡，可見，教育信息化作為一個(gè)漫長(zhǎng)的征程，具有階段性的特征，諾蘭模型認(rèn)為，信息化發(fā)展必須經(jīng)過(guò)初始、推廣、控制、集成、數(shù)據(jù)管理和成熟六個(gè)階段。聯(lián)合國(guó)教科文組織把信息技術(shù)應(yīng)用于教育的過(guò)程分為起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新四個(gè)階段。[2]

1.2我國(guó)高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)高校信息化建設(shè)發(fā)展迅速，已逐漸從數(shù)字校園發(fā)展為智慧校園，智慧校園的持續(xù)發(fā)展也已經(jīng)作為信息化建設(shè)2.0時(shí)代高校發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。2020年是一個(gè)特殊的年份，受疫情影響，在線教育成為當(dāng)下最熱門的話題之一，疫情期間的延遲開學(xué)，使得遠(yuǎn)程教學(xué)也成為高校教育最重要的教學(xué)手段，在線教學(xué)的滲透，讓各個(gè)高校利用信息化手段完成了教學(xué)進(jìn)度，也利于師生之間的遠(yuǎn)程溝通，保證了教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，更有意義的是，據(jù)統(tǒng)計(jì)，疫情期間，全國(guó)普通本科高校全部實(shí)施了在線教學(xué)，108萬(wàn)名教師開出110萬(wàn)門課程，合計(jì)1719萬(wàn)門次。

我國(guó)高校信息建設(shè)化發(fā)展至今共經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期，1990年開始是初步的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)期，以IDC建設(shè)和IT應(yīng)用為主要方式;2000年左右，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校信息化建設(shè)迎來(lái)第二個(gè)時(shí)期，主要著力于信息化系統(tǒng)的建設(shè)以及發(fā)展，信息化建設(shè)也逐漸滲透到高校的人力、財(cái)務(wù)、科研、教務(wù)系統(tǒng)，從身份認(rèn)證到集成門戶，再到數(shù)字校園的建設(shè)，在信息化服務(wù)商的技術(shù)支持下搭建符合學(xué)校需求的數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò);2015年左右開始至今，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、AI的發(fā)展與普及，促進(jìn)了人工智能與教育領(lǐng)域的深度融合，針對(duì)傳統(tǒng)的校園管理模式涌現(xiàn)出了從園區(qū)到課堂的數(shù)字化升級(jí)方案，打造了AI智慧校園平臺(tái)，這種創(chuàng)新型的應(yīng)用體驗(yàn)已經(jīng)顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，重新開啟智慧校園管理新模式。智慧校園的建設(shè)，是學(xué)校改革與發(fā)展戰(zhàn)略不可缺少的組成部分;智慧校園建設(shè)不僅僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理及服務(wù)手段的現(xiàn)代化，更重要的是人才培養(yǎng)的觀念和教育理念的異常深刻變革。

二、高校信息化建設(shè)發(fā)展制約因素

2.1人才短缺

這些年來(lái)雖然高校信息化建設(shè)取得了一定的發(fā)展，但它畢竟是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一個(gè)應(yīng)用與延申，市場(chǎng)上的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才是稀缺資源，學(xué)校很難爭(zhēng)取到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域中的高端技術(shù)人才，而服務(wù)于高校的信息化公司可能有著產(chǎn)品落后于大環(huán)境、服務(wù)水平無(wú)法得到保障、產(chǎn)品差異化不足等問(wèn)題，這使得高校信息化建設(shè)的發(fā)展相對(duì)其他行業(yè)可能更加緩慢，并且對(duì)于高校的信息化體系，難以有一套專用的、適配的信息化產(chǎn)品。此外，各大高校專門對(duì)這方面配備的人員也較少。調(diào)查顯示，大部分高校仍只有一部分維護(hù)日常網(wǎng)絡(luò)的工作人員，而沒有專門針對(duì)信息化建設(shè)的職能部門。這也側(cè)面說(shuō)明部分高校在這一版塊的重視程度仍不夠。最后，教師能否迅速適應(yīng)信息化的新要求也是一個(gè)問(wèn)題，根深蒂固的傳統(tǒng)教育思維模式可能使一些老師不能適應(yīng)新的信息化教學(xué)模式，從而一些教學(xué)資源無(wú)法得到及時(shí)有效的轉(zhuǎn)化與輸出，導(dǎo)致了教學(xué)資源利用率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)也因此受到影響。

2.2網(wǎng)絡(luò)信息安全

學(xué)校的信息系統(tǒng)里有大量的學(xué)生和教職工個(gè)人信息，因此，對(duì)于信息安全的保障也至關(guān)重要，然而這往往是高校信息化建設(shè)中容易被忽略的一部分。因此，確保網(wǎng)絡(luò)信息安全也是信息化建設(shè)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。另外，不同部門的軟、硬件配備往往有不同的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一防范對(duì)于高校來(lái)說(shuō)也難以實(shí)現(xiàn)，這也導(dǎo)致了一些部門對(duì)信息安全的防范能力不足，從而增加了高校信息化建設(shè)帶來(lái)的安全隱患。

2.3缺乏統(tǒng)一數(shù)據(jù)規(guī)劃，信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重

雖然大部分的高校都設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)中心，但缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和管理。并且大部分的高校網(wǎng)絡(luò)部門，還局限在解決問(wèn)題的階層，并沒有對(duì)高校信息化建設(shè)做長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。另外，由于數(shù)據(jù)來(lái)源不同，導(dǎo)致了界面不統(tǒng)一、登錄異常、認(rèn)證方式五花八門，從而降低了教學(xué)效率和服務(wù)水平，學(xué)生老師可能在信息認(rèn)證上就花了許多時(shí)間，這主要就是由于高校在信息化建設(shè)中未能形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)劃體系，仍停留在完成工作和基礎(chǔ)地應(yīng)用層面，而未去思考將來(lái)信息化建設(shè)的長(zhǎng)期發(fā)展方式和未來(lái)方向。

三、高校信息化建設(shè)發(fā)展方向

3.1將新的信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育

信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是在歷史成就基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新跨越的內(nèi)在需求，自黨的十八大，教育信息化取得了質(zhì)的飛躍，取得了全方位、歷史性成就，實(shí)現(xiàn)了“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用快速推進(jìn)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升、信息化技術(shù)水平顯著提高、信息化對(duì)教育改革發(fā)展的推動(dòng)作用大幅提升、國(guó)際影響力顯著增強(qiáng)等“五大進(jìn)展”，在構(gòu)建教育信息化應(yīng)用模式、建立全社會(huì)參與的推進(jìn)機(jī)制、探索符合國(guó)情的教育信息化發(fā)展路子上實(shí)現(xiàn)了“三大突破”，為新時(shí)代教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.0行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，將全方位貫徹新的信息技術(shù)與教育系統(tǒng)全面融合的方針，計(jì)劃在2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，推動(dòng)從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索信息時(shí)代教育治理新模式。[3]

3.2數(shù)字資源深度普及，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化

高校信息化建設(shè)的一個(gè)重要理念就是資源共享，打破教育資源配置不平衡的現(xiàn)狀，未來(lái)，數(shù)字教育將進(jìn)一步完善，建立一個(gè)全新的教育資源體系，成立公共服務(wù)體系聯(lián)盟，有效解決教學(xué)資源供需不平衡的問(wèn)題，發(fā)揮“一師一優(yōu)課、一課一名師”的指導(dǎo)作用，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為廣大學(xué)生、企業(yè)、群眾提供優(yōu)質(zhì)精品課，滿足各方的個(gè)性化需求。同時(shí)，也通過(guò)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決了部分地區(qū)資源配置不平衡，教學(xué)資源供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。

3.3構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系，加快信息教育時(shí)代新變革

高校信息化建設(shè)的又一目標(biāo)是建立一個(gè)全民終身學(xué)習(xí)體系，從而建設(shè)更加全面與開放的人才培養(yǎng)渠道，將進(jìn)一步改善招生機(jī)制，創(chuàng)作靈活的彈性學(xué)習(xí)環(huán)境，為人民創(chuàng)作一個(gè)終身學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)，也將完善國(guó)家的資歷體系，建立一個(gè)跨行業(yè)、跨部門的支撐框架，創(chuàng)建一個(gè)健全國(guó)家學(xué)習(xí)成果認(rèn)證及學(xué)分銀行制度。鞏固落實(shí)各類中高等學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的繼續(xù)教育與社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)功能。 [4]

四、高校信息化建設(shè)發(fā)展策略

4.1加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)的重視

高校信息化建設(shè)是國(guó)家信息化建設(shè)重要的一環(huán)，亦為國(guó)家發(fā)展信息化戰(zhàn)略中的重要一部分，這是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)性的工程，因此，無(wú)論是相關(guān)部門還是高校管理層，都需要對(duì)這一部分的建設(shè)加以重視，加強(qiáng)信息化建設(shè)的意識(shí)，制定一個(gè)戰(zhàn)略性的規(guī)劃，形成全局統(tǒng)籌、有效管理、分步實(shí)施的發(fā)展觀，在經(jīng)費(fèi)上給予足夠的支持，在精神上給予充分的鼓勵(lì)，在人才方面，對(duì)信息化建設(shè)的人才給予給多的關(guān)注與培養(yǎng)，建立一個(gè)完善的高校信息化建設(shè)系統(tǒng)，確保一個(gè)有效的評(píng)估系統(tǒng)以及一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的保障系統(tǒng)，同時(shí)也要重視安全和防范，盡可能地減少安全隱患的產(chǎn)生，結(jié)合高校本身的情況，去建立一個(gè)完善又個(gè)性化的教學(xué)、管理、服務(wù)體系。

4.2加強(qiáng)信息化與學(xué)科的整合

目前的高校信息化暫時(shí)還停留在教學(xué)手段、管理模式和服務(wù)體系上，將信息化手段與不同的學(xué)科個(gè)性化的結(jié)合，首先可以增強(qiáng)學(xué)科的趣味性，為學(xué)生提供一個(gè)更生動(dòng)且具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如將虛擬VR技術(shù)融入到地理課程，一方面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生可以更直觀地去了解地理知識(shí)，另一方面也對(duì)VR技術(shù)有了一定的學(xué)習(xí)和了解。

4.3完善信息化評(píng)估體系

一個(gè)有效的評(píng)估體系，可以有效地反映當(dāng)下高校信息化建設(shè)的建設(shè)水平，同時(shí)也可以即時(shí)反映在信息化建設(shè)中所面臨的困難與問(wèn)題，國(guó)家、教育部門可以通過(guò)這套評(píng)估體系了解到當(dāng)下信息化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)度，從而制定相關(guān)的政策與方案，提出建設(shè)性意見，也促進(jìn)監(jiān)督了高校本身對(duì)信息化建設(shè)中所遇到的各種問(wèn)題即時(shí)解決與改進(jìn)，從而加速了我國(guó)高校信息化建設(shè)的良性發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，高校信息化也越來(lái)越成為高校運(yùn)行的核心支撐，逐漸歸入大學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要一環(huán)。我國(guó)高校信息化建設(shè)幾年來(lái)發(fā)展迅速，不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，但同時(shí)也面臨許多制約和瓶頸，這就需要不斷探索更適配的信息化建設(shè)模式，培養(yǎng)信息化人才，各方都加強(qiáng)重視等才可以得以實(shí)現(xiàn)，科學(xué)合理的規(guī)劃才能帶來(lái)可持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步，也才能夠最大程度地發(fā)揮教育信息化的效用。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]周南平; 賈佳.大數(shù)據(jù)背景下的高校信息化建設(shè)路徑研究.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（9）

[2]何濟(jì)玲; 陳仕品.轉(zhuǎn)型時(shí)期高校信息化的治理結(jié)構(gòu)變革研究，現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（10）

[3]教育部，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》.

[4]教育部，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》.