淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用

徐燕霞

【摘 要】 在小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)重點往往是要求學(xué)生能夠經(jīng)過學(xué)習(xí)之后掌握靈活運用知識的能力。不僅能達到熟記數(shù)學(xué)基本知識概念的程度，而且還能夠利用這些基本數(shù)學(xué)概念解決生活中常用的基本數(shù)學(xué)問題。因此，在日常教學(xué)工作開展過程中，教師除了培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成將理論知識與生活實際有效結(jié)合在一起，運用數(shù)學(xué)知識進行解答疑惑問題的能力。讓數(shù)學(xué)知識更好地融入到日常生活中，進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，從而全面增強每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活化教學(xué)? 教學(xué)案例? 應(yīng)用

前言：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對人才能力的要求也在逐漸變高，教育作為我國人才培養(yǎng)的一個主要途徑，也被現(xiàn)代時代賦予了更加重要的使命。為了適應(yīng)我國積極推進基礎(chǔ)教育課程改革的需要，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，也需要將課上所學(xué)的知識與課下的現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高自身知識的應(yīng)用能力。這也要求一線教師應(yīng)當(dāng)盡量改變以往知識與生活相脫離的狀況，將生活經(jīng)驗與課堂知識結(jié)合起來，開展生活化教學(xué)。

一、課堂提問多運用生活化案例，在實際案例中尋找問題答案

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為基礎(chǔ)，老師在教學(xué)工作開展過程中也比較方便從身邊尋找實際案例。在此背景下，日常上課過程中，教師就可以多多引用生活化的案例作為習(xí)題，讓學(xué)生對問題進行回答和講解。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，也可以使學(xué)生達到掌握知識的教學(xué)目標(biāo)，同時還能讓學(xué)生學(xué)會將課上所學(xué)的知識融入到日常生活里，提高實踐應(yīng)用能力。

例如：在教學(xué)北師大版二年級上冊《生活中的大數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容時，在課堂教學(xué)正式開始之前，教師在備課階段就需要找好大量的實際案例。由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生了解大數(shù)的讀法和寫作，基本的數(shù)理概念比較好掌握，但是很多學(xué)生在實際應(yīng)用的過程中常常會出現(xiàn)混淆的情況。這就要求在正式教學(xué)開始時，教師需要針對大數(shù)的讀法與寫作進行詳細(xì)講解以及大量練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中做到熟能生巧。課堂之上對學(xué)生進行隨堂練習(xí)的案例就需要教師精挑細(xì)選，盡可能尋找身邊比較生活化的例子，讓學(xué)生能夠自然而然的將大數(shù)的思維帶入到日常生活中。

比如在進行提問時，教師就可以引用生活中的例子：“同學(xué)們，生活中大家有沒有購買過特別貴的東西??？上個星期老師去了一趟4S店，那里的汽車每一輛售價都好貴呀，老師隨便找來了幾輛車的售價，大家跟著老師一起來看一看PPT上的這些汽車售價應(yīng)該怎么讀吧！”通過將生活中實際遇到的大數(shù)案例引入到課堂上，不僅可以讓學(xué)生對于生活日常的物品售價有一個基本的了解，提高學(xué)生的社會化能力，更能開闊學(xué)生的眼界。從基礎(chǔ)知識入手，掌握一些實際與生活相關(guān)聯(lián)的案例。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將同學(xué)們的注意力牢牢鎖在教師的把握中。通過大量列舉類似的例子，學(xué)生可以學(xué)會在實際案例中尋找答案，并且提高對大數(shù)的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

數(shù)字無處不在，數(shù)學(xué)也是一個非常普遍的事物。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師在進行生活化教學(xué)時，也可以采用多種多樣的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的精彩案例，并且讓學(xué)生將生活中的一些小發(fā)現(xiàn)拿到課堂上來，與大家分享。讓同學(xué)們都能學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中影響生活，將二者有機的結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)《時、分、秒》這一單元的學(xué)習(xí)時，由于受到現(xiàn)代科技的影響，現(xiàn)如今，越來越多的家庭已經(jīng)逐步擺脫了傳統(tǒng)的鐘表擺件，而是選擇采用更加精準(zhǔn)，也更加方便的萬年歷。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來講，這是不利于學(xué)生將學(xué)校里學(xué)到的知識應(yīng)用在生活中的。在此背景下，教師就可以加強與家長的聯(lián)系和交流，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識。比如為了讓學(xué)生學(xué)會鐘表的認(rèn)讀方法，教師可以在家長群中和廣大家長朋友一起溝通協(xié)商，討論家中是否有指針式的鐘表。如果有此類鐘表，可以引導(dǎo)學(xué)生在家庭日常生活中多多觀看時間，家長朋友時間充裕的話，也可以隨時向孩子進行提問和抽查檢驗孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)時間認(rèn)讀的掌握情況。有一些同學(xué)的家庭中沒有指針式的鐘表，教師也可以和家長溝通，詢問是否可以購買一只小型鬧鐘或類似的指針式鐘表擺在孩子房間里，讓其進行隨時隨地的練習(xí)。

除此之外，在教學(xué)這一單元時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生要擦亮眼睛，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)實際生活中的精彩之處。很多水果店和商店超市都會出現(xiàn)指針式的鐘表，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中陪媽媽買菜，或者陪爸爸逛街時注意留意路邊或商場里的指針式鐘表。教師也可以向?qū)W生提出一些生活性的任務(wù)，以商場逛街為例，讓學(xué)生觀察什么時間商場里的人流量較多，而什么時間商場的生意較為冷清。通過這樣生活化的引導(dǎo)，不僅可以讓學(xué)生將整體的思路轉(zhuǎn)移到鐘表認(rèn)讀上來，更能讓學(xué)生無時無刻不在學(xué)習(xí)鐘表的認(rèn)讀，提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時間，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀鐘表的熟練度，提高數(shù)學(xué)成績。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)能力提高的同時，學(xué)生也逐漸學(xué)會了將課上所學(xué)知識與課下的實際生活相結(jié)合的樂趣。利用這樣的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)融入生活，在生活中發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的科目，其教學(xué)質(zhì)量的好壞往往直接影響著學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)代化的教學(xué)工作中，教師也越來越需要注意生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，生活化教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的解決問題的思路，各位同行也可以巧妙利用這種思路進行教學(xué)。

參考文獻

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