趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

孫皖皖

【摘 要】 由于初中化學實驗具有很強的理論實驗性和實踐操作性，化學實驗教學模式能有效地直接促進課堂教學的順利實施和學生基礎知識的正確掌握，有助于培養(yǎng)和使學生逐步形成良好的社會科學探究意識。

【關鍵詞】 趣味化學實驗? 初中化學? 教學應用

化學實驗教學中引入和應用趣味性化學理論實驗方法，可以真正把初中生的實驗作為初中教學活動的主體，充分調動和激發(fā)初中生的實驗興趣。因此，趣味性化學實驗的科研成果在我國初中化學教學中的廣泛應用，具有十分重要的社會和現(xiàn)實意義。

一、趣味化學實驗在初中化學教學中應用的重要意義

將趣味性強的化學課程實驗教學理念融入到當前初中化學實驗教學中來，首先，可以有效地幫助提升廣大學生課堂學習的興趣，學生的課堂學習興趣被充分激發(fā)后，他們自然會主動地去積極參與到課堂學習中，進一步深入學習自己真正感興趣的知識內容，從而有效提升師生學習工作效率，更好地完成自己學習中的任務。

其次，趣味性強的化學實驗活動能夠更好地吸引學生主動參與到化學實驗中，鍛煉學生的動手操作能力。現(xiàn)階段我國初中教學中偏重于教學理論實踐教學，大部分初中學生雖然掌握了豐富的教學理論知識，但是在培養(yǎng)實際操作能力方面表現(xiàn)欠佳。這些教學現(xiàn)象雖然屬于部分教學現(xiàn)象，但是在深受我國目前傳統(tǒng)初中應試技術教育教學思維的嚴重影響下，過度地關注學生的考試成績而完全忽略了注重培養(yǎng)學生的動手操作能力的教學模式現(xiàn)象還是普遍存在的。而這種趣味性強的化學實驗教學活動可以做到從根本上有效提升全體學生的實驗學習活動積極性，更加積極地參與到化學實驗中，使全體學生的化學實驗理論知識與實驗教學操作技能通過同步學習得到極大提升。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用方法

1. 完善化學實驗的內容和方法

教師要深入加強實驗教學內容與研究方法的教學研究工作，要努力引導廣大學生學習掌握化學實驗基本原理，鞏固實驗知識基礎理論，在教師正確的實驗理論知識方向指導下，鼓勵廣大學生積極發(fā)散實驗思維，創(chuàng)新實驗教學方法，提升廣大學生的實驗成就感，提高學生化學實驗學習的積極性，在不斷推進改革創(chuàng)新中提高學校化學實驗教學質量。例如，初中化學實驗“水的分解”在實驗教學中，教師通?？梢詫⒕C合學習實驗任務直接布置給分組學生，學生自行選擇分組依次進行實驗理論知識綜合學習，然后總結一些實驗研究方法，在實驗教師的耐心指導下進行研究實驗方法的實際可行性，討論方法結束后，再利用不同的實驗方法分組進行綜合實驗，這樣能有效提高初中學生的綜合學習活動興趣、學習力和成就感，還會有效地幫助教師完成實驗教學的目標。

2. 現(xiàn)代信息技術的應用

運用現(xiàn)代科學和信息技術使其具有明顯的教學優(yōu)勢，不僅可以充分調動初中生對實驗學習活動的興趣，而且還可以形象化地抽象初中化學實驗知識，使初中生更容易理解。例如，初中化學實驗教師在集中進行課堂教學時，將微觀的課堂教學融入到實驗教學中，將實驗的操作步驟、程序、注意事項用形象的教學方式充分展示出來，相對于枯燥的化學理論課堂教學，學生更容易接受和理解，課堂教學工作效率也進一步得到提升。此外，教師也可以將一些復雜且危險的化學實驗材料錄制成教學視頻課件供廣大學生進行學習實踐參考，延伸學生課堂教學知識，拓展廣大學生知識視野，進而有效培養(yǎng)廣大學生的探究意識與學習興趣。

3. 創(chuàng)新教學方法，提高化學教學質量

選擇恰當?shù)膶嶒灲虒W方法顯然是開展趣味性化學實驗教學的關鍵，其直接關系到一個教師的授課能否充分培養(yǎng)和引出學生對實驗化學的濃厚興趣，從而對整個課程教學質量能否造成直接影響。不恰當?shù)恼n堂教學方式不會引發(fā)學生自主探索的欲望，反而令學生對化學課程產(chǎn)生一種厭煩的情緒，嚴重降低課堂教學質量。所以，化學教師應當從學生學習角度實際出發(fā)，選擇更加新穎而且具有教學吸引力的趣味教學方法，研究激發(fā)學生自主學習的各種興趣和特點，從而有效地激發(fā)其對趣味化學的學習興趣，同時在化學課堂中注重對學生學習進行主動引導，發(fā)揮其自主學習上的一種主觀能動性，從而有效保證化學趣味實驗教學的高質量。

4. 課外化學拓展實驗活動

教師要充分利用學生的課外活動時間，例如通過布置學生拓展家庭實驗作業(yè)任務的多種形式，轉變原來傳統(tǒng)的化學家庭實驗作業(yè)教學模式，通過一些和日常生活相關聯(lián)的生活趣味化學實驗，進一步可以加強學生對生活化學相關知識點的正確理解以及記憶，同時還要提高學生的自主動手和獨立思考思維能力、培養(yǎng)其實踐學習上的興趣。例如，在“酸與碳酸鈣的反應”這一知識點的學習中，教師可以讓學生在課外時間利用家里的食醋去除水垢，通過這種實驗，讓學生充分認識到食醋中的酸可以和水垢中的碳酸鈣發(fā)生反應，從而達到去除水垢的效果。其實驗材料都來自于生活，但是學生可以從實驗中感受到化學同生活息息相關，化學知識并非抽象難懂，而是存在于生活中，對生活具有重要的意義?？梢杂行Я顝V大學生的綜合學習觀思路更加寬廣，培養(yǎng)廣大學生的自主探索創(chuàng)新能力以及產(chǎn)生學習興趣，打破學校原有既定的傳統(tǒng)課堂學習模式。

結束語：綜上所述，在我國初中化學實驗教學的理論和實踐中，趣味性化學實驗對于充分激發(fā)初中生綜合學習活動的積極性和興趣具有深遠的應用意義。通過有效地組織和開展趣味化學活動實驗，不僅可以提高學生在化學實踐中的動手能力和腦力運用能力，而且可以有效地增強學生的自主創(chuàng)新實踐意識和自主創(chuàng)新實踐能力，提高學生的創(chuàng)新能力運用化學理論知識，有效地提高學生學習和解決實際問題的能力。

參考文獻

[1] 邵長杰.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J].中國校外教育（中旬刊），2017（9）：129，134.