初中體育教學中以生為本的有效策略

鄭少華

【摘 要】 初中體育教學的主要目標是通過有效的體育教學增強學生的體質(zhì)，促進學生的身心健康成長。要想達到這一要求，就必須要尊重學生在課堂中的主體地位，以學生為本。而且，初中階段的學生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個時期學生是否養(yǎng)成良好的生活習慣和體育鍛煉習慣，對于學生今后的學習和生活都有著至關(guān)重要的作用。所以本文主要針對以學生為本為目標的初中體育教學進行相應(yīng)的探究，通過了解當前初中生的體育教育狀況，進而制定有效的措施，進一步優(yōu)化初中體育教學，滿足新時期學生的體育學習需要，突出以學生為本教學理念。

【關(guān)鍵詞】 初中體育? 教學策略? 以生為本? 教學目標

在傳統(tǒng)的教學過程當中，教師在整個教學過程當中處于支配地位，而學生則是被動地接收知識，久而久之學生在學習上并沒有體現(xiàn)出較高的積極性和主動性，缺乏對知識的探究、應(yīng)用和實踐。這種教學局面容易讓學生感到學習疲勞，缺乏在學習當中的主體意識，從而不會主動積極地進行知識的學習。因此在此背景下必須要著重探究初中體育教學中的生本教育，引導學生進行有效學習。

一、當前初中體育教育的現(xiàn)狀分析

要想更好地加強初中學生的體育教育，突出以生為本的教學理念，相關(guān)教學工作者就必須要深入了解當前初中階段體育教育的現(xiàn)狀。立足于現(xiàn)狀，針對具體的體育教育要求和最終的目標制定有效的措施，進一步規(guī)范和完善初中體育教育。

（一）教育理念需要更新

由于長期以來受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在實際教學過程當中，很多教師更多的是要求學生能夠考取更高的分數(shù)，特別是班主任對于學生的要求，也是希望學生能夠?qū)W習相應(yīng)的理論知識，將各科的分數(shù)盡可能地提高，在此背景下學生的精力也都集中在學習文化課知識上。這就直接導致了整個教學環(huán)境對于體育教育還不夠重視，很多教學工作者缺乏體育以生為本的教育理念，學生也缺乏自我認知和自我道德素養(yǎng)完善的意識，直接導致初中階段的體育教育出現(xiàn)短板。

（二）生生之間缺乏交流

傳統(tǒng)的課堂教學當中，學生與學生之間是獨立的存在，學生之間的交流和探討動作很少，這就會導致學生之間缺乏合作。這樣的學習局面不僅不利于學生知識的形成，而且還不利于學生之間人際關(guān)系的拓展，學生在課堂中的主體地位得不到凸顯。

二、初中體育教學中以生為本教學理念的實施措施分析

（一）利用信息技術(shù)，增強師生的互動，突出學生的主體地位

在體育鍛煉當中，師生之間的互動至關(guān)重要，一方面通過師生之間的互動，教師可以及時地了解學生的體育鍛煉狀況，保證學生的安全;另一方面，在師生互動過程當中，學生能夠有效地向教師傳達自身的信息，比如感受身體機能等等，為教師及時調(diào)整科學的訓練計劃，提供必要的理論依據(jù)。充分地立足于學生的學習需要開展教學，體現(xiàn)以生為本的教學理念。比如在教學“跳高”這一體育活動的時候，教師就可以事先布置一些探究性的問題，例如：跳高的意義是什么？跳高的準備工作有哪些？在這些問題提出之后，學生就可以借助網(wǎng)絡(luò)來搜尋相應(yīng)的答案，獲取更加專業(yè)的知識，為學生進行跳高運動做充分的準備，而且學生還可以在網(wǎng)絡(luò)當中搜取一些優(yōu)秀跳高運動員的精彩片段，或者是在本校的一些優(yōu)秀跳高學生的影響進行學習，這能夠激發(fā)學生的運動激情，讓學生能夠主動積極地進行相應(yīng)的體育運動。

（二）對學生進行“區(qū)別對待”，注重學生的整體發(fā)展

這里所說的區(qū)別對待并不是教師在教學過程當中只關(guān)注學習成績好的，不關(guān)注學習成績差的。而是要進行實際考察，了解到學生的學習興趣、性格特點、愛好、課程參與積極性、知識掌握情況等方面。通過多維度的分析，找到符合學生成長引導學生身心健康發(fā)展的方法，實施個性化教學，讓學生能夠在符合自身學習需求的教學環(huán)境當中實現(xiàn)積極的學習，提高自身的體育鍛煉水平。同時教師還要從學生的心理出發(fā)，找到學生進行體育鍛煉的心理特點，制定符合當前學生年齡段的教學方法和溝通方式，并找到同學之間的共同性和差異性，有針對性地提高學生的體育鍛煉水平。比如對班級中的男生和女生，性格內(nèi)向，性格活潑，體育興趣高，體育興趣低要進行不同的分層，然后針對每一個層次的學生要進行積極的引導。比如在一堂體育課上，男生和女生所參與的體育項目應(yīng)該是有所差異的，循序漸進地引導學生進行體育鍛煉。除此之外，在進行差異化對待之后，還要從整體上關(guān)注學生的整體發(fā)展，讓學生在一個班集體當中不會因為自己的不同而感到被區(qū)別對待，而是覺得和其他同學一樣作為班級的一員共同進行學習，從而促進學生的心理健康發(fā)展。

（三）實施自主式拓展訓練

自主式拓展訓練是體育教學法的重要體現(xiàn)方式之一。教師要有組織有目的地設(shè)計一些和體育有關(guān)的，能夠磨練學生意志，加強學生人格建設(shè)，陶冶學生情操，實現(xiàn)團隊合作為目的的體育活動，通過拓展訓練，讓學生能夠在訓練項目當中進行自我教育和自我領(lǐng)悟。比如教師要打破課堂對體育項目訓練的限制，可以從野外拓展項目入手，比如獨木橋訓練用于訓練學生的協(xié)調(diào)和平衡能力，再比如爬墻訓練，通過同學之間的相互幫助翻過木墻，能夠培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。在這一系列的拓展訓練當中，學生的參與性都非常高，有利于學生在實際當中更好地實現(xiàn)體育鍛煉，加強自身身體素質(zhì)的建設(shè)，滿足新時期課程改革背景下初中體育教學的需求和促進學生身體健康成長的需要。

結(jié)語

總而言之，初中體育教學理念直接關(guān)系著體育教學的質(zhì)量。所以相關(guān)教學工作者必須樹立以生為本的教學理念，探究初中體育教學模式的創(chuàng)新，通過新的教學模式不斷引導學生進行體育鍛煉，促進學生的身心健康發(fā)展。

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