淺談信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)模型

金茗珊

【摘 要】 隨著科技的發(fā)展信息技術(shù)快速普及，信息技術(shù)不盡應(yīng)用在日常生活中，隨著教育方式的革新信息技術(shù)也逐漸融入到了教育中，利用信息技術(shù)能夠很好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這種創(chuàng)新性的教育中教師要勇于實踐，通過實踐分析去合理地運用信息化教育去促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在計算機(jī)技術(shù)的幫助下去結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，去構(gòu)建一個多元化的智慧課堂，能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。下文主要對信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 智慧教學(xué)

小學(xué)時期的小學(xué)生正處于活躍時期，但集中能力不足，這時候老師若進(jìn)行強(qiáng)制性教學(xué)不僅不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。所以說為了改善這種情況老師要利用好小學(xué)生的活躍性格，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新讓學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生積極性，將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，老師可以借助信息技術(shù)去創(chuàng)新多元化課堂教育，通過構(gòu)建智慧教學(xué)課堂抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生把精力都放在課堂學(xué)習(xí)中。

1. 智慧教學(xué)課堂的具體含義

與傳統(tǒng)的教育模式相比，智慧課堂能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生只能夠聽老師進(jìn)行教材講解，學(xué)習(xí)范圍不全面，并且在老師單一化的教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下，整個課堂教學(xué)的教學(xué)效果不高。在信息技術(shù)快速的發(fā)展下老師可以構(gòu)建智慧教學(xué)課堂，去拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，在老師的細(xì)心引導(dǎo)下學(xué)生能夠很好的吸收教學(xué)知識。將智慧性課堂與合適的教學(xué)方式相結(jié)合，利用信息技術(shù)去促進(jìn)學(xué)生的理解，對于一些接受能力較弱的學(xué)生尤其能夠起到很好的教學(xué)效果，通過培養(yǎng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步?？偠灾?，智慧教育課堂能夠很好地輔助課堂教育，讓課堂教育質(zhì)量能夠提高到一個高層次上，不光是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，還能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的增長。

2. 信息技術(shù)下的智慧課堂教學(xué)的建設(shè)

2.1借助信息技術(shù)創(chuàng)造情景式教學(xué)課堂

借助信息技術(shù)去創(chuàng)建新型教育課堂，告別傳統(tǒng)式的硬性教育，多融入一些教學(xué)元素，豐富課堂教育環(huán)節(jié)。通過這種創(chuàng)新性的教學(xué)方式讓學(xué)生從學(xué)習(xí)壓力中釋放出來，放松心情，更好地融入到學(xué)習(xí)中。情景式課堂結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在情景式教學(xué)中能夠展開一定的思考，從而去培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.2適當(dāng)?shù)貙W(xué)生提出疑問，激發(fā)學(xué)生的思考能力

在這種多元化的教學(xué)模式中，老師要設(shè)計全面化的教學(xué)方式，除了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以外，也要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。所以說在課堂教育中設(shè)計一些問答環(huán)節(jié)，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生去進(jìn)行思考，帶著問題去學(xué)習(xí)、去探討。在信息技術(shù)的情況下老師還可以優(yōu)化這些教學(xué)方式，通過問答環(huán)節(jié)為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生的思考能力。借助信息化技術(shù)去拓寬學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在信息化技術(shù)的幫助下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境

在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)知識不能僅局限于教材課本，要以課本為學(xué)習(xí)中心展開圍繞式式教育。利用信息化技術(shù)去豐富教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中可借助與多媒體幫助學(xué)生理解抽象理論知識，充分地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢去創(chuàng)建智慧教學(xué)課堂，從而滿足學(xué)生的知識需求。在這種教育模式下既鞏固了教材知識也拓展了課外知識，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

3. 優(yōu)化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)模型中的應(yīng)用

創(chuàng)建智慧教育模型主要是為了促進(jìn)教學(xué)課堂的質(zhì)量，通過這種教學(xué)模式的作用提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。以這種全面化的培養(yǎng)去促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生融入深度學(xué)習(xí)中，所以老師一定要利用好信息化技術(shù)去創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的智慧化課堂，通過優(yōu)化課堂設(shè)計去將智慧教學(xué)課堂的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。

3.1明確教學(xué)目標(biāo)，縷清教學(xué)思路

老師在設(shè)計數(shù)學(xué)教案時先確定好教學(xué)主題，在去具體地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，圍繞著教學(xué)主體去構(gòu)建一個完整的教學(xué)體系，因為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以“導(dǎo)、學(xué)、練”為核心要素，只有老師明確了教學(xué)目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。比如說在進(jìn)行《確定位置》教育時，老師在授課之前先確定教學(xué)主體范圍，再結(jié)合教材知識去展開教育。比如先利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解位置的基本知識，之后分為若干小組讓學(xué)生自己進(jìn)行知識歸納，之后在隨機(jī)挑選組別來參加課堂比賽，以找位置為主題設(shè)計游戲環(huán)節(jié)。通過這種多層次、多形式的課堂教育去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、可應(yīng)用能力，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.2結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行針對式教學(xué)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也不一樣，這時老師就應(yīng)該展開針對性教育，做到對每位同學(xué)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

4. 結(jié)束語

想要發(fā)揮好智慧型的教學(xué)質(zhì)量，就要設(shè)定好教育模式和利用好信息化技術(shù)，通過兩者的結(jié)合去打造一個智慧化課堂，讓學(xué)生在這種課堂中得到全面化的發(fā)展。利用教學(xué)模式的創(chuàng)新讓學(xué)生在這種智慧教學(xué)模型中培養(yǎng)自主能力、探究能力、合作能力等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李小祎，鐘春，周托拓.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)模型研究[J].中國電化教育，2017（11）：128-133.

[2]尹坤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].2015（11）：68-70.