小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建策略

倪洪艷

【摘 要】 小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，由于其教學(xué)內(nèi)容的抽象性，有其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性和小學(xué)生成績的特點(diǎn)來實(shí)施教學(xué)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)利用小學(xué)生活潑的特點(diǎn)，采用能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)活動(dòng)中開展合作探究教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的數(shù)理邏輯能力和思維能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 小組合作? 教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度，一是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有待提高，二是因?yàn)閿?shù)學(xué)比較抽象，而小學(xué)生的形象思維強(qiáng)，抽象思維弱。基于此，教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作教學(xué)，因?yàn)楹献鞑粌H可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以讓學(xué)生從他人那里得到啟發(fā)，共同提高?；诖?，教師需要對(duì)小組合作教學(xué)進(jìn)行多角度的研究，并結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，提高小組合作教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得各種能力的強(qiáng)化。

一、合作探究教學(xué)的內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展合作探究教學(xué)，就是要開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組作為一個(gè)活動(dòng)單元，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以在參與中提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施合作探究教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)需要講授的課堂內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，選擇適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。要開展合作探究教學(xué)，收獲更好的教學(xué)效果，需要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)問題，更好地發(fā)揮小學(xué)生的積極思維，在學(xué)習(xí)過程中帶著問題去思考。通過合理設(shè)置教學(xué)問題，使學(xué)生更容易了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)問題的設(shè)置是以小學(xué)生的知識(shí)水平為基礎(chǔ)的，適當(dāng)?shù)倪x擇可以使學(xué)生更好地參與課堂，更多的參與可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)

無論是什么樣的數(shù)學(xué)課堂，首先作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要?jiǎng)?chuàng)新自己，把新課標(biāo)的相關(guān)要求融入課堂教學(xué)，在每一個(gè)課堂上，盡可能地為學(xué)生提供獨(dú)立說話、積極思考的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助每個(gè)學(xué)生建立自信的課堂，幫助學(xué)生善于在課堂上表達(dá)自己，善于把自己的觀點(diǎn)發(fā)揮出來，從而形成良好的教育教學(xué)風(fēng)格，在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示自己的長處，使他們?cè)谡n堂上產(chǎn)生探究合作的強(qiáng)烈愿望。另外，在學(xué)生合作探究的過程中，教師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，及時(shí)有效地處理一些與學(xué)生溝通不暢的問題，讓每個(gè)隊(duì)員盡可能關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)的影響，使他們能更好地加強(qiáng)理解，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量，具體來說，在分組的過程中，每個(gè)小組都可以形成一定的合作學(xué)習(xí)風(fēng)格。

（二）合理劃分合作小組

該小組的合理分組構(gòu)成了實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)。并要求教師做以下工作：第一，科學(xué)機(jī)制的數(shù)量。組數(shù)在3—5人之間，太少會(huì)影響學(xué)生之間的互動(dòng)，可能會(huì)影響學(xué)生能力的表現(xiàn)。二是確保團(tuán)隊(duì)成員的靈活性。這可以是集體合作和小組合作之間的交流，也可以是根據(jù)各自活動(dòng)主題的要求量身定做的學(xué)生的集合，讓學(xué)生們有新的新鮮感，改變學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的地位，提高他們的興趣。三是群體內(nèi)“異質(zhì)性、同質(zhì)性和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。在小組開展學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的不同性格、認(rèn)知能力和知識(shí)水平，對(duì)教師進(jìn)行分組，以確保小組具有相同的層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小組之間的公平競爭，補(bǔ)充學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

（三）巧設(shè)知識(shí)問題，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立探究

在新授所學(xué)知識(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師往往能學(xué)會(huì)及時(shí)提出一些學(xué)生質(zhì)疑的知識(shí)問題，用以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立求知、探索的積極欲望，然而大多數(shù)學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的具體含義認(rèn)識(shí)不清，無法獨(dú)立獲取新授知識(shí)，甚至經(jīng)過反復(fù)深入思考、實(shí)踐，也不能獨(dú)立解決問題。如果此時(shí)學(xué)生采用團(tuán)隊(duì)合作方式學(xué)習(xí)，可以有效形成較濃厚的自主研究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)欲望。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于教師要展開討論的數(shù)學(xué)問題一定要及時(shí)進(jìn)行合理的深入思考，問題性的要求具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，能夠激起廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望。

（四）教師可以借助于訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生實(shí)施一系列的合作技能訓(xùn)練。只有培養(yǎng)科學(xué)理性，才能提高學(xué)生的合作能力。在合作技能的訓(xùn)練中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把時(shí)間和精力都投入到聽學(xué)生講上。組織全體學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)等。例如，數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，在討論總結(jié)中傾聽其他學(xué)生的陳述，完整地傾聽學(xué)生的陳述，并學(xué)會(huì)總結(jié)聽力過程中的重點(diǎn)，合理地改進(jìn)和陳述自己的觀點(diǎn)。只有聽，才能理解學(xué)生講話的完整性，更好地進(jìn)行討論。例如：在全體學(xué)生的討論中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給學(xué)生一些思考的時(shí)間和空間，最后總結(jié)討論。此外，學(xué)生可以在全體學(xué)生的討論中提出不同的意見。進(jìn)一步優(yōu)化合作效果。此外，在合作教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)傾聽，還要學(xué)會(huì)合理解釋。合作學(xué)習(xí)只能聽而不能解釋，其效果非常有限。合理的闡述是協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效途徑。

總之，合作不僅有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，合作意識(shí)和合作能力還對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要有計(jì)劃地給學(xué)生設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)和優(yōu)化，促使學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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