核心價(jià)值觀背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略探析

卓雅芳

【摘 要】 隨著社會(huì)水平的不斷發(fā)展以及新課程改革對(duì)教學(xué)手段的不斷要求，在教學(xué)中巧妙融入核心價(jià)值觀精神，不但可以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)也有利于他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合能力的全方位發(fā)展水平有所提升，所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效融入核心價(jià)值觀精神是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】 核心價(jià)值觀背景? 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)? 策略探究

前言：

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入核心價(jià)值觀，能在一定程度上促使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及自身綜合能力的全面提升，但是要想將該價(jià)值觀可以更有效地融入教學(xué)中，在教學(xué)手段上依然存在部分問(wèn)題有待解決和不斷完善，所以接下來(lái)，讓我們對(duì)在小學(xué)音樂(lè)中如何有效融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開(kāi)探索和思考吧！

一、注重實(shí)際教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中巧妙融入核心價(jià)值觀教育不僅能更直觀更形象地將核心價(jià)值觀精神傳遞給學(xué)生，同時(shí)也能使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而促使學(xué)生全身心的共同發(fā)展，所以在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀以及個(gè)人素養(yǎng)，不僅可以起到其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，同時(shí)也能在教學(xué)中適應(yīng)新課標(biāo)要求，達(dá)到育人育才的教學(xué)目標(biāo)。但是要想在音樂(lè)教學(xué)上實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，只是單方面地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)以及對(duì)音樂(lè)中所反饋出的精神有所了解。因此出于這一因素，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要更加注重實(shí)際教學(xué)過(guò)程，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教材的深層次講解，讓學(xué)生可以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟核心價(jià)值觀中的相關(guān)理念，從而使學(xué)生在加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)認(rèn)知的過(guò)程中，形成正確的人生觀和價(jià)值觀才是最值得關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中因?yàn)樵搶W(xué)科教學(xué)手段相比其他學(xué)科而言是比較靈活的，所以在授課過(guò)程中要想更高效地將社會(huì)主義價(jià)值觀精神滲透入學(xué)科教學(xué)中，最重要的就是要讓學(xué)生有感而發(fā)地去接受、去理解，進(jìn)而促使學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的有效提升。而在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師的授課手段不僅過(guò)于單一，同時(shí)還經(jīng)常會(huì)通過(guò)硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及個(gè)人素養(yǎng)，而這樣的教學(xué)手段非但不能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)因?yàn)檩^為枯燥的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)該學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。所以為了更科學(xué)、高效地培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，教師就可以通過(guò)多元化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行栽培。與此同時(shí)，為了可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中提高自身價(jià)值觀修養(yǎng)，教師就可以通過(guò)設(shè)置情景教學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以從一個(gè)特有的情景出發(fā)，在有感而發(fā)的教學(xué)情景中自發(fā)形成好的價(jià)值觀修養(yǎng)，從而更進(jìn)一步促使學(xué)生在情景教學(xué)中提升自身的音樂(lè)修養(yǎng)。

例如：當(dāng)教師在對(duì)四年級(jí)下冊(cè)《彩云追月》這一民樂(lè)合奏曲進(jìn)行賞析和講解時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)樂(lè)曲的創(chuàng)作背景不了解，所以在上課開(kāi)始之前，教師要讓學(xué)生對(duì)本曲的創(chuàng)作作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，因此首先教師要對(duì)這首樂(lè)曲的作者任光和聶耳當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有所了解，同時(shí)教師再結(jié)合多媒體，通過(guò)播放相關(guān)影頻的方式讓學(xué)生對(duì)這兩大藝術(shù)家有更深刻的了解，然后教師再結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲進(jìn)行賞析，使學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)感受到當(dāng)時(shí)創(chuàng)作環(huán)境的艱難，以及作者迫切想通過(guò)自己的力量為國(guó)家做貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神，從而促使學(xué)生在該首樂(lè)曲的音樂(lè)學(xué)習(xí)中感受到創(chuàng)作的不易，以及自身奉獻(xiàn)精神的養(yǎng)成，同時(shí)學(xué)生在身臨其境的音樂(lè)學(xué)習(xí)背景下，也有助于自身音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)的不斷提升。

三、注重音樂(lè)核心教學(xué)，明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

要想在音樂(lè)教學(xué)中更好地去滲透社會(huì)核心價(jià)值觀中的相關(guān)內(nèi)容，不僅要在授課之前明確該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況以及該階段學(xué)生的接受能力，并以此出發(fā)確定教學(xué)的難易程度以及學(xué)生的接受程度。所以出于這一因素，在音樂(lè)授課過(guò)程中教師要以班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況為教學(xué)主體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，與此同時(shí)，因?yàn)榘嗉?jí)成員之間學(xué)習(xí)能力存在差異，所以教師在授課中為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體學(xué)生能力水平的提升，在授課過(guò)程中要鼓勵(lì)理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的學(xué)生，通過(guò)組織學(xué)生做游戲等互動(dòng)方式，提高班級(jí)成員的整體學(xué)習(xí)活躍性，從而促使班級(jí)成員的整體性提升，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，向著正確的價(jià)值觀方向引導(dǎo)學(xué)生。在該過(guò)程中不僅有明確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)引導(dǎo)方向，另外再以學(xué)生為主體教學(xué)才能更大程度地促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生自身價(jià)值觀及素養(yǎng)的有效提升。

例如：當(dāng)教師在對(duì)三年級(jí)下冊(cè)《只怕不抵抗》這一音樂(lè)教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先教師要根據(jù)這首歌制定一個(gè)適合本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，其次因?yàn)榻處熢谧寣W(xué)生學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，主要是讓學(xué)生提高內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷以及敢于反抗的民族精神，所以教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后，可以通過(guò)賞析歌曲、分析歌詞、小組討論、課程總結(jié)這四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)始先讓學(xué)生在賞析歌曲過(guò)程中對(duì)歌曲的韻律和曲調(diào)有所了解，然后教師再引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這首歌的重點(diǎn)歌詞段落“一刀斬漢奸、一槍打東洋、不怕年紀(jì)小、只怕不抵抗”進(jìn)行分析，通過(guò)歌詞分析讓學(xué)生以小組為單位探討自己的想法和對(duì)歌詞的了解，最后教師再對(duì)學(xué)生所討論出的愛(ài)國(guó)及堅(jiān)毅不屈的民族精神進(jìn)行總結(jié)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要想更好地將核心價(jià)值觀精神有效地融入到課堂教學(xué)中，則要從注重實(shí)際教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式、注重音樂(lè)核心教學(xué)等方面出發(fā)，從而促使學(xué)生人生價(jià)值觀以及音樂(lè)涵養(yǎng)的顯著提升。

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*2020年度寧德市小學(xué)幼兒園前瞻性教學(xué)研究課題《多元文化視域下小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)》（NJYXY2020-29）成果