提升小學(xué)班主任德育工作質(zhì)量的有效途徑

鄭雪英

【摘要】小學(xué)是學(xué)生道德品質(zhì)，價(jià)值觀念形成的階段。教師要改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的智力教育，還要注重學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，得到全方面發(fā)展。教師需要在學(xué)生上課階段進(jìn)行積極探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和滿足，使學(xué)生在學(xué)校感受到家庭的溫暖，從小樹(shù)立學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，開(kāi)心學(xué)習(xí)的觀念和理念。提升小學(xué)班主任德育工作的建設(shè)的途徑是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師以及家長(zhǎng)學(xué)生的共同努力，積極配合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育工作;意義;措施方法

【正文】德育教育，一直是作為中國(guó)教育樹(shù)立學(xué)生三觀的重要途徑。小學(xué)階段的德育教育不僅僅是作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，更是一個(gè)龐大的工程，一個(gè)恢宏的系統(tǒng)。德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱血、社會(huì)責(zé)任心、團(tuán)結(jié)互助精神，加強(qiáng)其保護(hù)自我意識(shí)和保護(hù)環(huán)境意識(shí)等等，既可以使得學(xué)生健康成長(zhǎng)，又有利于社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校和老師要堅(jiān)持正確的價(jià)值觀的指引，將德育目標(biāo)融會(huì)貫通，不僅要體現(xiàn)在學(xué)校的課堂教學(xué)中，更要進(jìn)行文化的浸潤(rùn)，以積極健康有效的方式，將實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)和自身實(shí)踐的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的方法來(lái)塑造孩子的三觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品格和良好的生活習(xí)慣，對(duì)孩子進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)。

一、提升小學(xué)班主任德育工作的意義

德育是中華民族存留下來(lái)的優(yōu)秀歷史，是無(wú)數(shù)仁人志士拋頭顱灑熱血的實(shí)踐結(jié)果。道德雖不強(qiáng)制法律的要求，但的確是一個(gè)人在社會(huì)的底線。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，促進(jìn)中國(guó)歷史進(jìn)程的偉大進(jìn)步，需要將德育教育從小進(jìn)行培養(yǎng)，從小學(xué)生開(kāi)始做起，將優(yōu)秀的民族歷史沉淀繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。小學(xué)德育工作的有效進(jìn)行一方面可以促進(jìn)學(xué)校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，有力的進(jìn)行推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，樹(shù)立“立德樹(shù)人”的教育理念，好的德育工作的開(kāi)展增加學(xué)校的知名度和影響力。

另一方面對(duì)中小學(xué)青年學(xué)生學(xué)校德育工作實(shí)踐有效性的不斷推進(jìn)對(duì)于一名小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有百利而無(wú)一害，通過(guò)組織開(kāi)展這種形式多樣的小學(xué)學(xué)生德育理論實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)可以促使德育工作者可以有效性的培養(yǎng)小學(xué)生德育，使一名小學(xué)生真正學(xué)會(huì)建立堅(jiān)強(qiáng)的德育理想政治意志，養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)德育思想學(xué)習(xí)觀和生活習(xí)慣，培養(yǎng)德育使一名小學(xué)生健康生長(zhǎng)發(fā)展成為一個(gè)具有綜合素質(zhì)德智體美勞美等綜合素質(zhì)全面性強(qiáng)的德育人才。

二、提升小學(xué)班主任德育工作的措施方法

2.1加強(qiáng)精神塑造，確立核心價(jià)值觀念

“立德樹(shù)人”作為國(guó)家教育的根本目標(biāo)，需要把這一目標(biāo)融入到學(xué)校的思想道德教育，文化知識(shí)體系教育，社會(huì)實(shí)踐操作以及各個(gè)環(huán)節(jié)和主體中去。在字里行間感嘆祖國(guó)風(fēng)土人情，感恩萬(wàn)物之靈性，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的為人處世方式，最終引導(dǎo)學(xué)生完成德育的課程目標(biāo);與時(shí)代精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松平和的語(yǔ)言中，學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)努力生活，學(xué)會(huì)更好的做人。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，實(shí)踐與理論的結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神塑造，以正確的核心價(jià)值觀念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做到大愛(ài)的情懷。

在人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元《觀潮》一文中，學(xué)生可以身臨其境的欣賞大自然的神奇壯觀，感受觀潮所帶來(lái)的自然美熏陶，感嘆祖國(guó)大好河山，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的思想感情。在人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元《巨人的花園》中，通過(guò)“沒(méi)有孩子的地方，就沒(méi)有春天”，巨人和孩子們摒棄沖突，重歸于好，雙方以輕松幽默的對(duì)話方式，使學(xué)生明白分享的快樂(lè)。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分享使人快樂(lè)的精神教育，引導(dǎo)樹(shù)立正確的舍得觀念。

2.2創(chuàng)新德育課程，引領(lǐng)德育目標(biāo)實(shí)踐

傳統(tǒng)的課堂主要以老師講解，學(xué)生理解做為重點(diǎn)，對(duì)德育傳播的教育方式多體現(xiàn)在于教師的德育。學(xué)校，老師和社會(huì)需要推動(dòng)德育觀念的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立“每個(gè)課堂都是德育大舞臺(tái)”的觀念創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，拓展課堂內(nèi)容，明確課文核心價(jià)值觀念，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式。以“德育”作為主線課文內(nèi)容，各科學(xué)科特點(diǎn)作為支線內(nèi)容。在語(yǔ)文學(xué)科中，寓景于情，倡導(dǎo)情感共鳴;在數(shù)學(xué)學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維方式，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，聰明睿智;在英語(yǔ)學(xué)科中，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情，感受他國(guó)浪漫文化。不同學(xué)課的創(chuàng)新德育發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展性人格。

在人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元《長(zhǎng)城》一文中，課本通過(guò)對(duì)氣勢(shì)恢宏，高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城描述，感受作者對(duì)大好河山的贊許之情，以及對(duì)古代勞動(dòng)人民深切的贊嘆之許，激起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自信心，同時(shí)引入“世界遺產(chǎn)”，課程結(jié)束，教師可以讓學(xué)生自行查閱資料，了解“世界遺產(chǎn)”并可以舉例一二。在人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元《為中華之崛起而讀書(shū)》一文中，周恩來(lái)先生擲地有聲的一言，讓學(xué)生感受周恩來(lái)總理先生博大的愛(ài)國(guó)胸襟以及遠(yuǎn)大的報(bào)國(guó)志向，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，踏實(shí)奮進(jìn)，承擔(dān)起為中華民族偉大復(fù)興的歷史重?fù)?dān)。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，在我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展階段，班主任要深刻改變傳統(tǒng)德育觀念，充分利用課本知識(shí)與德育內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，不僅可以為引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行價(jià)值觀和取向教育提供一個(gè)科學(xué)德育引導(dǎo)，也是我們促進(jìn)德育教學(xué)工作效率大中小幅度穩(wěn)步提升的一個(gè)重要有力條件。德育建設(shè)，這一教育目標(biāo)在很長(zhǎng)的一段教育生涯中都是很重要的。對(duì)于德育教育，也絕對(duì)不僅僅只是小學(xué)班主任的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)需要各個(gè)方面各個(gè)階層教育部各界人士的認(rèn)可和探索。

【參考文獻(xiàn)】

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