高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維的嘗試

張春燕

【摘要】高中生物學具有很強的理性思維，所以對于學生們來說難度很大。高中生物學作為自然科學的一種，自然而然地有著很強的邏輯性，對于初次嘗試這種高強度的思維邏輯性科目時，大部分學生都會感覺力不從心，無從下手。理性思維是可以通過后期刻苦訓練得到的，因此并不需要古語的擔心。而生物學作為 自然科學的一種，其中自然是有規(guī)律可循的，但發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程需要很復雜的推理和計算，因此這邊需要教師們精心的培養(yǎng)與訓練學生的理性思維，只有這樣才能才能夠激發(fā)學生們學習生物的興趣，并且保證學生學習生物的質(zhì)量。

【關鍵詞】高中生物 理性思維 有效培養(yǎng)

【正文】生物學本身就具有較強的理性思維，尤其是高中生物學，對于學生們的理性思維有著很高的要求，并且其覆蓋范圍十分的廣泛。這也就從根本上導致了學生們學習生物學的困難。同時，因為生物教學的困難以及理解的困難，導致許多教師依舊沿用傳統(tǒng)的板書教學，并且缺少與學生之間的互動，從而也就導致了課堂氣氛的枯燥，無法提高學生學習生物的積極性，嚴重影響了學生們的生物成績與課堂效率。因此，在教學生物的過程中，老師們應該改變教學模式，采用先進的多媒體教學，將生物學的動態(tài)演化過程用動畫的形式直觀的展現(xiàn)在學生們的面前。這樣不僅可以增強學生們學習生物的積極性，還可以提高課堂效率，從而提高教學質(zhì)量。除此以外，在學習生物的工程中，學生們的理性思維將會得到很大的拓展。

一、淺析理性思維對于高中生物學的重要性

1.1拓寬學生的思維能力

生物學是以自然科學的一種，其對學生們的理性思維有著很強烈的要求。尤其是高中生物。在學生們還是初次接觸到高中生物的時候因為初中生物的淺顯易懂，對于高中生物的不重視，所以皆會導致學生們生物成績的落后。因此在日后的學習生活中，教師們可以著重去培養(yǎng)學生們的理性思維和學習方式，從而增強學生們的學習積極性。除此以外，在培養(yǎng)理性思維的過程中，還可以使得學生們拓寬自己的思維能力，使得自己的知識面更為廣闊，不再拘泥于淺顯的表面。

1.2拓寬學生的知識面

高中的學習科目大多數(shù)對于學生的理性思維都具有一定程度上的要求。倘若學生對于理性思維的掌握僅僅只是拘泥于很淺顯的表面，那么對于同生物學這樣的對理性思維有著一定的要求的科目將會變得非常的困難。因此，提升學生的理性思維能力是至關重要的。這樣不僅可以使得學生們的理性思維得到一定程度上的提高，還可以使得學生對于那些對理性思維有要求的科目有著一定的涉獵，所以對于拓寬學生的知識面起著決定性的作用。

1.3提高學生的綜合素質(zhì)

理性思維的培養(yǎng)不僅可以使得學生們在學習上有著顯著的提高，還可以對學生的身心健康的發(fā)展有著決定性的作用。高中往往是一個學生學習壓力最大的一個階段。因此，往往會因為許多外界的因素和挫折而產(chǎn)生一系列的心理問題。而擁有理性思維的學生便不會被小小的挫折所打倒，他們只會進行不斷地反思和不斷的突破自我。理性思維的養(yǎng)成不僅會幫的學生在學習上不斷阿訥區(qū)的突破，還能夠使得學生在綜合測測評中獲得優(yōu)異的成績，因為理性思維的專一性。因此，理性思維的養(yǎng)成，無疑會使的學生們的綜合素質(zhì)得到顯著的提高。

二、高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維的嘗試

2.1加強學生對于事物本質(zhì)的認識，提升學生對理性的認識

理性思維的養(yǎng)成最為關鍵的一步便是能夠看清事物的本質(zhì)。生物學同樣如此，想要學好生物學，最為主要的便是能夠通過一些外在的表面存在的事物，從而推斷出事物本質(zhì)。因為高中生物的教學都是講究有理有據(jù)，不會胡編亂造，天馬行空的胡思亂想。因此，教師們應該認真的探究并制定出一種科學有效的方式，來引導學生更好的看清事物的本質(zhì)，從而能夠更好的學習生物學，提高學習興趣。

例如，在學習基因的時候，尤其是在推導基音族譜時，需要很輕的邏輯思維和理性思維。而解決這類題目最為關鍵的就是需要在這一對復雜的基因狀況中看清其中的本質(zhì)。因此對于提高學生的理性思維能力有著至關重要的作用，所以教師們需要慢慢的引導學生們?nèi)タ辞迳锉澈蟮谋举|(zhì)，從而引導學生開發(fā)自己的思維能力。

2.2引導學生展開實踐活動

理性思維的養(yǎng)成，除了老師培養(yǎng)以外，學生們還可以通過自己動手進行實踐，來直觀的感受生物變化的過程。同時，經(jīng)過學生自己動手實踐的生物知識能夠在學生的腦海中形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)，較之以往課堂中的純粹的知識接收要有成效的多。這樣不僅可以進一步提高學生們的生物學習能力，還能夠增強學生學習生物的興趣。除此以外，在動手實踐的過程中還能夠豐富學生的知識面，拓寬學生的視野和思維能力。

例如，在學習草履蟲趨利避害時，教師們可以將學生們帶到實驗室讓他們自己親自動手進行試驗，并觀察最后的結(jié)果。這樣不僅能夠使得學生對于學習生物學的興趣大大增加，還能夠有效的培養(yǎng)學生的理性思維。

【結(jié)束語】

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，許多的科目對于學生們的理性思維都具有一定程度上的要求，再次教師們應當逐步改變傳統(tǒng)的教育模式，從而創(chuàng)新新的教學模式，進一步引導學生參加實踐，從而激發(fā)學生們的學習興趣。

參考文獻：

巴海強.高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維的嘗試[J].文理導航（中旬），2021（08）：63.

鐘智勇.高中生物教學中有效培養(yǎng)學生理性思維的嘗試[J].高考，2021（02）：126-127.