信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合的教學(xué)策略研究

王智杰

【摘要】近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們生活質(zhì)量提高，對教育創(chuàng)新要求提高。在我國教育和信息科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和沖擊。因此，想要全面的構(gòu)建高效課堂，教師就需要結(jié)合當(dāng)下的發(fā)展趨勢和方向，考慮不同層次學(xué)生的具體情況，對以往數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在具體問題進(jìn)行深度剖析和研究，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行全面整合。還需加強(qiáng)對課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)訴求來對多樣化的信息技術(shù)進(jìn)行整合，層層遞進(jìn)、逐次遞進(jìn)的開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在確保學(xué)生能掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和方法的同時(shí)，使當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的契合學(xué)生發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言

教育信息化的發(fā)展促進(jìn)了教育的深化改革，也加快了我國向教育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國的邁進(jìn)步伐。教師如何在信息化環(huán)境中合理、恰當(dāng)、科學(xué)地實(shí)施和評價(jià)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為教育信息化的核心問題。本文將基于教育信息化背景來探究信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

1小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

1.1沒有科學(xué)轉(zhuǎn)換內(nèi)容

在新課改和科技飛速發(fā)展情況之下，大部分的教師在學(xué)校的引導(dǎo)之下對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，大量的引入信息化技術(shù)不僅能使課堂教學(xué)更加的直觀、生動(dòng)，同時(shí)也能全面的激活學(xué)生的思維，使其能在更短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容。但在具體教學(xué)時(shí)，部分教師都習(xí)慣于教材為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其所引入的教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引性和趣味性，即便利用了信息化的手段進(jìn)行展現(xiàn)，但也很難取得更為理想的教學(xué)效果。且有的教師為了能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解難度，往往會(huì)利用更多的音頻、圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但卻沒有把握好現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)知識的尺度，這會(huì)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)紊亂的現(xiàn)象，難以讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo)之下掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。

1.2教學(xué)方法刻板

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于老師的教學(xué)理念還比較刻板，教學(xué)形式比較單一，這就會(huì)造成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)過程中，老師只是依靠課本和黑板，把數(shù)學(xué)知識直接地灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致一些抽象化的課程無法為學(xué)生進(jìn)行展示。這樣的課堂只會(huì)讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)生的參與感不足，缺乏良好的課堂體驗(yàn)。

2運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施

2.1拓展教學(xué)資源，打造高效課堂

在數(shù)學(xué)課堂教時(shí)，教師需利用現(xiàn)代信息技術(shù)對教材內(nèi)容進(jìn)行全面的評估和分析，掌握其中存在的缺陷不足，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合成長為目的，對其進(jìn)行全面的整合、刪減、優(yōu)化、拓展。也可以挖掘教材當(dāng)中有趣、生動(dòng)、直觀的教學(xué)元素，利用學(xué)生喜歡的信息技術(shù)形式來進(jìn)行展示，并以此為切入點(diǎn)來對課堂教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃。而教師也需要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，掌握二者之間存在的聯(lián)系和關(guān)系，利用信息化手段和互聯(lián)網(wǎng)的媒介，搜尋與課堂教學(xué)的主題有關(guān)的生活案例、事件、現(xiàn)象，將其轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源。全面的拓展學(xué)生的生活視野，有效銜接數(shù)學(xué)課內(nèi)外教學(xué)。也可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，或是訪問優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的進(jìn)行篩選。此外還需利用信息技術(shù)對上述內(nèi)容進(jìn)行全面的整合，在其中增加學(xué)生感興趣的符號、數(shù)字、元素等，制作成具有指導(dǎo)性、針對性、層次性的教學(xué)微視頻，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行推送。而學(xué)生可以通過電腦端或者手機(jī)端的方式進(jìn)行資源下載，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)自主預(yù)習(xí)。

2.2故事總結(jié)，提升素養(yǎng)

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，還要促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，為日后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，融入數(shù)學(xué)故事，不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編訂的過程中，融入了大量名人的成長故事和數(shù)學(xué)典故，有牛頓、達(dá)·芬奇、高斯、笛卡爾，還有我國著名的數(shù)學(xué)家祖沖之、吳文俊，等等。在這些名人身上發(fā)生的與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣故事，都可以作為教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的素材，數(shù)學(xué)故事的運(yùn)用，既能夠?qū)?shù)學(xué)文化融入其中，又可以讓學(xué)生體會(huì)到刻苦鉆研、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)精神，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)合作實(shí)踐，打造高效課堂

在高效課堂構(gòu)建過程當(dāng)中，為了能營造更加良好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)氛圍，利用信息化手段對以往的教學(xué)情況進(jìn)行分析，引入學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)元素和現(xiàn)代化元素，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有個(gè)性化、多樣化、趣味化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師還需巧妙引入小組合作學(xué)習(xí)模式，以優(yōu)勢互補(bǔ)的思想為指導(dǎo)，將4～8個(gè)學(xué)生劃分為同一個(gè)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組。在實(shí)踐過程當(dāng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)具有螺旋遞進(jìn)式特征的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，利用信息化平臺來進(jìn)行推送，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向和角度入手進(jìn)行思考，大膽的闡述自己的意見和看法，就自己的認(rèn)知和理解與學(xué)生進(jìn)行交流和探討。

利用頭腦風(fēng)暴的方式來全面激活學(xué)生的思維和潛能，充分的發(fā)揮自己聰明才智來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也可在考慮不同層次學(xué)生的興趣傾向的情況下，增加數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)知識競賽、角色扮演等環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)相關(guān)場景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。另外，也可利用微信、QQ、微博等媒介發(fā)布實(shí)踐活動(dòng)主題，引導(dǎo)其在小組長的帶領(lǐng)之下進(jìn)行分析策劃和組織實(shí)踐。也可引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通和交流，有效導(dǎo)正學(xué)生思路，使學(xué)生能更加自主、積極的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐。以確保學(xué)生能通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、方法、思想、技巧的內(nèi)化，并能根據(jù)不同的情況和需求，利用其解決具體的數(shù)學(xué)問題和實(shí)踐問題。

結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地降低學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生理解和掌握知識，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重自身信息化素養(yǎng)的提升，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)過程的優(yōu)化，推動(dòng)信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

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