小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略探究

強(qiáng)保妮

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)科目在小學(xué)階段占據(jù)主要地位，并且數(shù)學(xué)科目具有一定的體系性與傳遞性，其對(duì)未來深層次學(xué)習(xí)具有重要影響，因此教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)。數(shù)學(xué)科目與數(shù)字及圖形具有緊密聯(lián)系，并且包含較強(qiáng)的邏輯性以及較多的運(yùn)算規(guī)則，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生重難點(diǎn)與疑問點(diǎn)，從而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生群體具有旺盛的好奇心及求知欲，其對(duì)于未知事物及趣味性事物具有天然的探究欲望，因此教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、數(shù)學(xué)科目特質(zhì)以及數(shù)學(xué)科目的教學(xué)意義，制定針對(duì)性教學(xué)策略，推動(dòng)高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;針對(duì)性教學(xué)策略;高效教學(xué)

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，教師采用的方式傳統(tǒng)陳舊，即重視課堂講解過程而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，這一方式有助于知識(shí)講解的全面性，但是不利于教學(xué)效率的持續(xù)性提升，因此，教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)代學(xué)生群體特點(diǎn)以及新的教學(xué)要求，不斷提升教學(xué)成效。新課程改革進(jìn)程要求教師更新教育觀念，不斷尋找更具針對(duì)性的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率的同步提升。因此，教師應(yīng)基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析，順應(yīng)新課程改革進(jìn)程要求，依據(jù)小學(xué)生群體特點(diǎn)，不斷推進(jìn)高效教學(xué)策略探究進(jìn)程。

一、巧用媒體形式，激發(fā)學(xué)生興趣

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)高速發(fā)展，其運(yùn)用于人們的生活、學(xué)習(xí)及工作中，并且顯現(xiàn)了高效性與便捷性，并且新課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，兩者共同推動(dòng)了教育信息化進(jìn)程。媒體資源是教育信息化進(jìn)程中的重要工具，其內(nèi)容多樣形式豐富，在內(nèi)容展示方面具有強(qiáng)大功能，因此教師若將其運(yùn)用至課程教學(xué)中，可有效增強(qiáng)課程的展示性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)巧妙運(yùn)用媒體形式，例如，教師在講解“周長(zhǎng)”這一課時(shí)，首先教師運(yùn)用幻燈片的動(dòng)畫效果做出一個(gè)長(zhǎng)方形慢慢出現(xiàn)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解周長(zhǎng)的定義，其次教師尋找并播放講解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)定理及計(jì)算的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，最后教師結(jié)合幻燈片及視頻，脫離課本生動(dòng)講解課程內(nèi)容，可有效為課堂教學(xué)增添活力。在這一過程中教師綜合運(yùn)用多種媒體，將紙面文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)物象，有助于學(xué)生直觀形象學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。由此可見，教師巧用媒體形式，有助于學(xué)生自主探究欲望的激發(fā)，可推進(jìn)教學(xué)效率不斷提升。

二、構(gòu)建趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與

小學(xué)生群體具有旺盛的好奇心以及求知欲，其對(duì)于趣味性事物具有天然的探索欲望，并且趣味活動(dòng)包含較多的趣味元素，可以有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生參與其中。在教學(xué)過程中，教師的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)便是提高學(xué)生的參與度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而推進(jìn)其開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合課程內(nèi)容與主題，選取合適的游戲形式，以引導(dǎo)學(xué)生參與其中，例如，教師在講解“乘法”時(shí)，首先教師簡(jiǎn)單講解乘法的計(jì)算規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單掌握課程內(nèi)容，其次教師選擇五個(gè)兩位數(shù)，五個(gè)一位數(shù)，并將其制作在卡片上，最后教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生隨機(jī)從兩種卡片中各挑選一張，并在黑板上演示計(jì)算過程，這一過程結(jié)束后，教師對(duì)計(jì)算正確的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)未回答正確的學(xué)生并幫助其認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤之處。在這一過程中，教師通過抽取卡片這一趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與課程教學(xué)中，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)任務(wù)與要求。由此可見，教師構(gòu)建趣味活動(dòng)，有助于促使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在參與中進(jìn)步。

三、重視總結(jié)回顧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋

在目前的教學(xué)過程中，教師注重知識(shí)講解過程，為學(xué)生全面理解知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)，但學(xué)生的課堂記憶往往是短暫的，因此隨著時(shí)間拉長(zhǎng)，其對(duì)于知識(shí)的理解與掌握程度便會(huì)逐漸下降，從而其學(xué)習(xí)效果受到較大影響?？偨Y(jié)與回顧旨在通過回想課堂知識(shí)重塑學(xué)生記憶，并且還可通過此過程加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。為此，教師應(yīng)將總結(jié)與回顧固定位課程教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，教師在講解完“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這一課時(shí)，首先教師要求學(xué)生自主回想課程內(nèi)容，初步建立知識(shí)框架，其次教師要求學(xué)生四至六人自主結(jié)組開展討論，從而學(xué)生可在討論過程中將知識(shí)框架補(bǔ)充完整，并且深化對(duì)重難點(diǎn)的理解，最后教師可詢問學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的意見與建議，從而為后續(xù)完善教學(xué)模式提供科學(xué)指導(dǎo)。在這一過程中，教師不僅有效掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推進(jìn)了學(xué)生的自主復(fù)習(xí)過程，還可從學(xué)生處獲得教學(xué)反饋，從而推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)走入良性循環(huán)。由此可見，教師重視總結(jié)與回顧，有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解與記憶，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)成效提升。

綜上所述，在小學(xué)階段，首先數(shù)學(xué)科目占有較為重要的地位，并且其對(duì)未來后續(xù)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響，其次新課程改革進(jìn)程要求教師將教學(xué)重心由知識(shí)講解過程轉(zhuǎn)移至學(xué)生能力培養(yǎng)上，最后目前數(shù)學(xué)的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，為本就具有一定難度的數(shù)學(xué)教學(xué)增添了阻礙。因此，教師應(yīng)積極分析教學(xué)現(xiàn)狀，不斷完善教學(xué)模式，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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