淺談班主任工作如何做到從軟化管理到優(yōu)化管理

陳玉鎮(zhèn)

【摘要】基于我校體育特長生的實(shí)際情況，筆者長期擔(dān)任班主任，通過觀察并總結(jié)出體育特長生的特點(diǎn)，以此形成“從軟化到優(yōu)化”的體育生班級(jí)的管理策略，合理協(xié)調(diào)專業(yè)訓(xùn)練與文化科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國家和社會(huì)的有用之才。

【關(guān)鍵詞】體育生;軟化;優(yōu)化;班級(jí)管理

陸豐市東海鎮(zhèn)龍?zhí)吨袑W(xué)（以下簡稱“我?！保┦顷懾S市一所系統(tǒng)化訓(xùn)練體育特長生的學(xué)校。2020年9月，我校申請(qǐng)?zhí)厣咧?，確立“體育特長生訓(xùn)練學(xué)校”的地位。每年高考后，我校都向高校、國家輸送一批批的優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)體育特長生（下面簡稱“體育生”）的教育教學(xué)，作為一線教師，筆者在班主任這平凡的崗位上進(jìn)行了大力地探索，并形成策略。因此，對(duì)體育生班的管理問題，筆者就三方面進(jìn)行探討。

一、體育生的特點(diǎn)

（一）大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，因而學(xué)習(xí)興趣不高

我校是縣級(jí)市一級(jí)學(xué)校，生源參差不齊。體育生也是如此，幾乎是從本縣級(jí)市中幾十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和市區(qū)的普通初中招來的。每屆生源中，男女比例結(jié)構(gòu)基本失衡，再加上許多學(xué)生憑借體育專業(yè)優(yōu)勢(shì)招入，文化分?jǐn)?shù)普遍比較低。因此，他們的文化基礎(chǔ)薄弱，在文化科課堂上無視校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。由此看出，他們對(duì)文化科的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣處于停滯、被動(dòng)的狀態(tài)。

（二）個(gè)別學(xué)生生活懶散，但集體凝聚力強(qiáng)

體育生是一群特殊的群體。與普通生對(duì)比，他們?cè)诒荣悎?chǎng)、訓(xùn)練場(chǎng)上奮勇拼搏，積極進(jìn)取，但在個(gè)人生活上可能是無拘無束，散漫懶散。平常文化科課堂上，個(gè)別學(xué)生還會(huì)逃課。周末時(shí)間，除了準(zhǔn)時(shí)上專業(yè)課外，他們有的會(huì)打游戲、上網(wǎng)、聊天;有的會(huì)不愿自己動(dòng)手洗臟衣服而打包寄帶回家里;有的甚至睡覺，連飯都要?jiǎng)e人幫打?？偟膩碚f，在個(gè)人生活上個(gè)別的體育生表現(xiàn)出特別散漫，毫無紀(jì)律性，但在集中隊(duì)伍訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)或小組比賽、社團(tuán)公益等活動(dòng)中，他們都表現(xiàn)出個(gè)人服從集體的大局觀意識(shí)，集體凝聚力相當(dāng)強(qiáng)。

（三）小部分學(xué)生性格沖動(dòng)，但整體呈現(xiàn)較強(qiáng)的集體意識(shí)

經(jīng)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)體育生們有直爽、講感情、團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)，但存在小部分學(xué)生會(huì)性格沖動(dòng)的情況。由于這樣的性格狀況，加上他們都生活在同一個(gè)宿舍區(qū)，因此難免出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾。一般的情況下，在宿舍，舍長會(huì)根據(jù)實(shí)際合理地大事化小小事化了;在班上，班長會(huì)把事情報(bào)告班主任，再作公正處理。但是，假如出現(xiàn)個(gè)人與在校普通生或者與校外生矛盾時(shí)，他們就會(huì)很團(tuán)結(jié)，一致對(duì)外，表現(xiàn)出很強(qiáng)的集體意識(shí)。

二、班級(jí)軟化管理的策略

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

英國著名教育家洛克指出感恩教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的回饋之心與責(zé)任心。因此，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與感恩心。針對(duì)體育生在文化課堂上學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)氛圍不濃的情況，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)主動(dòng)在班中開設(shè)系列的勵(lì)志感恩主題班會(huì)，利用班會(huì)課的視頻或事例激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)借此契機(jī)聯(lián)系貧困生勵(lì)志考取大學(xué)的實(shí)例進(jìn)行教育，感化學(xué)生。通過感恩教育，學(xué)生能夠清楚認(rèn)識(shí)到在校讀書與訓(xùn)練不是個(gè)人的事情，也關(guān)系到父母對(duì)自己期盼和希望;通過感恩教育，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己即將成年的責(zé)任和社會(huì)，國家對(duì)自己的期望。通過這種教育方式，教師可以激發(fā)學(xué)生感恩的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好文化課，釀造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

除了在課堂上進(jìn)行有效的感恩教育，課余時(shí)間班主任應(yīng)該堅(jiān)持思想教育和心理健康教育。從現(xiàn)實(shí)生活反饋可以看出，影響體育生心理的因素主要在于升學(xué)和獨(dú)特的家庭結(jié)構(gòu)。譬如，大部分學(xué)生選擇體育專業(yè)除了對(duì)運(yùn)動(dòng)特別愛好的緣故之外，還因?yàn)閹е改敢笄械南Ｍ?。因此，升學(xué)對(duì)于他們來說是一種無形的精神負(fù)擔(dān)。此外，單親家庭、重組家庭、孤兒等獨(dú)特家庭結(jié)構(gòu)也是重要因素，它影響著學(xué)生的生活、讀書甚至以后的工作，給他們帶來非常嚴(yán)重心理陰影。所以，針對(duì)此類學(xué)生情況，筆者制定了詳細(xì)計(jì)劃，邀請(qǐng)學(xué)校心理教師并成立心理輔導(dǎo)小組指導(dǎo)學(xué)生，在課余時(shí)間給學(xué)生定期的心理輔導(dǎo)，疏通他們的心理障礙，使他們步入正軌，正常讀書升學(xué)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確管理情緒

根據(jù)多元智能理論，每個(gè)人都有自己的特長和愛好，也有自己的不足和弱項(xiàng)。從體育生的特點(diǎn)可知，體育生在生活和文化科學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的懶散，性格的沖動(dòng)以及自我約束觀念淡薄等現(xiàn)象，與班主任、一線教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們過高的要求有關(guān)，這也導(dǎo)致他們出現(xiàn)失望、挫敗感、激憤甚至焦慮等負(fù)面情緒。因此，筆者認(rèn)為，班主任首先要穩(wěn)住學(xué)生的情緒，放低身份，傾聽學(xué)生心聲，因材施教。其次，班主任可以找到學(xué)生要好的朋友，尋一個(gè)安靜環(huán)境組團(tuán)談心，降低對(duì)學(xué)生的要求，增加與其感情，做到嚴(yán)寬結(jié)合;最后，班主任還可以展示自身魅力，用自身的專長帶動(dòng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，乘風(fēng)破浪式激勵(lì)學(xué)生，讓他們的負(fù)面情緒煙消云散。實(shí)踐證明，班主任工作只要按照學(xué)情出發(fā)，執(zhí)行軟化管理策略，做夠位，做夠細(xì)，管理好一個(gè)班級(jí)應(yīng)該不是問題。

三、班級(jí)優(yōu)化管理的策略

對(duì)體育生而言，感恩教育、心理健康教育和引導(dǎo)他們正確地管理情緒等方面的教育在班主任工作實(shí)施中是美中不足的。要改變體育生生活作風(fēng)和讀書風(fēng)氣，提升他們的閱讀品質(zhì)，塑造他們美好的人格，筆者認(rèn)為，班主任其實(shí)還應(yīng)該優(yōu)化班級(jí)管理。其策略大致有以下三方面：

（一）引黨史教育入課堂

高中階段是塑造學(xué)生個(gè)性的重要時(shí)期，高中階段教育教學(xué)對(duì)于完善學(xué)生的人格具有重要的意義。對(duì)于體育生，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該有意識(shí)提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平。長期以來，在政史課堂上體育生缺乏對(duì)政史知識(shí)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們沒有成型的知識(shí)規(guī)模。作為班級(jí)的引領(lǐng)者，班主任應(yīng)該正視這一點(diǎn)，把黨史教育引入課堂，要讓學(xué)生感悟共產(chǎn)黨人的初心和使命，要讓學(xué)生以史為鑒，更好學(xué)習(xí)，并認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。除了培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感外，班主任還要讓學(xué)生樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”世界觀，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到一代有一代人的擔(dān)當(dāng)，要樹立為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)而奮斗的人生觀。

（二）專業(yè)集訓(xùn)中滲透基本道德教育和法制教育

除了文化科課堂教學(xué)是提升體育生思想道德修養(yǎng)的有效方式外，專業(yè)訓(xùn)練課堂中滲透基本道德教育和法制教育也是不容忽視的教育途徑。譬如，在講解體育項(xiàng)目專業(yè)的同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生一些基本的道德守則和法制規(guī)范，讓他們對(duì)誠實(shí)守信、文明禮讓、尊師重教、勤學(xué)苦練、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境等這些基本道德要求、法制要求有深刻的認(rèn)識(shí)，從而能做到自覺地遵守。此外，還可以在訓(xùn)練中開設(shè)品德知識(shí)競賽小組，由訓(xùn)練教師來評(píng)定優(yōu)秀品德組員;還可以在訓(xùn)練中鼓勵(lì)男女隊(duì)員或兩個(gè)男隊(duì)員組成道德互助提升結(jié)對(duì)，相互促進(jìn)各自的思想道德水平。無論是訓(xùn)練教師或者班主任，還是其他科任教師，都可以創(chuàng)設(shè)多種形式來培養(yǎng)體育生的道德修養(yǎng)，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）課余生活發(fā)展“第二課堂”

對(duì)體育生的教育教學(xué)，除了讓他們端正思想，守住初心，還要讓他們“知而后行”。在感受枯燥的專業(yè)訓(xùn)練同時(shí)，教師其實(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)體育生發(fā)展自己的“第二課堂”，豐富自己的課余生活。在語文“第二課堂”上，語文教師可以聯(lián)合優(yōu)秀的普通生和體育生創(chuàng)設(shè)簡單的現(xiàn)代詩寫作小組，開設(shè)簡單的古詩文講解小組等課余活動(dòng);在英語“第二課堂”上，英語科任教師可以鼓勵(lì)特別優(yōu)秀的體育生以一帶多的方式在操場(chǎng)開放式晨讀，也可以舉行英語書法比賽等;政史科教師可以引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)等;地理科教師可以開設(shè)地理手工制作比賽，可以舉行地理知識(shí)競賽等?！暗诙n堂”有諸多的形式，課余開設(shè)“第二課堂”能豐富學(xué)生的生活，增長學(xué)生的知識(shí)。從新課標(biāo)的意義上說，開設(shè)“第二課堂”是課堂教育教學(xué)的重要補(bǔ)充部分，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

總而言之，對(duì)體育生的管理，尤其是班級(jí)管理，筆者認(rèn)為，應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系教育教學(xué)理論，執(zhí)行自己總結(jié)的“從軟化到優(yōu)化”的班級(jí)管理策略，合理地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，高效地進(jìn)行文化科課堂教學(xué)。這樣，才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求下“有個(gè)性的發(fā)展”，培養(yǎng)對(duì)國家和社會(huì)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊昌國.淺談體育特長生的管理策略[J].才智，2008（11）.

[2]林海.體育特長生的培養(yǎng)與管理[J].體育博覽，2011（10）.

責(zé)任編輯? 林百達(dá)