初中物理高效課堂構(gòu)建策略

楊曉薇

摘要：現(xiàn)在的物理課堂教學(xué)存在教師一味照本宣科、灌輸現(xiàn)象，忽視學(xué)生終身學(xué)習(xí)所需的基本方法和技能的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課堂參與度不高，教師們不愿突破教師一言堂的老模式。為提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，本文分別從課堂教學(xué)模式等方面進(jìn)行探索，以打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理 高效課堂 學(xué)習(xí)效率

物理是一門(mén)自然學(xué)科，要想學(xué)生學(xué)好物理，教師必須從提高課堂效率入手，想方設(shè)法提高學(xué)生的課堂參與度和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生更快速地領(lǐng)悟物理現(xiàn)象的真諦、理解物理公式的本質(zhì)。

一、當(dāng)前物理課堂的現(xiàn)狀

筆者通過(guò)課堂教學(xué)觀察、課下學(xué)生訪談的方法，從研究課程、教師教學(xué)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等方面梳理出當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀。

1.重形式缺內(nèi)容。部分教師一節(jié)以教師為主角的課堂，學(xué)生獲得的物理知識(shí)甚少，熱熱鬧鬧一堂課，但學(xué)生玩過(guò)之后不知所云，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量普遍下降。同時(shí)，學(xué)生課堂上學(xué)的內(nèi)容很少，課下的作業(yè)負(fù)擔(dān)必然會(huì)加大。

2.重教法輕學(xué)法。課堂教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)多地關(guān)注如何教，而較少關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究不夠。僅就教法來(lái)看，部分教師也存在課程教研不夠充分，教學(xué)技能不夠完善，教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂把控、提問(wèn)技巧、板書(shū)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)都或多或少存在問(wèn)題。

3.重知識(shí)講解、輕能力培養(yǎng)。教師在課堂中以知識(shí)講解為主，在枯燥無(wú)味的知識(shí)傳授氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺缺，學(xué)習(xí)效率低下。特別需要指出的是，由于知識(shí)講解占用了大部分課堂時(shí)間，學(xué)生的各方面能力無(wú)法得到有效培養(yǎng)，“授之以漁”的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

二、高效課堂構(gòu)建策略

真正的高效課堂，除了傳授知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)所需的基本方法和技能。教師應(yīng)巧用措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里盡可能多地學(xué)到物理知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力。

（一）高度重視備課環(huán)節(jié)

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備課是否充分，決定著一堂課質(zhì)量的高低。備課分為個(gè)人備課和集體備課兩個(gè)步驟：（1）個(gè)人備課。教師需要深入研究教材、課標(biāo)，深入分析學(xué)情，細(xì)致全面地設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，大到教學(xué)目標(biāo)確定，小到提問(wèn)問(wèn)題設(shè)置，還有教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)用具準(zhǔn)備等，要面面俱到。在此過(guò)程中，教師要全面把握整堂課的教學(xué)過(guò)程，思考各個(gè)環(huán)節(jié)需要做的準(zhǔn)備和需要注意的問(wèn)題。（2）集體備課?？蓮囊韵聨c(diǎn)討論完善：①對(duì)上堂課教學(xué)和學(xué)生作業(yè)的反思;②新課教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)的完善;③練習(xí)的精選和設(shè)計(jì)等。個(gè)人備課是教師個(gè)人的思考，體現(xiàn)著教師自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，也是發(fā)揮教師個(gè)人智慧和能力的時(shí)機(jī)。集體備課則是用集體智慧對(duì)個(gè)人備課進(jìn)行完善。

（二）合理分配課堂時(shí)間

高效課堂模式離不開(kāi)課堂時(shí)間的合理分配。筆者認(rèn)為，把課堂40分鐘分成四個(gè)階段，按照5∶20∶5∶10的時(shí)間比例安排課堂時(shí)間。第一階段5分鐘——預(yù)習(xí)檢測(cè)：教師通過(guò)提問(wèn)等方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況和存在的問(wèn)題。第二階段20分鐘——高效教學(xué)：對(duì)上課的重難點(diǎn)知識(shí)以及新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，利用問(wèn)題情境法，實(shí)驗(yàn)探究法，自制教具輔助教學(xué)法，多媒體、仿真實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解，利用小組合作交流、積分激勵(lì)等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲。第三階段5分鐘——學(xué)生梳理：梳理回顧知識(shí)點(diǎn)，想辦法自我構(gòu)建知識(shí)體系。第四階段10分鐘——當(dāng)堂訓(xùn)練：精講多練，教師巡視班級(jí)查看學(xué)生的掌握情況。

（三）巧妙運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)方法多種多樣，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際情況來(lái)選擇。例如：（1）恰到好處的情境問(wèn)題設(shè)置比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法更有利于學(xué)生注意力的集中?！翱茖W(xué)探究聲音的產(chǎn)生與傳播”教學(xué)中，教師首先用口令讓學(xué)生站起來(lái)，接著向?qū)W生提問(wèn)：“聲音是怎么產(chǎn)生和傳播的？”學(xué)生在情境問(wèn)題的引導(dǎo)下，體會(huì)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更接地氣、更有效。對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的能力這方面也起到了很好地鍛煉的作用。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中讓學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑。教師可以充分利用分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的性格和能力進(jìn)行分組試驗(yàn)，組內(nèi)交流與討論，組間匯報(bào)和評(píng)價(jià)。在“探究凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，提供光具座讓學(xué)生自主動(dòng)手探究出凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)生通過(guò)觀察、探究、合作、討論、總結(jié)，得出結(jié)論。學(xué)生理解得更透、掌握得更深。（3）利用身邊物件自制教具探究物理規(guī)律。自制教具不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且在制作過(guò)程中學(xué)生會(huì)思考自制教具的原理，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的教育理念。讓學(xué)生取自身邊的紙、乒乓球、去底的飲料瓶等，深入探究出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。（4）多媒體演示是加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的強(qiáng)有力手段。對(duì)于抽象難懂又無(wú)法直觀展示的物理場(chǎng)景，利用多媒體技術(shù)模擬，可以讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)形成的艱難歷程。（5）游戲教學(xué)不僅讓學(xué)生感受到我們的生活和物理知識(shí)息息相關(guān)，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）諧音法讓學(xué)生物理常識(shí)記憶更深刻。自然界的兩種電荷的辨別，可利用“‘正統(tǒng)‘玻‘絲貓，‘膠‘負(fù)幾‘毛錢(qián)”的諧音，即絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶負(fù)電。還有用順口溜記憶凸透鏡成像規(guī)律：二倍焦距看小大，一倍焦距分實(shí)虛，實(shí)倒虛正總相連等。

（四）精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)

學(xué)生是否學(xué)的扎實(shí)，通過(guò)一些習(xí)題對(duì)其進(jìn)行考查。習(xí)題并不是越多越好，要少而精，教師在習(xí)題設(shè)計(jì)上要多費(fèi)心思。另外，限時(shí)練習(xí)一方面可以提升學(xué)生答題的專(zhuān)注度和學(xué)習(xí)效率，另一方面可以及時(shí)得到學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，不斷提高學(xué)生素養(yǎng)與能力，注重重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的跟蹤反饋，起到鞏固知識(shí)、掌握學(xué)情、對(duì)點(diǎn)達(dá)標(biāo)的作用，為后期教學(xué)做及時(shí)地調(diào)整。

巧用方法增強(qiáng)初中物理教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，從而提高課堂高效學(xué)習(xí)率和減少課堂精力遺忘率，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊成.初中物理教學(xué)實(shí)踐[M].沈陽(yáng)：東北大學(xué)出版社，2015.

[2]嚴(yán)錦石.高效學(xué)習(xí)策略[M].北京：國(guó)家行政學(xué)院出版社，2013.