淺談如何提高初中生的英語詞匯量

鄒志覺

摘要：英語單詞是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，英語聽、說、讀、寫都和單詞有關(guān)。俗話說：萬丈高樓平地起，單詞就是英語學(xué)習(xí)中的基石，只有把基石打好了，英語這棟樓才能越來越高。英國教育家蔡爾德認(rèn)為：“詞匯是構(gòu)成任何一門語言的基本材料。沒有一定的詞匯量，要進(jìn)行聽說讀寫，要學(xué)習(xí)語法、修辭，幾乎是不可能的?！彼砸朐谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中自如地進(jìn)行讀文章，寫作文，做好聽力，積累詞匯是關(guān)鍵。但許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中吃盡了記憶單詞的苦，以下就簡單地談?wù)動⒄Z單詞的記憶方法技巧。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；初中生；單詞記憶

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0025

一、初中生為什么要積累單詞

1.單詞和閱讀相關(guān)

英語的文章都是由單詞組成，正如語文的文章由漢字組成一樣。單詞就成了閱讀的攔路虎，如果不懂單詞，就沒辦法進(jìn)行閱讀，對于文章在表達(dá)些什么內(nèi)容一竅不通，有時也會因?yàn)閷W(xué)生自己對于單詞的誤解導(dǎo)致對文章的文意表達(dá)產(chǎn)生了偏頗和誤解，如以下這段話：Edward rose early on the New-year morning. He looked in every room and wished a Happy New Year to his family. Then he ran into the street to repeat that to those he might meet.譯文：愛德華在新年早晨起得很早。他環(huán)顧每一個房間，祝全家新年快樂。然后，他跑到街上，向可能遇到的人重復(fù)這句話。如果不懂單詞就不知道這段內(nèi)容在表達(dá)什么，所以積累單詞才能讀懂文章。

2.單詞和寫作相關(guān)

作文都是由單詞組成，這道理和語文作文由漢字組成是一樣的，如果沒有積累一定的單詞，如何形成句子、形成文章呢？在作文寫作過程中，除了語法之外，單詞就是關(guān)鍵和基礎(chǔ)，如果不懂單詞，作文等于空白，或者說錯漏洞百出，用一些不正確的拼寫來寫作，再或者說水平只停留在小學(xué)水平。例如這道作文題：為了交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，“中學(xué)生英語輔導(dǎo)報(bào)”舉行了一次以How to be a good learner？為題的征文比賽活動，請寫一篇80詞左右的短文談?wù)勀愕目捶?。如果不懂單詞，題目表達(dá)的是什么意思都不知道，談何寫作，因此單詞積累是第一步。

3.單詞和聽力相關(guān)

雖然初中英語聽力相對來說比較簡單，但對于英語積累不多的初中生來說還是有一定的難度的，而每一段聽力也是和單詞相關(guān)。和閱讀一樣，聽力內(nèi)容也是由單詞組成，不能理解單詞也就不能理解聽力內(nèi)容，不能答題。因此，聽懂聽力，單詞是關(guān)鍵。

二、影響初中生記憶單詞的因素

首先初中學(xué)生，特別是七年級學(xué)生，從小學(xué)畢業(yè)升到初中對英語的接觸較少。特別是從村小升上來的學(xué)生，因?yàn)闂l件有限，他們在村里的小學(xué)接觸英語的機(jī)會除了一周幾節(jié)的英語課之外就很少有接觸了，所以對于這部分學(xué)生來說，英語等于零基礎(chǔ)，而且他們對于英語的興趣來說，應(yīng)該是在初中的時候才開始真正培養(yǎng)，那么對于英語的接觸少就成了影響他們學(xué)習(xí)和記憶單詞的因素之一。其次，單詞的記憶不是一朝一夕的事情，需要毅力，日積月累，而有些學(xué)生有畏難心理，背單詞是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。毅力不夠也影響了單詞的記憶。最后沒能掌握正確的方法，單靠死記硬背來背單詞，記不牢，記不好，給學(xué)生帶來的就只是單詞記憶的痛苦。

三、巧妙背單詞的一些方法及途徑

1.分散記憶，日積月累，積少成多

初中科目相對于小學(xué)來說有所增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也就大了，對于各科可能還不能很好地分配學(xué)習(xí)時間，這時候就不要奢望學(xué)生一天能背100或50個單詞，這些都是不現(xiàn)實(shí)的，所以讓學(xué)生利用碎片時間來記憶單詞，一天背5～10個，每天重復(fù)堅(jiān)持，并且能夠在第二天復(fù)習(xí)頭一天所背的單詞，溫故知新，日積月累，堅(jiān)持下去，積少成多，利用心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，把記憶當(dāng)成一種調(diào)劑，這樣學(xué)生也不會反感。如果能堅(jiān)持，一個學(xué)期下來就有可能記住1500多個單詞，而初中三年要求記憶2500個單詞，如果堅(jiān)持下去，背單詞不是問題。

2.利用電影和英文歌曲來幫助記憶

現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都喜歡看電影和聽音樂，那么在這個新媒體時代，就可以利用新的方法來幫助學(xué)生記憶單詞。而電影就是一個很好的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看一些比較有教育意義的英文電影，比如《當(dāng)幸福來敲門》《阿甘正傳》《辛德勒的名單》等經(jīng)典電影，通過看電影培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而幫助學(xué)生理解和記憶單詞，也可以在電影中學(xué)習(xí)一些新的單詞和語法，除此之外，也可以借助英文歌曲來背單詞，畢竟還是有部分學(xué)生喜歡英文歌曲的，甚至有些學(xué)生成績不好，特別是英語成績，但是卻能唱一曲流利的英文歌。因此，也可以在英文歌曲中學(xué)習(xí)和記憶單詞。另外，如果教師還能花點(diǎn)心思，把每一個單元的單詞變成英文歌曲來給學(xué)生記憶，學(xué)生也是會比較喜歡和容易接受的。

3.類比記憶，利用單詞構(gòu)詞法來記憶

每個單詞都有它的構(gòu)詞規(guī)律，可以將單詞拆分來記憶，對它的構(gòu)詞進(jìn)行分析，這樣可以幫助學(xué)生速記、多記、記牢。例如，以形容詞happy（幸福的）為詞根，加前綴un-就是其反義詞unhappy（不幸的）；加后綴-ly，就是其副詞形式happily（幸福地）；加后綴ness，就是其名詞形式happiness（幸福）。同樣還可以得到unhappily和unhappiness。在教學(xué)過程中，利用構(gòu)詞法來幫助學(xué)生，可以記憶更多的單詞。

四、總結(jié)

綜上可知，單詞記憶的方法不是單一的，而且學(xué)生記憶和教師的教學(xué)也不是相互脫離的，應(yīng)該是相輔相成、相互滲透的。在教學(xué)過程中教授方法，學(xué)生課下自主利用方法和途徑來幫助記憶單詞，不斷地豐富詞匯量，從而為學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西合浦縣第四中學(xué)536100）