基于學(xué)習(xí)通和騰訊課堂的線上課程建設(shè)及教學(xué)實(shí)踐

韓平 張琳琪 夏紹靈 任瑛 彭進(jìn)

摘要：停課不停教不停學(xué)，非常時(shí)期，全國(guó)高校有序開(kāi)展了大規(guī)模在線教學(xué)。教師多采用混合式教學(xué)方式，中國(guó)大學(xué)慕課、超星學(xué)習(xí)通、騰訊課堂等在線教學(xué)平臺(tái)被廣泛使用。老師們依托教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)以保證學(xué)生在家“有學(xué)可上”。《有機(jī)磨具制造》課程作為我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，網(wǎng)絡(luò)上可利用的成品資源較少，因此需要任課教師充分利用教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證線上教學(xué)的質(zhì)量。本文就以超星學(xué)習(xí)通和騰訊課堂教學(xué)平臺(tái)為依托，以《有機(jī)磨具制造》課程為例，闡述如何運(yùn)用“學(xué)習(xí)通+騰訊課堂”開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)效果提出一些可操作性的建議，給網(wǎng)上教學(xué)的開(kāi)展提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) 課程建設(shè) 教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展給教育改革帶來(lái)前所未有的契機(jī)，如學(xué)習(xí)方式的改變、教學(xué)方法的改變，教學(xué)模式的改變?；旌鲜浇虒W(xué)結(jié)合了學(xué)生線上學(xué)習(xí)與教師課堂面授。線上資源使學(xué)生學(xué)習(xí)變的隨時(shí)、隨地，同時(shí)還能在固定的時(shí)間與老師和同學(xué)們面對(duì)面地進(jìn)行課堂互動(dòng)。但是突發(fā)事件讓課堂面授難以實(shí)現(xiàn)，在課程組的探討下最終決定以“學(xué)習(xí)通+騰訊課堂”的教學(xué)模式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這兩個(gè)平臺(tái)能夠較好地互補(bǔ)。學(xué)習(xí)通上可以展示課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)測(cè)驗(yàn)等，騰訊課堂則可以取代正常情況下的課堂，兩者的結(jié)合可以高效、順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

1.平臺(tái)功能分析

學(xué)習(xí)通App是一款面向智能手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端用戶(hù)打造的課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。該軟件的線上教學(xué)模塊功能齊全，教師可以創(chuàng)建教學(xué)空間，進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)管理，開(kāi)展混合式教學(xué)；學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課程資源，實(shí)時(shí)與老師溝通。所以總結(jié)起來(lái)它最大的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)資源的分享、學(xué)生的討論跟帖、教學(xué)測(cè)驗(yàn)的展開(kāi)。同時(shí)它的數(shù)據(jù)處理功能也能幫助老師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課前、課中和課后的活動(dòng)都可以在平臺(tái)中展示或設(shè)計(jì)，形成一個(gè)完整的教學(xué)流程。

騰訊課堂是一款可以用于直播的平臺(tái)，可以視頻、音頻直播，還可以課程回放。討論區(qū)方便師生隨時(shí)在線互動(dòng)，簽到功能幫助老師了解同學(xué)實(shí)時(shí)在線聽(tīng)講情況。同時(shí)，騰訊課堂還可以分享屏幕、播放系統(tǒng)里的音頻和視頻。從某種意義上說(shuō)它其實(shí)就是一個(gè)虛擬的傳統(tǒng)面授課堂。

基于以上兩個(gè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)習(xí)通讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固，而騰訊課堂則取代面授課堂，開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，如檢查預(yù)習(xí)任務(wù)、重難點(diǎn)講解與練習(xí)、學(xué)生展示等活動(dòng)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1學(xué)習(xí)通平臺(tái)建設(shè)

學(xué)習(xí)通是一個(gè)服務(wù)教學(xué)的平臺(tái)，猶如一間空房子，在使用之前要備置各種生活必須用品，即學(xué)習(xí)材料。雖然網(wǎng)上資源豐富，但筆者所帶課程《有機(jī)磨具制造》可用的成品資源很少，大部分的學(xué)習(xí)材料需要全面建設(shè)。本課程組發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與專(zhuān)業(yè)特色，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行資源的收集、整理，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻的錄制、教學(xué)檢測(cè)的設(shè)計(jì)等工作。本校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的超硬材料及制品方向、磨料磨具制造方向是全國(guó)高校中唯一設(shè)點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)方向。由于專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，本課程在學(xué)習(xí)通中呈現(xiàn)的教學(xué)資源大部分為原創(chuàng)，大致包括文本資源PPT 50個(gè)，教學(xué)自制微視頻20個(gè)，教學(xué)討論10個(gè)，以及教學(xué)小測(cè)25等各種資源，課程打開(kāi)累計(jì)次數(shù)：923360。

2.2課程設(shè)計(jì)思路

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，將騰訊直播課堂與學(xué)習(xí)通平臺(tái)內(nèi)容相融合，突出線上學(xué)習(xí)資源對(duì)直播課堂的輔助、擴(kuò)展和深入的作用。直播課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)通線上學(xué)習(xí)的輔助下進(jìn)行重難點(diǎn)講解和學(xué)生成果的展示等。視頻設(shè)計(jì)短小精悍，極其適合利用碎片化時(shí)間。教學(xué)過(guò)程分為課前學(xué)習(xí)通預(yù)習(xí)、直播學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)通加騰訊課堂回放鞏固三個(gè)階段。

課前，老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)通將電子教案、PPT及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)微視頻、精選的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻等數(shù)字資源上傳至平臺(tái)，并發(fā)出通知讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)結(jié)束后要完成小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)效果?？捎妙A(yù)警功能，提醒督促未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)完成。

課中，即騰訊直播課堂上，教師利用各種功能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。設(shè)計(jì)活動(dòng)防止學(xué)生離線，如點(diǎn)名回答問(wèn)題，搶答加分等。直播的重點(diǎn)是課前預(yù)習(xí)的解惑、教學(xué)內(nèi)容中重難點(diǎn)的講解，以及一些實(shí)操內(nèi)容的展示等。教師也可以根據(jù)章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組或是個(gè)人去做調(diào)查和研究，進(jìn)行課堂展示。直播課堂的宗旨就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和深化，具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可各種各樣。

課后，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)通復(fù)習(xí)課件和回看視頻，鞏固所學(xué)內(nèi)容。老師可通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)放作業(yè)或是測(cè)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.3教學(xué)管理與評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)通能夠快速完成各種提醒、考勤、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督等工作，為優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)。教師要科學(xué)合理地使用平臺(tái)中的管理功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和自身工作效率。

本課程使用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，加大平時(shí)學(xué)習(xí)的占比。利用平臺(tái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，以多元一體的考核方式，綜合考慮學(xué)生在線學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、在線測(cè)試、課程作業(yè)、在線提問(wèn)、學(xué)習(xí)反饋、課程論壇以及問(wèn)卷參與等多方面表現(xiàn)，相關(guān)成績(jī)記錄均有據(jù)可查，評(píng)價(jià)客觀合理。直播的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要是學(xué)生問(wèn)題回答、主動(dòng)提問(wèn)、各種課堂展示等。同時(shí)騰訊課堂也提供記錄直播課堂表現(xiàn)的一些功能，供教師參考。教師也可以考慮給學(xué)生激勵(lì)加分等。

2.4教學(xué)過(guò)程示范

有機(jī)磨具本學(xué)期教學(xué)對(duì)象是17級(jí)材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，本校該專(zhuān)業(yè)一共有240名同學(xué)。課程資源形式豐富多樣，有專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)資源微視頻，有完整的PPT呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。磨具配方設(shè)計(jì)是本課程的核心，也是本課程所有章節(jié)內(nèi)容的綜合應(yīng)用。用磨具配方設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程示范。

教學(xué)內(nèi)容：磨具配方設(shè)計(jì)，教學(xué)目的：運(yùn)用配方設(shè)計(jì)的基本原則設(shè)計(jì)磨具產(chǎn)品滿足用戶(hù)需要。課前，分組布置設(shè)計(jì)任務(wù)，分別是磨削不銹鋼，大理石，硬質(zhì)合金的磨具配方設(shè)計(jì)。上課讓同學(xué)講解設(shè)計(jì)思路，讓其他組同學(xué)提問(wèn)。根據(jù)同學(xué)的講解和提問(wèn)，肯定設(shè)計(jì)的合理方面，糾正設(shè)計(jì)的不當(dāng)之處。引出磨具設(shè)計(jì)原則，開(kāi)始講授本節(jié)課的重難點(diǎn)，回顧各章節(jié)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)所學(xué)內(nèi)容在配方設(shè)計(jì)的作用。課后，將磨具配方設(shè)計(jì)引申到分析和解決復(fù)雜工程問(wèn)題方面，讓同學(xué)根據(jù)本次課的點(diǎn)評(píng)，糾正設(shè)計(jì)偏差，總結(jié)并作為課后作業(yè)提交。

3.教學(xué)總結(jié)

通過(guò)一學(xué)期的使用后發(fā)現(xiàn)，超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)教學(xué)模塊功能齊全，界面友好易操作，課程建設(shè)方便，能夠滿足老師的各種活動(dòng)設(shè)計(jì)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)也很全面、易操作。某些類(lèi)型的測(cè)驗(yàn)可以自動(dòng)批改，老師節(jié)省的時(shí)間可用于教學(xué)的設(shè)計(jì)、師生之間的交流互動(dòng)等，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。總體而言，超星學(xué)習(xí)通是開(kāi)展線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)的良好平臺(tái)。騰訊課堂的最大優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生們更能暢所欲言，勇于表達(dá)自己，尤其很多課堂上不喜歡發(fā)言的同學(xué)在直播課堂上也能比較活躍。但是在使用的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題。

3.1常見(jiàn)的共性問(wèn)題

首先，就學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生上課態(tài)度可能不積極，完成課程任務(wù)時(shí)存在延時(shí)、敷衍的情況。因?yàn)榻處煵荒苤唤涌吹綄W(xué)生，直播課堂上學(xué)生容易開(kāi)小差，甚至完全不聽(tīng)，不參與課堂的任何活動(dòng)。老師即使通過(guò)一些活動(dòng)能夠督促學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，但是還是不能像面授課堂一樣能夠管理整個(gè)班級(jí)。

再一點(diǎn)，教師方面面臨的工作量會(huì)比較大。其中最主要表現(xiàn)就是在微視頻的錄制、作業(yè)的批改、討論的回帖、測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等方面，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。另外由于學(xué)科的問(wèn)題，一些實(shí)踐性很強(qiáng)的環(huán)節(jié)無(wú)法在網(wǎng)上完成。

另外是環(huán)境問(wèn)題。這里既包括現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如噪音之類(lèi)的，還包括設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。由于學(xué)生遍布各地，硬件設(shè)備，如手機(jī)、電腦，以及網(wǎng)絡(luò)的卡頓等都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，不可避免會(huì)給教學(xué)效果帶來(lái)負(fù)面影響。

3.2對(duì)策和建議

針對(duì)以上一些共性問(wèn)題，教師可以從以下方面進(jìn)行一些改進(jìn)。

首先，任課教師要嚴(yán)格考勤，并把考勤結(jié)果計(jì)入期末考核成績(jī)。同時(shí)，加大平時(shí)成績(jī)的占比，并細(xì)化各個(gè)分項(xiàng)的分?jǐn)?shù)占比，比如在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)占比多少分、作業(yè)占比多少分等，通過(guò)分?jǐn)?shù)導(dǎo)向，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。其次，為了提高直播課堂的學(xué)習(xí)效率，教師要做好課堂參與記錄，并把這個(gè)記錄納入期末考核。

第二，教師直播時(shí)盡量出鏡，注意自己的儀容儀表和語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，盡可能地創(chuàng)造一個(gè)良好的直播環(huán)境。同時(shí)，靈活使用教學(xué)手段和教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生找到面對(duì)面課堂的感覺(jué)，同時(shí)又少一份拘束，提高學(xué)生課堂參與度?？梢酝ㄟ^(guò)一些形式，如，簽到、抽查、開(kāi)展討論、限時(shí)作業(yè)等，隨時(shí)檢查學(xué)生參與課堂的效果。也可以設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)活動(dòng)以及開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)，如學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等。

除此之外，教師要注意多方面選取課堂材料，讓課堂盡可能豐富，讓學(xué)生有選擇性。在慕課日趨普遍的今天，網(wǎng)絡(luò)上的課程資源非常豐富，如中國(guó)大學(xué)MOOC等，教師要精心安排、精心篩選，可以找一些適合學(xué)生的微視頻資源作為課外拓展，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)著眼點(diǎn)，在比較鑒別中溫故知新，把知識(shí)掌握得更加牢靠。

項(xiàng)目：2019河南工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JXYJ-K201927）——“以學(xué)生為中心”的《有機(jī)磨具制造》課程教學(xué)改革。

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