產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式探究與實踐

許業(yè)銀 （湖南機電職業(yè)技術學院）

大部分學校在人才培養(yǎng)方面非常注重，尤其是對人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。目前，我國學校的教育模式逐漸轉變?yōu)楫a(chǎn)教融合培養(yǎng)模式[1]，其指的是企業(yè)與教育教學的結合，主要以校企合作為媒介，建立不同的實訓基地等方式實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標[2]。通過建設實訓基地，對學生的相關專業(yè)性實踐能力進行提升，將課程內(nèi)容有效地應用到實踐中。人才培養(yǎng)涉及到多元要素與環(huán)節(jié)，包括培養(yǎng)目標、機制、保障、質(zhì)量評價等，綜合所有要素與環(huán)節(jié)，共同作用影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量[3]。傳統(tǒng)教育制度存在一定的誤區(qū)，使學校在產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)中無法清晰地認知職責。部分學校認為產(chǎn)教融合的模式主要是為了強化學校的發(fā)展，有些學校的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式只是單純的在學校中建立工廠。這些誤區(qū)忽視了產(chǎn)教融合的實際意義，過度重視學校的公益性，使部分企業(yè)不愿參與到配合學校的產(chǎn)教融合模式，對提升產(chǎn)教融合的深度存在一定弊端[4]。目前，由于法律不完善，得不到專門的法律支持，造成了產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的隨意性，使實踐表現(xiàn)得過于形式化。學校的教育機制不夠完善，與企業(yè)之間的對接存在相應問題，對產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的實施形成嚴重的影響。

■人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

企業(yè)在生存和發(fā)展過程中，人才起到了關鍵作用。但是目前情況來看，人才培養(yǎng)模式存在一些不足。首先對于人才培養(yǎng)的目標定位不夠清晰，部分學校與企業(yè)之間的合作是短暫性項目合作。合作時間較短，學校與企業(yè)之間的共同制定培養(yǎng)方案得不到很好地實施，實訓基地的建設不能保持穩(wěn)定，導致在人才培養(yǎng)過程中課程跟不上社會的需求，使人才培養(yǎng)的重點被忽視，培養(yǎng)目標造成模糊[5]。目前，學校的教育模式存在極端的現(xiàn)象，一方面是開展大量的專業(yè)技能競賽，另一方面是單調(diào)的理論課程授課，造成了學校人才的兩端化，一邊是參加競賽取得大獎、證書的優(yōu)秀學生，另一邊是學習狀態(tài)不佳的學生。由此可見，學校在人才培養(yǎng)方面的意識仍然不夠，認為人才培養(yǎng)就是為學生們增加一些設備、創(chuàng)立各種各樣的競賽，并未形成產(chǎn)教融合的培養(yǎng)機制。部分學校的辦學思路不清晰，理論課程的比例超過了50%，而實踐課程不到30%，其余20%是理論與實踐課程混合，達不到理論與實踐相統(tǒng)一[6]。并且學校授課的內(nèi)容大部分受教材范圍的限制，人才培養(yǎng)目標與社會人才需求不同，在專業(yè)設置方面沒有結合市場發(fā)展而調(diào)整，結構單一，缺乏專業(yè)的動態(tài)調(diào)整[7]。在專業(yè)設置前沒有對市場、企業(yè)的需求進行調(diào)研，得不出經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，導致培養(yǎng)出的學生相對缺乏競爭力，達不到企業(yè)需求的高度。學校師資隊伍的素質(zhì)也影響了人才培養(yǎng)的實施。部分教師雖然理論知識扎實，但欠缺工作經(jīng)驗，在教學中存在漏洞，因此，應當設立對教師的培訓制度與計劃，滿足學校的發(fā)展要求。

■產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式探究

（一）專業(yè)設置融合

綜合考慮社會用人需求，對人才培養(yǎng)模式，作出改進調(diào)整，取得了很好的成績。但是從專業(yè)建設、學生評價、課程設置方面仍然有很大的改進空間。本文提出了專業(yè)的設置融合模式，對產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式進行了探究分析。

人才培養(yǎng)的質(zhì)量在很大程度上受專業(yè)設置的影響，與專業(yè)設置呈正比變化。專業(yè)的設置是一個較長的系統(tǒng)過程，分成設置前、中、后三個時期。專業(yè)設置前，首先，應建立調(diào)研組，明確目標企業(yè)。其次，選出調(diào)研員深入企業(yè)進行實地調(diào)查與分析。

完成專業(yè)設置前期工作后，對上述資料進行整理，對專業(yè)設置進行系統(tǒng)分析與論證，建立動態(tài)化的專業(yè)調(diào)整機制，為專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展建立良好的基礎。

如圖1 所示，確定了主干專業(yè)設置，在此基礎上設置不同的專業(yè)方向，有利于調(diào)研小組對專業(yè)的變化進行分析。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的變化，產(chǎn)業(yè)的結構與需求也在時刻變動，專業(yè)設置應隨著產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整進行改變。學校的專業(yè)設置在專業(yè)主體不變的情況下，開設其他專業(yè)方向，更好地適應產(chǎn)業(yè)的需求。

圖1 產(chǎn)教融合專業(yè)設置模式

完成專業(yè)設置后，學校要定期對開設專業(yè)進行考量與評估，在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展下，對專業(yè)對應的企業(yè)進行評估，不斷完善專業(yè)設置，合理調(diào)整專業(yè)的不足。

（二）實施不同層次課程

產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式離不開課程資源的開發(fā)，課程是培養(yǎng)人才的具體途徑，通過豐富的課程教授學生知識，培養(yǎng)學生各方面的能力。結合實際工作需要，實施不同層次課程教學。

由圖2 可知，在課程層建立專業(yè)技能實訓室，學生可以通過模擬操作的方式掌握專業(yè)知識。根據(jù)上述三個層次的學習更有利于學生樹立正確的職業(yè)意識。教師要根據(jù)不同的工作情境，設計出相對應層次的課程內(nèi)容，解決不同人員對崗位需求的理解。構建情境、項目、任務為主的課程實施方式。將具體的學習內(nèi)容按照不同的需求，分解成任務，將任務分別融入到企業(yè)所要設計的項目中，最后將設計好的項目融入到對應的工作情境中。

圖2 不同層次課程的實訓形式

課程標準是實施不同層次課程教學的依據(jù)，也是考量教師教學成果的參照。企業(yè)需要對從業(yè)人員從事的工作內(nèi)容進行評估，判斷其是否具備相應的工作能力。在專業(yè)設置的基礎上根據(jù)課程標準設定不同層次的課程教學，是培養(yǎng)人才的關鍵。不同層次的課程內(nèi)容融入到崗位技能知識中，將工作崗位所需具備的知識與技能，以課程內(nèi)容的形式表現(xiàn)出來。學校逐漸鼓勵專業(yè)教師積極參與到實施不同層次課程建設中，突出了企業(yè)化人才培養(yǎng)模式的特征，根據(jù)教師的實際經(jīng)驗添加了具體的工作任務與分析，解決人才在培養(yǎng)過程中的實際問題。學生在學習專業(yè)知識的同時，教師作為主導者，引導學生與社會以及企業(yè)的職業(yè)要求相結合，目的是提高學生對知識的遷移能力，利用掌握的知識進行相關案例的分析。

■實踐應用分析

產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式是將學生培養(yǎng)成實踐操作能力強的人才，由學校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，以企業(yè)需求為準，結合雙方資源，為學生的實踐提供了實訓環(huán)境與場地，在整個培養(yǎng)環(huán)境中，企業(yè)與學校都能參與進去。

通過上述的專業(yè)設置融合，設置了滿足企業(yè)生產(chǎn)需求的課程，緊跟三方合作的培養(yǎng)目標，將實際操作融入課程的設置中，學生組成調(diào)研小組，主動調(diào)研與分析，能盡可能地調(diào)動學生的學習能動性，使理論與實踐結合，發(fā)揮出更好的作用，通過不同專業(yè)匹配更好的專業(yè)設置，提高學生的整體操作水平，并根據(jù)市場的不斷變化，進行動態(tài)調(diào)整。

實施不同層次的課程，能夠從多方面促進產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。學生不僅可以學習知識與技能，更能將技能運用到實際操作中，使其具備良好的企業(yè)適應能力。

通過對產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式進行探究與實踐，可知，較傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，產(chǎn)教融合的方式更能滿足產(chǎn)業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)多元型人才，從理論與實際操作相結合角度，提高了人才的綜合素質(zhì)，使培養(yǎng)出的人才更好地為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務。

■結論

綜上所述，本文對產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式進行探究與實踐可知，此人才培養(yǎng)模式較傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比，具有以下優(yōu)勢：有效地提高了人才的就業(yè)質(zhì)量，建立了設備配置匹配的實訓基地，為學生提供了與企業(yè)相融合的實訓環(huán)境，為企業(yè)提供了高素質(zhì)人才。但是產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式也存在了一定的缺陷，沒有得到具體的法律支持，造成人才培養(yǎng)在實施上有一定的隨意性。