興趣導(dǎo)向下的高中歷史教學(xué)途徑分析

程光順

摘 要：高中歷史涵蓋很多的知識(shí)，需要學(xué)生牢固記憶。但是如果只是要求學(xué)生死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低下，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，因此教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重以興趣為導(dǎo)向，積極采取針對(duì)性的教學(xué)策略，增添教學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更加愿意學(xué)主動(dòng)的學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣導(dǎo)向;高中歷史;教學(xué);途徑分析

高中歷史教學(xué)方法多種多樣，其中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，因此教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做好相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重考慮學(xué)生的興趣所在，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重應(yīng)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生以高漲的熱情投入到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中。

一、滲透相關(guān)歷史故事

眾所周知，高中歷史涵蓋有很多歷史故事。教學(xué)中注重滲透相關(guān)的歷史故事不僅能豐富歷史課堂，而且能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加順利高效的完成授課目標(biāo)。為獲得預(yù)期的教學(xué)效果，滲透歷史故事時(shí)一方面，在充分把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重收集、查詢相關(guān)的歷史故事，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，尤其注重篩選學(xué)生較為熟悉的歷史故事，教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生講解，給學(xué)生留下更為深刻的印象。另一方面，在講解歷史故事時(shí)懷孕注重聯(lián)系學(xué)生所學(xué)知識(shí)，圍繞歷史故事設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生思考解答，從而更加全面的掌握與深入的理解所學(xué)。

課堂上為學(xué)生講解“弦高救鄭”的故事“公元前627年，秦軍準(zhǔn)備偷襲鄭國(guó)，正好碰到鄭國(guó)的大商人弦高外出賣車，弦高一面派人回國(guó)報(bào)信，一面趕了12頭牛去犒賞秦軍，并說(shuō)是奉了鄭國(guó)國(guó)君的命令前來(lái)。秦國(guó)以為鄭國(guó)已經(jīng)做好了準(zhǔn)備就放棄了攻打鄭國(guó)的計(jì)劃”。課堂上要求學(xué)生積極聯(lián)系所學(xué)，思考從這一故事中反映出（）

①鄭國(guó)是個(gè)強(qiáng)大富庶的諸侯國(guó);②弦高是代表鄭國(guó)的官商;③弦高具有崇高的社會(huì)責(zé)任感;④弦高是很有實(shí)力的私商。

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

課堂上為學(xué)生講解歷史故事不僅能豐富課堂內(nèi)容，增加課堂的趣味性，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升。上述問(wèn)題將“弦高救鄭”的歷史故事與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展融合在一起，能很好的檢驗(yàn)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況。故事中弦高使用計(jì)謀避免了秦國(guó)攻打鄭國(guó)。結(jié)合春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識(shí)可知當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展迅速，商人具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，因此，③④的說(shuō)法正確，選擇B項(xiàng)。

二、積極應(yīng)用影視素材

當(dāng)前很多的影視劇都以歷史為背景，而且高中學(xué)生也非常熱愛(ài)觀看影視劇，因此興趣導(dǎo)向下的高中歷史教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)注重影視素材的應(yīng)用，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一方面，注重篩選與學(xué)生所學(xué)緊密相連的影視素材，教學(xué)的過(guò)程中注重運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的片段，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，為使學(xué)生從影視片段中有所學(xué)有所獲，應(yīng)注重相關(guān)的問(wèn)題給予學(xué)生針對(duì)性的引導(dǎo)，如要求學(xué)生思考影視劇中的歷史事件發(fā)生的背景、原因、結(jié)局給后市造成的影響等，從而對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)有個(gè)更為全面、真實(shí)的把握。

電視劇《亮劍》成功塑造了八路軍獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)李云龍和國(guó)民黨晉綏軍某部團(tuán)長(zhǎng)，楚云飛的形象，劇中突出展現(xiàn)了李云龍和楚云飛共同抗日的情景，你認(rèn)為出現(xiàn)該情形的原因是（）

①國(guó)共兩黨的階級(jí)立場(chǎng)相同;②抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成;③國(guó)共兩黨堅(jiān)持的抗戰(zhàn)路線基本一致;④中日民族矛盾成為當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的主要矛盾

A.①② B.③④ C.②④ D.①③

學(xué)生對(duì)電視劇較為感興趣。教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的電視劇片段，而后圍繞電視劇以及學(xué)生所學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，既能避免學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。題目以電視劇為背景考查抗日民族戰(zhàn)線知識(shí)。通過(guò)回顧所學(xué)可知日本全面侵華導(dǎo)致民族矛盾全面激化，國(guó)共兩黨逐漸形成第二次合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。但是兩黨的階級(jí)基礎(chǔ)不同，國(guó)民黨堅(jiān)持依靠政府和軍隊(duì)的片面抗戰(zhàn)路線，未能發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，而中共則依靠廣大人民群眾堅(jiān)持全民族抗戰(zhàn)路線，因此，②④的說(shuō)法正確因此選擇C項(xiàng)。

三、鼓勵(lì)表演歷史劇

高中歷史教學(xué)中為更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重充分利用教學(xué)資源，組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面，考慮到學(xué)生對(duì)表演歷史劇具有一定的興趣，而且通過(guò)歷史劇的表演能更好的鞏固學(xué)生所學(xué)，因此教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生布置一個(gè)主題，要求其自己準(zhǔn)備道具、編寫劇本，在課堂上進(jìn)行歷史劇的表演，給學(xué)生帶來(lái)歷史學(xué)習(xí)的新鮮感。另一方面，認(rèn)真觀察學(xué)生表演的歷史劇，并注重給予學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使其再接再厲。同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真觀看歷史劇的同時(shí)應(yīng)注重回顧所學(xué)歷史知識(shí)，指出學(xué)生在歷史劇表演中存在的問(wèn)題，如此既能使學(xué)生在以后更加認(rèn)真的收集素材，提高歷史劇表演質(zhì)量，又能鞏固學(xué)生所學(xué)，及時(shí)糾正其理解的誤區(qū)。

學(xué)生通過(guò)對(duì)孔子進(jìn)行研究，積極收集相關(guān)的材料編排了“孔子-名垂千古的名師”的歷史劇，其中一幕劇情如下：①孔子身后的墻上用工整的楷書(shū)寫著“仁者愛(ài)人”四個(gè)字;②顏淵問(wèn)仁，孔子曰“己所不欲，勿施于人”;③子貢問(wèn)仁，孔子曰“民為貴，社稷次之，君為輕”;④孔子前面的書(shū)案上堆放著一疊講義紙和印刷精美的書(shū)籍。則歷史劇中編排有誤的是（）

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系所學(xué)，認(rèn)真收集相關(guān)的素材，準(zhǔn)備相關(guān)的道具表演歷史劇，能很好的激活歷史課堂，營(yíng)造寬松活潑的課堂氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，圍繞表演歷史劇指出學(xué)生在表演中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步加深學(xué)生所學(xué)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)與理解。題目結(jié)合歷史劇考查春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴相關(guān)知識(shí)。①楷書(shū)出現(xiàn)在東漢后期魏晉時(shí)流行，①不正確;民為貴，社稷次之，君為輕，是孟子提出的因此③不正確。紙張?jiān)跂|漢時(shí)期普及，雕版印刷術(shù)出現(xiàn)在隋唐、活字印刷術(shù)是宋代以后出現(xiàn)④不正確，因此，①③④有誤，選擇C項(xiàng)。

四、組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

高中歷史教學(xué)活動(dòng)中為更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重將歷史課堂延伸到課下，定期組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生做好實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，總結(jié)從實(shí)踐活動(dòng)中獲得了哪些知識(shí)，暴露出了學(xué)習(xí)中的哪些不足，提高其以后學(xué)習(xí)的針對(duì)性與目的性。組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，一方面，注重因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)氐臍v史資源，如博物館、名勝古跡、重要的歷史遺址等，利用周末或假期的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的參觀，并要求學(xué)生做好記錄，鼓勵(lì)其制作相關(guān)的手抄報(bào)。另一方面，為更好地檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，應(yīng)圍繞實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生所學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)歷史問(wèn)題，要求學(xué)生思考解答，豐富學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)，更加牢固的掌握所學(xué)歷史知識(shí)。

某學(xué)校組織學(xué)生到博物館參觀中國(guó)古代陶瓷展，看到以下展品后，要求學(xué)生分別發(fā)表自己的看法，部分觀點(diǎn)如下則符合歷史事實(shí)的是（）

A.白瓷、青瓷、秘色瓷是唐朝極具代表性的三大瓷器系統(tǒng)

B.宋朝的五大名窯均分布在黃河流域

C.琺瑯瓷是清朝吸收外國(guó)技法制造的瓷器

D.瓷器在唐朝時(shí)大量輸出，國(guó)外歐洲國(guó)家開(kāi)始生產(chǎn)

組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，例如，參觀博物館、名勝古跡，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生作答，既能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能很好的鞏固學(xué)生所學(xué)，避免其走進(jìn)理解的誤區(qū)。題目以參觀博物館為背景，考查學(xué)生對(duì)中國(guó)瓷器發(fā)展知識(shí)的掌握情況。南青北白是唐朝兩大制瓷系統(tǒng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。宋朝五大名窯中定窯在河北、汝窯在河南寶豐、哥窯相傳在浙江龍泉、官窯在河南開(kāi)封、鈞瑤在河南禹州，B項(xiàng)錯(cuò)誤。瓷器在唐朝時(shí)期大量輸往國(guó)外，但歐洲人直到18世紀(jì)才掌握制瓷技術(shù)，D項(xiàng)錯(cuò)誤，因此正確答案為C項(xiàng)。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前教育背景下高中歷史教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心做好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排，尤其為進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)注重以興趣為導(dǎo)向。通過(guò)觀察與學(xué)生交流了解學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，積極尋找能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其應(yīng)注重歷史故事的滲透、影視素材的應(yīng)用。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表演歷史劇，并充分利用合適的時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，順利高效的完成每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

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