“感知與判斷——美術(shù)鑒賞的過程與方法”主題教學(xué)設(shè)計(jì)

周信達(dá)

一、主題教學(xué)內(nèi)容解讀

“感知與判斷——美術(shù)鑒賞的過程與方法”選自人民美術(shù)出版社普通高中教科書美術(shù)必修“美術(shù)鑒賞”第一單元“觀看之道——美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)”中的主題二，這一主題對應(yīng)的美術(shù)核心知識(shí)是美術(shù)作品鑒賞過程的四個(gè)步驟和美術(shù)鑒賞的三種方法。在美術(shù)鑒賞的過程教學(xué)內(nèi)容安排上，教材以北宋畫家張擇端的中國畫（卷）《清明上河圖》為例，對如何開展描述、分析、解釋、評價(jià)這四個(gè)鑒賞一般過程進(jìn)行分析;對鑒賞方法，教材主要列舉了“綜合式鑒賞”“形式鑒賞”“社會(huì)學(xué)式鑒賞”等三種方法，指出近距離觀看原作是提高美術(shù)鑒賞力的最佳途徑。

如圖1所示，對本主題的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)鑒賞的方法，旨在解決學(xué)生鑒賞一件美術(shù)作品時(shí)“什么都看不懂”或者不知道該從哪里看起來的困惑。

二、主題學(xué)情分析

對高中學(xué)生來說，學(xué)生對美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)有著一定的先前經(jīng)驗(yàn)。如在圖像識(shí)讀方面，學(xué)生開始運(yùn)用審美的眼睛從“賞心悅目”走向了鑒別賞析，對日常生活中的視覺文化現(xiàn)象開始有意識(shí)地關(guān)注。在審美判斷方面，高一學(xué)生由于還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)運(yùn)用形式美的原理，審美能力的形成還處在起始階段，對美術(shù)作品的獨(dú)特性和美術(shù)表現(xiàn)形式多樣性的認(rèn)識(shí)還比較膚淺。在文化理解方面，學(xué)生從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣需要在學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)和強(qiáng)化。

三、主題教學(xué)目標(biāo)

本主題分為美術(shù)鑒賞的過程和美術(shù)鑒賞的方法兩個(gè)學(xué)習(xí)層級。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解鑒賞美術(shù)作品的一般過程包括描述、分析、解釋、評價(jià)四個(gè)步驟。知道面對一件美術(shù)作品，會(huì)用不同的視角去鑒賞，懂得對中國傳統(tǒng)書畫的品評采用綜合式鑒賞;對偏重作品內(nèi)在形式語言和風(fēng)格感受的作品采用形式鑒賞;對強(qiáng)調(diào)作品外部因素的采用社會(huì)學(xué)鑒賞。利用北京擁有眾多博物館或美術(shù)館資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生通過原作鑒賞，充分感知作品的材質(zhì)、尺寸、體量、肌理、筆觸、色彩等要素微妙變化，體驗(yàn)視覺樣態(tài)的豐富性。

四、主題教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)鑒賞的過程，掌握美術(shù)鑒賞的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在鑒賞不同門類原作時(shí)會(huì)選擇運(yùn)用不同的鑒賞方法。

五、主題教學(xué)課時(shí)安排

二課時(shí)

六、主題教學(xué)過程

第一課時(shí) 美術(shù)鑒賞的過程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)鑒賞情境

幻燈片出示圖2北宋張擇端和圖3明代仇英臨摹的二個(gè)版本《清明上河圖》虹橋部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

1.說說為什么張擇端畫的虹橋是木橋，而仇英畫的是石橋？

2.這兩個(gè)版本《清明上河圖》描繪的內(nèi)容有何不同？

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)開放性問題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生展開思考和探究。選擇作品局部進(jìn)行鑒賞，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，另一方面為引出鑒賞過程的第一步“描述”起到鋪墊作用。

（二）聚焦畫面，理解鑒賞過程

1.第一步：描述

描述是指陳述作品中描繪的物象，是同學(xué)們鑒賞一件美術(shù)作品的開端。一件優(yōu)秀的美術(shù)作品往往包含了諸多因素：主題、內(nèi)容、形象、構(gòu)圖、色彩、線條、光影、空間、肌理等。

以圖中的人物為例，人物的角色不同，衣著打扮和神情氣質(zhì)也各異，從事的活動(dòng)也非常豐富。如小鋪里有人正在刮胡子，一個(gè)挑夫在買炊餅，正在營業(yè)的寫著“解”字的錢幣兌換鋪?zhàn)拥取Ｍ瑢W(xué)們原先積累的審美經(jīng)驗(yàn)，在鑒賞過程中產(chǎn)生的聯(lián)想、情感、想象等心理活動(dòng)極大地影響“描述”質(zhì)量水平的高低。

2.第二步：分析

美術(shù)鑒賞進(jìn)入“分析”步驟，就要探討作品的形式構(gòu)成特征，包括形狀間的相互關(guān)系、色調(diào)的處理、空間的營造、構(gòu)圖的原理等。分析不僅需要相關(guān)的知識(shí)修養(yǎng)，更重要的是在感知作品的外在形式美之后，逐漸關(guān)注作品的情感表達(dá)，領(lǐng)略其內(nèi)在美。

虹橋是整幅畫面的正中心，與岸上的街市景象形成強(qiáng)烈反差，其中的線條、筆墨、章法、留白等藝術(shù)特征是怎么樣表現(xiàn)的？畫家是如何營造緊張氛圍的？而這樣一艘急流遭遇險(xiǎn)情的大船，站在船頭指揮的卻是帶著小孩的老嫗。畫家為什么要這樣表現(xiàn)畫面的？請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.第三步：解釋

所謂解釋，即對作品進(jìn)行體驗(yàn)、聯(lián)想、想象的過程中，合理闡述作品的意義、作者的思想，不斷對作品的內(nèi)涵加以解釋。

挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)：表2中《清明上河圖》中的“清明”是什么含義呢？

專家學(xué)者 對清明的理解 同學(xué)們的解釋

鄭振鐸 認(rèn)為是清明節(jié)這一天

孔憲易 畫的是秋景，清明之意是指“清明坊”

史樹青 清明非指清明節(jié)這一天，而是作為稱頌太平盛世的寓意，清明即政治清明

表2 《清明上河圖》中的“清明”含義解釋表

同學(xué)們在解釋作品時(shí)，不能全憑自己的主觀想法隨意而為，要結(jié)合作品的時(shí)代、文化背景，甚至藝術(shù)家的創(chuàng)作心得等。因?yàn)槿鄙倏陀^參考資料的解釋，往往會(huì)落入牽強(qiáng)附會(huì)或者過度解讀的境地。

4.第四步：評價(jià)

評價(jià)是將鑒賞作品納入一定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行比較，以判斷這一作品的優(yōu)劣?！肚迕魃虾訄D》作為國寶級的文物，表面上描繪了北宋都城汴京的一片繁榮，各階層人民似乎都安居樂業(yè)，實(shí)則北宋的軍事力量到了最疲乏的時(shí)刻，與少數(shù)民族的矛盾也到了大爆發(fā)前的最后一刻。

PPT出示圖中沒有士卒看守的城門，懶散的士卒，空蕩的望火樓等場景，師生討論：這些反映了什么現(xiàn)象？

從上述細(xì)節(jié)看出，畫家張擇端用《清明上河圖》勸諫皇帝的用心良苦，表現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)宋朝統(tǒng)治腐敗，重文輕武，繁華盛世掩蓋之下的危局。

【設(shè)計(jì)意圖】以這幅經(jīng)典作品來進(jìn)行“四步法”的鑒賞，可以深化學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的審美視野。讓學(xué)生用“盛世危圖”的視角去評價(jià)，可以使學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）對照標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)鑒賞效果

引導(dǎo)學(xué)生嘗試用鑒賞過程的“四步法”對《清明上河圖》進(jìn)行賞析，按表3的要求進(jìn)行填寫。

鑒賞過程 清明上河圖 掌握程度

描述

分析

解釋

評價(jià)

表3 《清明上河圖》鑒賞過程評價(jià)表

【設(shè)計(jì)意圖】藝術(shù)不同于科學(xué)，具有相對模糊性的特征?；诿佬g(shù)的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)受時(shí)代性、區(qū)域性和主觀性等限制，因此，讓學(xué)生對照“四步法”寫賞析感受，一方面鞏固對美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面尊重學(xué)生對美術(shù)作品的獨(dú)特理解和自我感悟。

（四）嘗試表現(xiàn)，延伸鑒賞內(nèi)涵

1.對照畫面進(jìn)行情景體驗(yàn)

選擇畫面的幾個(gè)局部，要求學(xué)生以小組為單位，對畫面的人物神態(tài)、表情、動(dòng)作等進(jìn)行情景體驗(yàn)。

學(xué)生在李玉剛演唱《清明上河圖》“飄逸的外衣，街上叫賣的小曲，仿佛隔空變換到那里，一切模糊又清晰……”中，嘗試對畫面里人物的角色進(jìn)行扮演。

2.搜尋素材進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)

以小組為單位，利用課余時(shí)間創(chuàng)作一幅表現(xiàn)當(dāng)?shù)孛袼孜幕⑧l(xiāng)土人情的“風(fēng)俗畫”。要求作品完成以后進(jìn)行相互鑒賞，分享創(chuàng)作心得與體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過情景體驗(yàn)和嘗試表現(xiàn)，讓學(xué)生在入情入景入畫中體驗(yàn)經(jīng)典美術(shù)作品的魅力。通過體驗(yàn)“有歷史感”的美術(shù)，從而使學(xué)生感受到美術(shù)的文化力量，讓美術(shù)課堂迸發(fā)出生命的活力。

第二課時(shí) 美術(shù)鑒賞的方法

（一）藝術(shù)有沒有邊界

藝術(shù)界流行一句話叫：“畢加索解放了形體，馬蒂斯解放了顏色，而杜尚則解放了現(xiàn)代藝術(shù)?！眻D4杜尚的作品《自行車輪子》算一件藝術(shù)品嗎？杜尚為什么這么做？

討論《自行車》是不是藝術(shù)品，基于以下三方面的理解：一是杜尚用現(xiàn)成品加一個(gè)簽名，幾乎沒有自主創(chuàng)作;二是藝術(shù)品一般高貴典雅，而杜尚用的是日常生活中常見的椅子和自行車的輪子;三是畢加索曾經(jīng)用自行車的車把組合取名有寓意的《牛頭》，而杜尚把自行車輪子拿來直接取名《自行車輪子》，可謂是俗上加俗，這樣的藝術(shù)品往往會(huì)讓鑒賞者一時(shí)無解。

【設(shè)計(jì)意圖】引用杜尚用現(xiàn)成品替代藝術(shù)創(chuàng)造的作品作為導(dǎo)入，讓學(xué)生懂得藝術(shù)并沒有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)，而是取決于我們觀賞它的方式。這樣可以使學(xué)生對美術(shù)鑒賞方法進(jìn)行重新理解，對接下來鑒賞方法的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。

（二）鑒賞方法還有哪些

1.綜合鑒賞

品評，即品味和評論，意指在感受的基礎(chǔ)上加以評論。中國傳統(tǒng)繪畫作為中國古典文化的重要組成部分，歷經(jīng)數(shù)千年的傳承發(fā)展，不僅建構(gòu)了獨(dú)具一格的語言風(fēng)格體系，也形成了獨(dú)特的繪畫品評方法。

下面，請同學(xué)們鑒賞教材中的四幅梅花圖，根據(jù)任務(wù)進(jìn)行回答。

請?jiān)谒姆坊▓D中找出最能體現(xiàn)下列詩意的作品，并填上作品名稱。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。（? ? ）

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（? ? ）

雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣質(zhì)最高堅(jiān)。過時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。（? ? ）

2.形式鑒賞

形式鑒賞偏重于對作品藝術(shù)形式的感知，強(qiáng)調(diào)對作品形式構(gòu)成的分析和把握。美術(shù)作品的形式美主要由以下幾個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成：

（1）點(diǎn)、線、面、色等語言元素及其所構(gòu)成的形態(tài)變化;

（2）明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等語言手段及其所構(gòu)成的審美意象;

（3）變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等語言規(guī)則及其所構(gòu)成的審美關(guān)系。

以小組為單位分析教材中潘天壽《雄視》這幅作品，從形式美的語言元素角度講述對這幅作品的理解。

3.社會(huì)學(xué)式鑒賞

美術(shù)是一種文化現(xiàn)象，美術(shù)作品的表現(xiàn)、風(fēng)格形成、觀念與意義表達(dá)總是與特定社會(huì)、歷史文化等諸多因素有著密切的關(guān)聯(lián)性。因而，我們鑒賞美術(shù)作品時(shí)，除了感受、欣賞藝術(shù)語言風(fēng)格外，還可以將作品置于廣闊的社會(huì)文化背景中去分析的美學(xué)趣味、社會(huì)意義、文化意義等。

教師總結(jié)：以上幾種美術(shù)鑒賞方法各有側(cè)重，然而在實(shí)際的鑒賞過程中，這些方法并不是截然分開的。欣賞者很少僅從某一角度出發(fā)去鑒賞作品，往往采用多種方式交叉并用的鑒賞方法，以便獲得對作品較為全面的感知與判斷。

【設(shè)計(jì)意圖】美術(shù)鑒賞是一種仁者見仁，智者見智的審美體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生通過三種美術(shù)鑒賞方法的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Σ煌T類、國別和時(shí)代的美術(shù)作品選擇適合藝術(shù)作品的鑒賞方法，多角度去提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用多種鑒賞方法進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)

嘗試用多種鑒賞方法進(jìn)行賞析，按表4的要求對以下二幅圖進(jìn)行評價(jià)，并與同學(xué)展開辨析和互評。

【設(shè)計(jì)意圖】以二件人物畫為例，把學(xué)生學(xué)習(xí)的三種美術(shù)鑒賞方法運(yùn)用到中國畫和西方油畫中人物畫的鑒賞中，一方面可以了解中國人物畫的“傳神寫照”和西方油畫的寫實(shí)具象，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，在對比中體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

（四）為什么要多看原作

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)作品的復(fù)制品唾手可得，“云上”博物館和美術(shù)館提供的美術(shù)作品展覽等，使我們能夠輕松、快捷地觀展。但是，提高美術(shù)鑒賞力的最佳途徑，還是近距離觀看原作。這是為什么呢？看原作與看印刷品或數(shù)字圖像的區(qū)別在哪里呢？

學(xué)生小組討論，教師總結(jié)觀看原作的原因：作品的材質(zhì)、尺寸、體量、肌理、筆觸、色調(diào)等要素的微妙變化和視覺樣態(tài)的豐富性，需要在身臨其境的前提下才能充分感知;作品的細(xì)節(jié)特征、實(shí)際尺度和體量，需要在面對原作時(shí)候才能獲知。

課后作業(yè)：

參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或美術(shù)館，感受原作與復(fù)制品的差異，并結(jié)合所學(xué)的鑒賞方法，對自己喜歡的美術(shù)作品寫不少于500字的鑒賞體會(huì)或者制作美術(shù)作品鑒賞PPT，并在下節(jié)課與同學(xué)們分享。

【設(shè)計(jì)意圖】要想提高鑒賞水平，多看原作是最佳途徑。布置作業(yè)讓學(xué)生利用節(jié)假日和雙休日去博物館和美術(shù)館鑒賞原作，可以打通學(xué)校美術(shù)教育與社會(huì)的隔閡，在大美育中切實(shí)提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“高中美術(shù)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CDDB2020203）的階段性研究成果。