創(chuàng)新初中體育教學方式，提高初中體育教學的質(zhì)量

鄭夤

【摘要】近年來新課標理念的滲透，使得初中體育教學工作方式迫切需要實現(xiàn)創(chuàng)新變革，以提高教學工作質(zhì)量。體育課作為與國民身體素質(zhì)相關的必修課程，對于提高國民整體身體素質(zhì)意義重大。初中體育課不僅可以幫助初中生提高身體素質(zhì)，還能幫助學生釋放學習壓力調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)。

【關鍵詞】初中體育 教學創(chuàng)新 教育質(zhì)量

面臨新時代教育改革，廣大初中體育教師急需深入研究并實踐教學方式創(chuàng)新改革，全面提升教學工作質(zhì)量。筆者主要研究初中體育教學現(xiàn)狀，并提出若干創(chuàng)新方向，以期為體育教育界工作者提供建議。

一、當前初中體育教學情況

1.教學內(nèi)容不合理

課堂教學內(nèi)容是課程精華所在，也是保障教學活動順利開展的知識載體，對整體教學工作質(zhì)量起決定性作用。信息技術的發(fā)展使得初中體育教育資料愈加豐富，許多先進的教學內(nèi)容都可以通過網(wǎng)絡免費獲取。不過在具體的教學活動中，大多數(shù)教師還不能很好地利用網(wǎng)絡教育資料開展教學活動，體育教學中的拓展活動往往處于忽視地位。同時教師對學生的體育學習興趣愛好及教學規(guī)律沒有深入的了解和重視，導致正式體育教學活動中教學內(nèi)容不符合學生內(nèi)心實際需求。加上多數(shù)初中生處于心理成長期，對于新生事物的好奇心較重，街舞、跑酷等社會上較為流行的運動類型對其吸引力較強，相較之下初中體育教學內(nèi)容缺乏流行元素，對于學生的吸引力不足，導致課堂教學效率較低。

2.重視程度不足

初中屬于應試教育階段，多年來受其教學制度影響致使體育學科受重視程度不足，體育課地位邊緣化。由于體育課在初中課程體系中受重視程度不足，導致體育教師參與教學工作的積極性受打擊，教學模式創(chuàng)新動力不足。長期以來體育教師所處地位尷尬，受學校升學政策影響，為迎接中考學生將所有的時間和精力用于文化課業(yè)學習，對于體育課程的重視程度較低。甚至一度出現(xiàn)體育課淪為自習課，學期末體育課程變?yōu)槲幕n現(xiàn)象。初中學生普遍存在對體育課程重視程度不足的現(xiàn)象，導致體育教學工作質(zhì)量難以得到有效保障，繼而體育課程的教學作用無法得到充分發(fā)揮。

3.評價方式不合理

傳統(tǒng)的體育教學考核中，教師主要采用固定的體育項目對學生進行成績考核，學生個體化差異沒有得到合理重視。當前體育成績評價中，僅根據(jù)性別不同設置不同的考核標準，存在部分學因身體機能差異導致評分較低，不利于激發(fā)學生的學習主動性。

二、初中體育教學方式創(chuàng)新策略

1.體育課程教學內(nèi)容創(chuàng)新

鑒于初中體育教學內(nèi)容過于簡單枯燥導致學生學習興趣較低的現(xiàn)象，體育教師應根據(jù)班級學生的實際情況，創(chuàng)新體育課程教學內(nèi)容，提升體育課程對于學生的吸引力，開展個性化教學。[1]并且在教學過程中源源不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，進而提升體育課程對于學生的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，以興趣引導學生參與體育課程學習。教師需要合理利用網(wǎng)絡資源豐富課堂教學內(nèi)容，在實際的教學活動中，還可根據(jù)班級學生性別比例開展專項教學，當班級中女生數(shù)量偏多時，可多開展對于肢體靈活性與協(xié)調(diào)性要求較高的健美操、瑜伽等體育項目;當班級男生人數(shù)偏多時，則多開展與力量對抗以及體力要求較高的籃球、足球等項目;當班級中男女同學比例相當時，可選擇與體力與肢體協(xié)調(diào)性相關的綜合型體育項目，例如羽毛球、排球等項目。

2.合理運用游戲化教學模式

結(jié)合初中生處于青春期活潑好動的特點，體育教學方式創(chuàng)新可引入游戲化教學模塊。初中體育教師可利用戶外活動場所，開展有益于學生身心發(fā)展的體育教學游戲活動。以游戲化的方式開展教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生學習過程中的注意力。開展游戲化教學時，教師需要對學生進行初步分組，之后可根據(jù)學生自主意愿進行二次調(diào)整。

3. 改變教育方式。在體育教學中，體育老師有著所有老師的通病，認為課堂上教師是主體，學生應該服從教師。這種思想是錯誤的，應該進行改正。現(xiàn)在的教育，所有的教育改革，針對的主體都是學生，希望學生有良好的學習環(huán)境和學習氛圍，為學生日后有更好的發(fā)展奠定基礎。所以從根本上說，課堂上的主體也是學生，教師只是引領者。這就好比在羊群中，教師的作用就是前面領頭的羊，在前面帶領羊群進行探索，往哪里走，只是給了引導。所以，在教學中，教師可以放心地把課堂交給學生，讓學生自己說出對于體育是怎樣理解的，或者在學生心目中體育的重要性，然后在進行游戲時，教師用旁觀者的眼光觀察學生，讓學生自主地進行游戲，學習體育，讓學生充分體驗在體育課堂中自己所起的作用。這有利于體育課堂的創(chuàng)新。

在上體育課時，可以讓學生選擇自己喜歡的體育項目進行學習。之后教師根據(jù)每個學生的學習興趣給他們定制不同的體育計劃，在本學期期末一定要完成，這就當作是體育課的期末考試。現(xiàn)在的體育成績也已經(jīng)計入學生的總成績當中，不過讓學生只為了成績而學習體育，選擇體育科目，還不如教師發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，進行有選擇性的教學。將學生自己喜愛的體育項目作為學生期末考試的內(nèi)容，體育教師提前把考試內(nèi)容分發(fā)給學生，這樣一來，學生就會認真地做準備，認真地學習體育知識。學生自己選擇的體育項目是體育的考試內(nèi)容，為了考試而學習這項體育知識的同時，也是為了自己的興趣愛好去學習。這時就需要體育教師有發(fā)展學生體育優(yōu)缺點的眼睛，然后了解他們的體育運動愛好，最后給學生一些建議，讓他們自己選擇。學生們一定會重視教師的觀點，因為他們選擇的是自己喜歡的體育活動，學生們一定會認真對待的。而且，大國教師提供給學生的體育活動是學生喜歡的類型。從某種方面說，學生可能因為這件事更加信任教師。

結(jié)語

綜上所述，初中體育教學方式改革后有利于教學質(zhì)量的整體提升。通過體育課程教學內(nèi)容、引入游戲化的教學模式以及對班級學生進行分層教學與評價，可有效提升初中體育課程對于學生的吸引力，引導學生自主參與體育學習，進而有效保障體育教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]范建國.淺談初中體育教學的有效策略[J].學周刊，2016（07）：36.

[2]劉鴻斌.初中體育教學的現(xiàn)狀及策略研究[J].中國校外教育，2018（28）：13+20.