試論高中政治課堂教學(xué)如何聯(lián)系實(shí)際生活

韓盼

【摘要】按照最新課程改革所提出的要求，教學(xué)工作在開展的過(guò)程之中，還需要以學(xué)生為根本，采用學(xué)生比較樂(lè)于接受的教學(xué)方法開展知識(shí)的傳授。生活化教學(xué)手段主要就是新課改理念中提出的政治教學(xué)最基本方法，對(duì)于提高政治教學(xué)工作整體的質(zhì)量有著非常重要的作用。所以，本文立足于高中階段政治課堂教學(xué)工作的實(shí)際情況進(jìn)行分析，重點(diǎn)探究生活化教學(xué)的方法，希望能夠?yàn)樗枷胝握n堂教學(xué)工作質(zhì)量的提升提供很好的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂教學(xué);聯(lián)系;實(shí)際生活;生活化教學(xué)

在我國(guó)課堂教學(xué)的發(fā)展歷程中，最為普遍的就是填鴨式教學(xué)模式。這種教學(xué)方式中教師占主體地位，師生之間缺乏必要的互動(dòng)，直接導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)環(huán)境單調(diào)，影響了學(xué)生的參與熱情。生活化教學(xué)作為高中政治教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，注重把學(xué)生的生活與課堂教學(xué)相融合，將書本知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。下面依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中政治課堂生活化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的解析，希望對(duì)高中政治課堂的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)環(huán)境，鋪墊生活教學(xué)基礎(chǔ)

心理學(xué)研究表明環(huán)境對(duì)人做事的狀態(tài)及效率存在著一定的影響，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要積極的改善當(dāng)前消極的教學(xué)環(huán)境，為政治課堂教學(xué)帶來(lái)輕松的環(huán)境氛圍，為學(xué)生政治學(xué)習(xí)添加更多的動(dòng)力，從而提升政治課堂教學(xué)的有效性。首先，教師需要從自身做起改善教學(xué)狀態(tài)，課上的時(shí)候放松對(duì)紀(jì)律的管理給予學(xué)生較為自由的學(xué)習(xí)空間，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要以微笑面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師的形象產(chǎn)生一個(gè)全新的改觀，拉近師生之間的關(guān)系。然后在提問(wèn)的環(huán)節(jié)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度，為他們營(yíng)造較多的思考時(shí)間，帶動(dòng)學(xué)生全身心的參與到政治問(wèn)題的探究當(dāng)中。從表情觀測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用提問(wèn)的方式把學(xué)生的思維帶入到問(wèn)題的探究當(dāng)中。從整體上幫助學(xué)生自主的參與到課堂當(dāng)中。其次，教師可以在課堂上積極的進(jìn)行情境導(dǎo)入，把新的知識(shí)點(diǎn)與日常生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，和學(xué)生一起探究生活中的政治問(wèn)題，讓學(xué)生從心底的感覺(jué)到政治與其生活緊密相關(guān)，促使學(xué)生心中產(chǎn)生生活政治的思維模式，從而提升其學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生講去銀行存款的情況，通過(guò)銀行存款和取款的過(guò)程引入教材。用學(xué)生生活中常見的事激發(fā)他們參與知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，為政治課堂的教學(xué)帶來(lái)更多開放性的話題，課堂上充滿學(xué)生談?wù)摰穆曇?，他們大腦的靈活性也會(huì)得到極大的提升，此時(shí)教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解有助于幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行吸收，推動(dòng)了政治教學(xué)的發(fā)展。另外，教師可以依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生家庭情況進(jìn)行講解，為他們踴躍發(fā)言提供動(dòng)力，使得高中政治課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，讓文學(xué)類的學(xué)科也可以充滿較為熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)系統(tǒng)性的教學(xué)做出積極的鋪墊。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，開設(shè)生活情境教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融入到社會(huì)的方方面面，對(duì)人們的生活做出了很多貢獻(xiàn)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，但是其有限的空間一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師可以把新知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程與信息技術(shù)相結(jié)合，幫助學(xué)生看到課堂以外的政治知識(shí)，拓展學(xué)生視野的同時(shí)增強(qiáng)他們參與知識(shí)探究的熱情，從而進(jìn)一步推動(dòng)高中政治課堂的發(fā)展。首先，教師利用網(wǎng)絡(luò)視頻列舉真實(shí)的生活案例和學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事情發(fā)生的原因及結(jié)果進(jìn)行全方面的探究，幫助學(xué)生更加全面的理解掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，讓知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)生的內(nèi)心。比如，在“公司的經(jīng)營(yíng)”教學(xué)的時(shí)候，教師和學(xué)生一起探究不同公司經(jīng)營(yíng)的模式，讓學(xué)生在心中把自己設(shè)置在老板的地位當(dāng)中，教師以員工的身份提出一定的問(wèn)題讓學(xué)生解決并回答，為其帶來(lái)一種身臨其境的感覺(jué)，既可以拉近師生之間的距離還可以幫助學(xué)生更好的體會(huì)生活中的政治，有效的提升了學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把課本上的內(nèi)容融入實(shí)際的生活當(dāng)中，幫助他們對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)并制作成相應(yīng)的電子課件，由學(xué)生站在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)的講解，教師在聽講的過(guò)程中可以更加直觀的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題矯正學(xué)生的講解方式。然后，教師及時(shí)的依據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題改善自身教學(xué)方式，讓高中政治教學(xué)更具針對(duì)性帶動(dòng)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

除此之外，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示不同地域的內(nèi)容，和周邊的生活方式進(jìn)行對(duì)比講解，讓新奇的事物為學(xué)生帶來(lái)政治學(xué)習(xí)的新鮮感，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方式更好的理解掌握知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)他們知識(shí)學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)加深知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生心中的印象。比如，在“世界文化的多樣性”教學(xué)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生說(shuō)出當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，在學(xué)生心中扎實(shí)文化生活的印象，帶動(dòng)學(xué)生的思維模式良好的融入到生活當(dāng)中，接著教師詳細(xì)的介紹與國(guó)外文化的差異性，引導(dǎo)學(xué)生在心中進(jìn)行文化之間的對(duì)比，從而帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，加深知識(shí)點(diǎn)在其心中的印象，更好的扎實(shí)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生心中的印象，讓學(xué)生取得更多的收獲。

三、帶動(dòng)生活走入課堂，綻放生活政治光彩

高中生的思維模式已經(jīng)較為成熟，長(zhǎng)時(shí)間受高考?jí)毫Φ挠绊懯沟脤W(xué)生在政治學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏興趣，影響了高中政治的教學(xué)有效性。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)，和學(xué)生一起飾演不同的角色把課本中的知識(shí)點(diǎn)形象化的帶入到課堂當(dāng)中，促使學(xué)生更好的吸收了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，為高中政治課堂帶來(lái)更多的色彩。比如，在“政府的職能：管理與服務(wù)”教學(xué)的時(shí)候，教師和學(xué)生一起聯(lián)想生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生分別飾演不同的角色進(jìn)行場(chǎng)景模擬，在學(xué)生之間形成政府和人民之間對(duì)話的模式，把政治知識(shí)更好的和實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在對(duì)話中利用更多的政治知識(shí)。最后由教師對(duì)不同表演小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理實(shí)現(xiàn)政治生活教學(xué)的最大化發(fā)展，從而使得學(xué)生更好的吸收和掌握政治知識(shí)，進(jìn)一步提升高中政治的教學(xué)有效性。其次，教師還要適當(dāng)?shù)男薷膶?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)生課堂表現(xiàn)、考核分?jǐn)?shù)及生活實(shí)踐效果按平等的比例列入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，降低應(yīng)試教學(xué)對(duì)學(xué)生心理造成的消極影響，幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為高效政治課堂做出更多積極的推動(dòng)。

高中的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成較為獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，在學(xué)生心中搭建政治和實(shí)際生活的橋梁，利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生潛意識(shí)中時(shí)刻關(guān)注生活中的政治，使得高中政治知識(shí)點(diǎn)時(shí)刻圍繞在學(xué)生身邊，為學(xué)生終身政治做出積極的鋪墊。

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