高中語文教學(xué)中立德樹人的策略分析

黃靈娟

摘 要：隨著教育改革的進(jìn)行，進(jìn)行高中教育教學(xué)時(shí)，教師也更加地重視立德樹人，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高中生所處的社會(huì)環(huán)境也愈加得復(fù)雜，學(xué)生受到的外界因素影響也更大，這便要求在進(jìn)行高中教學(xué)時(shí)，教師必須重視立德樹人。語文教學(xué)在學(xué)生人文素養(yǎng)的提高方面起著非常重要的作用。因此，立德樹人是高中語文教學(xué)和德育的需要。但就當(dāng)前而言，高中語文教學(xué)中立德樹人思想的實(shí)施上存在的問題還比較多，這便要求教師必須重視存在的問題，將高中語文教學(xué)的作用發(fā)揮出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;立德樹人;素養(yǎng)

立德樹人符合新課改的要求，也是教育教學(xué)改革的重要方向和目標(biāo)，所以，教師進(jìn)行高中語文教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到立德樹人教育存在的問題，并根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要選擇合適的措施進(jìn)行教學(xué)改革，做好立德樹人教育，幫助學(xué)生提高其思想道德素養(yǎng)，從而達(dá)到立德樹人的重要目標(biāo)。

一、高中語文立德樹人教學(xué)現(xiàn)狀及必要性

（一）高中語文立德樹人教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師都不夠重視素質(zhì)教育，特別是進(jìn)行高中教學(xué)的時(shí)候，無論是教師教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性都非常的強(qiáng)，學(xué)習(xí)的目的就是為了高考能夠取得一個(gè)好的成績，這也導(dǎo)致了道德素養(yǎng)培養(yǎng)在一定程度上被忽視，很多高中生對社會(huì)沒有責(zé)任、對他人沒有誠信、對家長沒有感恩。其次，教師不夠重視傳統(tǒng)美德方面的教學(xué)，教學(xué)的過程中過度地重視學(xué)生成績提高，這也在一定程度上忽視了德育教學(xué)，很多學(xué)生沒有愛心，對國家也沒有情感。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展，各種不良思潮進(jìn)入我國，學(xué)生的觀念也發(fā)生了非常大的變化，學(xué)生沒有精神支柱，思想方面也比較空虛，學(xué)生道德素養(yǎng)比較低下，甚至很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，也不愿意學(xué)習(xí)。這種情況下，教師需要將自己的模范帶頭作用發(fā)揮出來，做好師生之間的交流和互動(dòng)，德育教學(xué)的目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)，這也給高中語文立德樹人教學(xué)更好地進(jìn)行造成了極大的負(fù)面影響[1]。

（二）高中語文立德樹人教學(xué)必要性分析

黨的十九大要求必須轉(zhuǎn)變和貫徹黨的教育方針，重視素質(zhì)教育的發(fā)展，真正的做好立德樹人工作，培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)較高的人才。新課改理念也要求做好立德樹人教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化自信心，將語文教育在育人方面的作用更好地發(fā)揮出來。在進(jìn)行高中語文教學(xué)的時(shí)候，教師也必須認(rèn)識(shí)到立德樹人教育的重要性，發(fā)揮中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)作用，重視民族精神的弘揚(yáng)，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操和人生態(tài)度，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，給學(xué)生更好的發(fā)展以及中華民族的偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

二、高中語文教學(xué)中落實(shí)以德樹人的策略分析

立德樹人教育對于學(xué)生的成長非常重要，高中語文教學(xué)中的德育因素比較多，教師進(jìn)行高中語文教學(xué)時(shí)，不但需要重視知識(shí)教學(xué)，還必須落實(shí)以德樹人，在潛移默化中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長，給學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）將教師德育引導(dǎo)作用更好地發(fā)揮出來

對于學(xué)生而言，教師是和其接觸比較多的人，教師本身的道德素養(yǎng)也會(huì)直接給學(xué)生的道德素養(yǎng)提高造成極大的影響。這種情況下，教師必須重視自身德育價(jià)值的挖掘，將自己在立德樹人中的作用更好地發(fā)揮出來[2]。首先，教師必須重視自身師德素養(yǎng)的強(qiáng)化。教師本身便是一個(gè)比較特殊的職業(yè)，教師進(jìn)行高中語文教學(xué)的時(shí)候，必須重視自身師德素養(yǎng)提高，嚴(yán)格地根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范來約束自己的行為，規(guī)范自己的言行，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的道德素養(yǎng)，從而在潛移默化中影響自己的學(xué)生，做好立德樹人教育。其次，教師必須重視敬業(yè)精神的提高。在高中語文教學(xué)中，教師想要做好立德樹人教育便必須重視自身敬業(yè)精神的培養(yǎng)，教師敬業(yè)精神能夠?qū)⑵洚?dāng)前的教學(xué)狀態(tài)體現(xiàn)出來，也能夠很好的折射教師本身的生活態(tài)度。教師也必須認(rèn)識(shí)到自己敬業(yè)精神給學(xué)生學(xué)習(xí)和成長造成的影響。教師教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)真踏實(shí)，堅(jiān)守自己的崗位，通過敬業(yè)精神潛移默化中影響學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和良好的品質(zhì)。

（二）重視學(xué)生立德樹人意識(shí)的激發(fā)

高中語文教學(xué)的主體是學(xué)生，新時(shí)期，教師想要做好立德樹人教育，必須真正地做到以人為本，將學(xué)生放在中心的位置。教師教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，公平的對待愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)行良好師生關(guān)系的建立[3]。生本意識(shí)的樹立要求教師教學(xué)的時(shí)候，尊重教育和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要來進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。高中語文教學(xué)中，教師進(jìn)行立德樹人教育時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生需要的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要來因材施教，關(guān)注學(xué)生的接受程度，重視學(xué)生的想法，將學(xué)生放在首要的位置，給學(xué)生營造一個(gè)良好的德育環(huán)境，只有這樣學(xué)生才可能積極主動(dòng)地參與到德育活動(dòng)中去，提高自己的德育素養(yǎng)。

（三）通過情境的創(chuàng)設(shè)，在情境中做好立德樹人教育

教師想要在高中語文中做好立德樹人教育，還必須對學(xué)生進(jìn)行情感審美教育，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中更好的學(xué)習(xí)和感悟主題內(nèi)涵，理解文章中的內(nèi)容。語文課本中不但人文內(nèi)涵知識(shí)比較多，德育知識(shí)也比較多，學(xué)生本身便是一個(gè)有感情的生命體，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)將學(xué)生的情感喚醒。比如，教師可以將多媒體運(yùn)用到情境創(chuàng)設(shè)中來，多媒體本身比較的生動(dòng)和形象，能夠?qū)W(xué)生多種感官調(diào)動(dòng)起來，也可以給學(xué)生營造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好的思考和分析，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)德育情境，也能夠在潛移默化中影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的德育素養(yǎng)。比如，教師在進(jìn)行《我與地壇》教學(xué)的時(shí)候，可以將《命運(yùn)交響曲》運(yùn)用進(jìn)來，并且通過自己的語言來渲染情境，這樣能夠幫助學(xué)生更好的感受作者和命運(yùn)抗?fàn)幍木?，學(xué)生的情感也更容易被調(diào)動(dòng)起來。

（四）教師在作文教學(xué)中做好立德樹人教育

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，高中語文教師想要做好立德樹人教育有必要將德育滲透到作文教學(xué)中來。文如其人，學(xué)生想要寫出好的文章，必須有良好的道德素養(yǎng)，教師在作文教學(xué)的過程中也可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，做好德育教育[4]。學(xué)生寫作的作文能夠?qū)W(xué)生人生觀、價(jià)值觀、思想品質(zhì)以及語文綜合素養(yǎng)很好地反應(yīng)出來。高中生所處的階段是青春期走向成年期的重要階段，學(xué)生的思想和三觀還不夠成熟，這便要求教師在這個(gè)過程中做好學(xué)生觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀念，教師也可以通過作文批改的方式來了解學(xué)生心理狀況，若是發(fā)現(xiàn)存在問題，教師可以及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

在作文教學(xué)的過程中做好立德樹人教育，教師可以選擇和德育有關(guān)的題目，比如在培養(yǎng)學(xué)生自信心的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些和自信有關(guān)的寫作主題，幫助學(xué)生挖掘自己的優(yōu)點(diǎn);想要做好感恩教育，教師可以設(shè)計(jì)和感恩有關(guān)的主題，讓學(xué)生來寫作;若是想要做好愛國主義教育，教師可以選擇一些和愛國有關(guān)的材料，讓學(xué)生在閱讀材料的過程中更好的感悟。在作文寫作的過程中，學(xué)生的德育素養(yǎng)也會(huì)有明顯的提高。

此外，作文評價(jià)也是教師和學(xué)生交流溝通的重要平臺(tái)，教師能夠利用作文來更好地了解學(xué)生當(dāng)前思想狀況，也可以通過批改作文來對學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育。教師必須認(rèn)真地寫評語，絕對不能夠三言兩語或者千篇一律，而是根據(jù)每篇作文來撰寫不同的評語，真正地做到因材施教，認(rèn)真的閱讀和分析學(xué)生的作文情況，通過作文評語來對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，若是學(xué)生存在消極心理或者不健康心理，教師應(yīng)該對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生健全人格，提高其道德素養(yǎng)。

（五）在課外閱讀的過程中進(jìn)行立德樹人教育

在語文教學(xué)中，課外閱讀是非常重要的組成部分，課外閱讀也是進(jìn)行立德樹人教育的重要途徑，課外閱讀的進(jìn)行不但能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)面、豐富其精神生活、提高閱讀能力，還能夠幫助學(xué)生陶冶心靈，磨煉意志、提高審美能力，養(yǎng)成正確的道德觀念和價(jià)值觀念[5]。課外閱讀書籍種類非常多，有些內(nèi)容積極向上，有些內(nèi)容也是文化糟粕，這種情況下，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇課外讀物，在對學(xué)生進(jìn)行課外讀物推薦的時(shí)候，也需要考慮到多個(gè)因素，根據(jù)學(xué)生的興趣和當(dāng)前的語文水平來將適合學(xué)生的讀物推薦給學(xué)生。教師想要做好立德樹人教育，可以給學(xué)生推薦一些名人傳記和文學(xué)名著，這樣學(xué)生能夠在閱讀的過程中更好的感受人生百態(tài)，學(xué)生的思想也能夠得到潛移默化的教育。學(xué)生在鑒賞和閱讀的過程中，也能夠更好地分辨美丑和善惡，名人傳記中的人物往往都比較積極向上和堅(jiān)韌不拔，學(xué)生在進(jìn)行傳記閱讀的過程中能夠很好地感受其人生和艱難，也會(huì)在這個(gè)過程中得到一定的鼓舞，這樣對于學(xué)生自強(qiáng)不息精神的養(yǎng)成非常重要。

（六）在課外實(shí)踐過程中進(jìn)行立德樹人教育

學(xué)生道德素養(yǎng)的組成部分比較多，比如學(xué)生的道德行為、道德認(rèn)知、道德情感以及道德意志等，若是其中出現(xiàn)問題，那么立德樹人效果也很難真正的提高，這便要求教師在高中語文教學(xué)中開展立德樹人教育必須對學(xué)生的道德行為進(jìn)行規(guī)范。課外活動(dòng)實(shí)踐對于學(xué)生意志養(yǎng)成和道德素養(yǎng)提高非常重要。高中語文新課改也要求重視實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式。教師在語文實(shí)踐活動(dòng)開展的時(shí)候，可以組織學(xué)生參與到書畫展覽中去，開辦黑板報(bào)，在活動(dòng)的過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。教師開展課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須全面地考慮到學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)、活動(dòng)本身的實(shí)用性和可操作性，學(xué)生必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況進(jìn)行全面地了解，只有這樣立德樹人教育才可能真正的落到實(shí)處[6]。當(dāng)前很多學(xué)生都比較喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這種情況下，教師可以組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)的利弊，并讓學(xué)生分正反兩方進(jìn)行辯論，在辯論的過程中，學(xué)生也能夠逐步地養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，正確的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好的成長。并且，課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，還能夠幫助學(xué)生不斷的拓展其視野，提高其能力，給學(xué)生一個(gè)更好的平臺(tái)展示自我，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心也會(huì)有明顯的提高，教師不但能夠做好立德樹人教育，還能夠切實(shí)提高高中語文教學(xué)效果。

結(jié)束語

高中語文教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，新時(shí)期，教師不但需要重視語文知識(shí)教學(xué)，還必須在語文教學(xué)的過程中做好立德樹人教育。而想要做到這點(diǎn)，教師必須深入的分析高中語文教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況，找到立德樹人的切入點(diǎn)，通過教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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