理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，改進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)

黃麗丹

摘 要：隨著核心素養(yǎng)理念的落實(shí)，各學(xué)科和各時(shí)段的教研工作正在如火如荼地開(kāi)展著，化學(xué)作為一門最貼近人們現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)學(xué)科，其中擁有很多能夠在現(xiàn)實(shí)生活中使用的技能，對(duì)學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展有極為重要的作用。本文將通過(guò)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵來(lái)研究如何改進(jìn)高中化學(xué)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);課堂教學(xué)

引言：自2015年，核心素養(yǎng)理念便成為了教育界的一大熱門詞匯，人們紛紛在教學(xué)過(guò)程中探究著核心素養(yǎng)理念的落實(shí)途徑，希望在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用不同的教學(xué)方法使教學(xué)與核心素養(yǎng)相互融合。而高中階段作為承上啟下的階段，學(xué)生們已經(jīng)擁有了較為系統(tǒng)的理論知識(shí)框架，但也沒(méi)有接觸到更為豐富多彩的大學(xué)生活，核心素養(yǎng)理念的落實(shí)更是重中之重。

一、相關(guān)概述

（一）核心素養(yǎng)理念的概念

面對(duì)新時(shí)代下對(duì)教育事業(yè)的考驗(yàn)及未來(lái)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，我國(guó)教育部針對(duì)教育中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出了核心素養(yǎng)理念。核心素養(yǎng)理念的提出，明確了我們?cè)诮虒W(xué)工作中所需要落實(shí)的內(nèi)容，是我們教師在工作中的指南針。核心素養(yǎng)理念的主要概念就是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要明確學(xué)生在未來(lái)應(yīng)當(dāng)必備的品格和技能，在教學(xué)的過(guò)程中緊抓這些品格與技能，讓學(xué)生們能夠發(fā)展成更加全面的人才，適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)與生活[1]。

（二）核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵

經(jīng)過(guò)我國(guó)各大教育組織與相關(guān)專家歷時(shí)三年的研究，最終確定了核心素養(yǎng)，由以下六點(diǎn)基本內(nèi)涵，這六點(diǎn)基本內(nèi)涵都是我們教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)緊抓的內(nèi)容：

1.人文底蘊(yùn)。在教學(xué)過(guò)程中人文類知識(shí)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有人文情懷、審美情趣和價(jià)值取向的滲透，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠追求和沉淀人文素養(yǎng)。

2.科學(xué)精神。在科學(xué)性學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們了解科學(xué)的探究精神，通過(guò)學(xué)習(xí)歷代科學(xué)的探究歷史，讓學(xué)生們擁有理性思維和追求真理的科學(xué)精神。

3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的重要能力，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槭谥詽O，讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)能夠擁有自主學(xué)習(xí)的能力。

4.健康生活。在教學(xué)中也要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，如何去自主地健康生活，能夠在未來(lái)的生活中規(guī)劃自己的人生，健全自己的人格。

5.責(zé)任擔(dān)當(dāng)。責(zé)任是一個(gè)健全的人格所必要的優(yōu)良品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生們勇于承擔(dān)各種責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生們良好的情感態(tài)度。

6.實(shí)踐創(chuàng)新。要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生們面對(duì)任何事物都敢于提出自己新穎的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中創(chuàng)新。

二、化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

化學(xué)是一門貼和人們現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)性學(xué)科，作為一名科學(xué)性學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)求真路上的科學(xué)精神，在化學(xué)的發(fā)展史上，有不少科學(xué)家為化學(xué)的發(fā)展奉獻(xiàn)著自己，這種科學(xué)精神正是化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵之一。此外化學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)律，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，為他們?cè)谝院蟮幕瘜W(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)與我們的生活是緊密聯(lián)系的，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)能夠幫助我們解決很多現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題，我們要積極地引導(dǎo)學(xué)生們能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)思維去面對(duì)生活中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后化學(xué)學(xué)科中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，還包括引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和創(chuàng)新力[2]。

三、在高中化學(xué)課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)的意義

在高中化學(xué)課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)理念，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，在高中畢業(yè)之后，學(xué)生們即將來(lái)到嶄新的學(xué)習(xí)階段——大學(xué)階段，在大學(xué)生活中，學(xué)生們將會(huì)初次接觸到社會(huì)，而由于學(xué)生們長(zhǎng)期在學(xué)校里，過(guò)著學(xué)習(xí)知識(shí)的校園生活，傳統(tǒng)的教育方式下，使學(xué)生們無(wú)法在大學(xué)里更好地適應(yīng)大學(xué)生活，將核心素養(yǎng)理念落實(shí)到學(xué)科教育中，能夠有效地改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)大學(xué)生活和以后的社會(huì)生活時(shí)不顯得那么吃力。

此外化學(xué)的發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展，無(wú)論是信息技術(shù)還是醫(yī)藥等尖端產(chǎn)業(yè)都是以化學(xué)的革新為基礎(chǔ)的，而隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，我們需要為社會(huì)培養(yǎng)更多的全面型化學(xué)人才，加速科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，核心素養(yǎng)理念的落實(shí)，將會(huì)使人才的培養(yǎng)更加符合時(shí)代性，是順應(yīng)時(shí)代的具體表現(xiàn)，也是化學(xué)行業(yè)進(jìn)步的基本理念。

四、高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前隨著新時(shí)代的來(lái)臨和教育事業(yè)的改革，高中化學(xué)的教學(xué)中出現(xiàn)了以下三點(diǎn)問(wèn)題：

（一）從教學(xué)方法和方式來(lái)說(shuō)，教研工作的開(kāi)展和信息技術(shù)的發(fā)展，使得多樣化的教學(xué)方式出現(xiàn)在了教學(xué)工作中，而很多教師在運(yùn)用這些新型教學(xué)方法時(shí)無(wú)法考慮到其內(nèi)涵，有很多時(shí)候只是做到了表面工作，并沒(méi)有使其效果得以顯著提升。

（二）從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)使他們倍感枯燥，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使他們已經(jīng)麻木在學(xué)習(xí)生活中，這對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)極為不利，高中化學(xué)中已經(jīng)有很多較為深入的知識(shí)，這其中需要發(fā)揮學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們?nèi)谌氲交瘜W(xué)中才能達(dá)到核心素養(yǎng)理念的落實(shí)。

（三）從教師的角度來(lái)說(shuō)，教師目前對(duì)于教學(xué)工作是迷茫的，各種各樣的教學(xué)理念與教學(xué)方法鋪天而來(lái)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有很大差距，使得在教學(xué)工作的探索中，教師們?cè)絹?lái)越不清楚該如何高效地開(kāi)展教學(xué)工作。

五、改進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的方式方法

改進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)的方式方法，一定是遵從核心素養(yǎng)內(nèi)涵的，我們要緊抓核心素養(yǎng)理念的重要內(nèi)容來(lái)落實(shí)高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)。

（一）感受學(xué)習(xí)過(guò)程

在深度分析核心素養(yǎng)理念的落實(shí)時(shí)，很多教師通常不明白核心素養(yǎng)理念落實(shí)與教學(xué)工作相結(jié)合的點(diǎn)，這就需要教師在教學(xué)前先探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)時(shí)的心理變化和感受。這樣沉浸式的體驗(yàn)方法，能夠感受到化學(xué)核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中相結(jié)合的點(diǎn)。這一過(guò)程可以在教師備課時(shí)得以體現(xiàn)，在課程準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，教師通常會(huì)對(duì)教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，此時(shí)我們教師可以站在學(xué)生的角度來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分了解學(xué)生們的思維方式與課程設(shè)置的重難點(diǎn)，也能找到化學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)內(nèi)容中的落實(shí)點(diǎn)。

例如在《化學(xué)鍵與物質(zhì)》構(gòu)成的教學(xué)過(guò)程中，如果想要達(dá)到更好的教學(xué)目的，讓學(xué)生們掌握這一部分知識(shí)的同時(shí)有一定能力的提升，就需要我們對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行自我探索，了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的難題?；瘜W(xué)鍵的教學(xué)通常比較抽象，學(xué)生們無(wú)法理解這一相互作用的存在形式，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)利用教具來(lái)使分子的微觀層面得以表現(xiàn)，但這樣的形式通常會(huì)讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)鍵有所誤解，認(rèn)為化學(xué)鍵是存在于原子之間的一種作用力，但實(shí)際上它是原子之間一種強(qiáng)的相互作用力，課前微課展示氯、鈉、氫原子的原子結(jié)構(gòu)。布置思考氯化鈉、氯化氫的形成過(guò)程？三級(jí)動(dòng)畫演示氯化鈉和氯化氫的形成過(guò)程。強(qiáng)調(diào)分子或晶體中的原子決不是簡(jiǎn)單地堆砌在一起，而是存在著強(qiáng)烈的相互作用，動(dòng)畫能微觀觀察到離子鍵和共價(jià)鍵形成的實(shí)質(zhì)，更加形象。通過(guò)自我探索的方式，便能了解到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)，然后優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而落實(shí)核心素養(yǎng)理念。

再例如《烴的衍生物》的這一章教學(xué)過(guò)程中，由于官能團(tuán)的復(fù)雜性質(zhì)，使學(xué)生們對(duì)這一堂課難以理解，在教學(xué)過(guò)程中如果仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果就達(dá)不到預(yù)期的目的。我在授課時(shí)列舉了一些生活中常見(jiàn)的物品，例如醋、植物油、蘇打粉、小蘇打等常見(jiàn)的生活物品，并把這些物品拿到課堂中來(lái)觀察他們的物理性質(zhì)，利用生活物品布置學(xué)生課后探究醋的性質(zhì)：（1）酸的通性（2）酯化反應(yīng)煮魚蝦既放酒又放醋。油脂水解用含有純堿的洗滌液，洗去油污。這樣對(duì)有機(jī)物的理解更加深入，對(duì)他們的性質(zhì)有了深刻的記憶，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活能更好地結(jié)合。

（二）深度挖掘教材

高中化學(xué)的教學(xué)一定是不能脫離教材內(nèi)容的，隨著2019版的魯教版教材投入使用，新教材是符合核心素養(yǎng)理念的，無(wú)論從章節(jié)設(shè)置上還是在教學(xué)內(nèi)容的難度方面，都變得更加的科學(xué)合理有利于高中化學(xué)的教學(xué)。此外，新教材中也有了更多時(shí)代性的體現(xiàn)，為學(xué)生們帶來(lái)近10年內(nèi)的化學(xué)史上重大的進(jìn)步，也能更好地讓學(xué)生們感受到化學(xué)與生活之間的聯(lián)系[3]。

例如在高中化學(xué)教學(xué)的第一章《認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)》的內(nèi)容中，為學(xué)生們講解了化學(xué)史的發(fā)展，從我國(guó)科學(xué)家對(duì)物質(zhì)世界的最初認(rèn)識(shí)開(kāi)始中國(guó)古代煉丹術(shù)、青銅器、瓷器、胰島素結(jié)晶、青蒿素等，到如今高新科技對(duì)硅元素麒麟計(jì)算機(jī)芯片的利用有了簡(jiǎn)單的介紹。這無(wú)疑是落實(shí)核心素養(yǎng)理念最好的素材，不僅能夠?qū)W習(xí)我國(guó)科學(xué)家身上的求真精神，還能讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用化學(xué)思維來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（三）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中最為重要的一環(huán)，它與化學(xué)是無(wú)法剝離開(kāi)來(lái)的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)初中化學(xué)的操作性，讓化學(xué)知識(shí)能夠得以實(shí)踐，讓學(xué)生們能夠更好地理解化學(xué)反應(yīng)與其中的變化。此外復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)也能為學(xué)生們培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，落實(shí)核心素養(yǎng)理念內(nèi)涵中的科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的內(nèi)涵。

在稀硫酸和氫氧化鋇的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于離子反應(yīng)的了解，在實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)對(duì)沉淀的產(chǎn)生及石蕊試液的變色反應(yīng)來(lái)直觀地觀察到反應(yīng)。用好學(xué)校已有探究室，用電導(dǎo)率儀測(cè)定稀硫酸和氫氧化鋇反應(yīng)的電導(dǎo)率變化，從電腦上顯示到電導(dǎo)率變化曲線圖。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手的方式能夠促進(jìn)他們的動(dòng)手能力，再通過(guò)對(duì)知識(shí)的結(jié)合，能夠有效鍛煉他們的思維，從而落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)。稀硫酸和氫氧化鋇的反應(yīng)的離子方程式：Ba2++2OH-+2H++SO42-=BaSO4↓+2H2O

（四）落實(shí)教學(xué)多樣化

落實(shí)教學(xué)方式的多樣化，需要教師們對(duì)各類教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，了解各種新型的教學(xué)方法有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，將其中的缺點(diǎn)進(jìn)行規(guī)避，發(fā)揮多樣化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到落實(shí)核心素養(yǎng)理念和提升科學(xué)教學(xué)效率的優(yōu)勢(shì)。多樣化的教學(xué)方式，是基于社會(huì)的進(jìn)步和科技水平的發(fā)展，而核心素養(yǎng)理念的最終目的，也是為了讓學(xué)生們能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和生活，所以這兩者是可以相輔相成的，目前所需要解決的是多樣化教學(xué)的膚淺性，使其能夠深入融合到教學(xué)工作中。

在教學(xué)中信息技術(shù)、小組合作、專項(xiàng)課堂等方式都有不錯(cuò)的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)信息技術(shù)可以將抽象的化學(xué)微觀知識(shí)直觀地表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生們理解小組合作的方式，則能夠鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，交流學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，專項(xiàng)課堂的方式，則能夠?yàn)閷W(xué)生們解決教學(xué)過(guò)程中遇到的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率的同時(shí)讓學(xué)生們感受化學(xué)的魅力。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)緊抓教育部下發(fā)的核心素養(yǎng)理念，將化學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)探索學(xué)習(xí)、緊抓教材、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，及多樣化的教學(xué)方式，將化學(xué)核心素養(yǎng)理念落實(shí)到高中化學(xué)的課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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