新課程背景下提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率研究

顧春燕

摘 要：高中化學(xué)雖然難度較大，內(nèi)容抽象，但學(xué)科重要性不言而喻，在新課程課改中也得到了教師和學(xué)生的格外關(guān)注。有很多同學(xué)無(wú)法適應(yīng)高中化學(xué)的難度和學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，甚至失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這種情況應(yīng)該得到教師的高度關(guān)注。本文簡(jiǎn)要總結(jié)了在新課程背景下學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，并就如何提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，希望可以為高中化學(xué)教師的教學(xué)工作提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);學(xué)習(xí)效率

隨著教學(xué)改革的不斷深化，高中的化學(xué)教學(xué)模式也應(yīng)該有所革新，以便更好地滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。相較于以往的高中化學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)修養(yǎng)。所以，高中化學(xué)的教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)以新的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，制定更科學(xué)、更系統(tǒng)和更有針對(duì)性的教學(xué)安排，一方面，教師應(yīng)當(dāng)采取一定措施調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有更大的興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率，收獲更好地學(xué)習(xí)效果;另一方面，教師也應(yīng)當(dāng)深入剖析高中化學(xué)難學(xué)的原因，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有這樣，才能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，從而培養(yǎng)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)力，不斷豐富化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

（一）學(xué)生沒(méi)有找到合適的學(xué)習(xí)方法

高中化學(xué)學(xué)習(xí)與初中化學(xué)學(xué)習(xí)不同，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度和自己的掌握情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法并逐漸培養(yǎng)更合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是從高中學(xué)生實(shí)際的情況來(lái)看，他們還受到初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不能找到合適的學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生受到心理因素的影響

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)過(guò)中考的選拔后開(kāi)始高中學(xué)習(xí)，脫離了曾經(jīng)熟悉的環(huán)境和同學(xué)，很多同學(xué)的心理狀態(tài)都會(huì)受到一定程度的影響，而這種影響都會(huì)體現(xiàn)到他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率上。尤其是高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度比初中要大很多，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到較大影響，甚至?xí)绊懙狡渌颇康膶W(xué)習(xí)和學(xué)生整個(gè)高中的學(xué)習(xí)效果。

二、提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法

（一）做好課前預(yù)習(xí)工作

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)與初中化學(xué)不同，初中化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的要求也不高，只需要學(xué)生明確相關(guān)的化學(xué)概念，基本了解相關(guān)的知識(shí)體系即可。但是高中化學(xué)要求學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更加透徹的掌握和更加深入的理解，這就增加了化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。所以，為了在課堂上更有效率地學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都應(yīng)該重視預(yù)習(xí)工作。另外，教師利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而幫助他們獲得更好地學(xué)習(xí)效果。

1.明確預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教師在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生明確其中的重要知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)更有側(cè)重。學(xué)生在明確預(yù)習(xí)重點(diǎn)后，也會(huì)花費(fèi)更多地時(shí)間和精力來(lái)研究這些知識(shí)，這對(duì)于幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，提高在后續(xù)課堂上的學(xué)習(xí)效率都有著很大的幫助。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)

教師也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率和效果。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)所學(xué)知識(shí)有了較全面的了解，繼而再有針對(duì)性地攻克其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。在涉及曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也不應(yīng)該一掃而過(guò)，而是仍然以認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，以便于鞏固自己的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好記錄。一方面，學(xué)生可以自己通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱相關(guān)資料和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí);另一方面，學(xué)生也可以與同學(xué)進(jìn)行合作探究，共同思考并學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生在化學(xué)課堂上就會(huì)重點(diǎn)關(guān)注不理解的知識(shí)點(diǎn)，從而讓自己的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，效率更高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

1.開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

化學(xué)課堂是開(kāi)展化學(xué)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生利用好課堂時(shí)間，在課堂上全神貫注地學(xué)習(xí)，要比學(xué)生課后學(xué)習(xí)有更大的收獲。所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視課堂學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)采取一定的教學(xué)措施，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們自發(fā)地融入課堂教學(xué)，參與課堂活動(dòng)。

首先，在課堂進(jìn)行過(guò)程中，教師可以把學(xué)生分成不同的組，并給各個(gè)小組布置不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流探討，并鼓勵(lì)每一位同學(xué)都表達(dá)自己的想法。部分學(xué)生可能比較內(nèi)向，在剛開(kāi)始時(shí)不習(xí)慣于在其他同學(xué)面前說(shuō)出自己的看法，也不愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，給他們相應(yīng)的鼓勵(lì)，在不斷的訓(xùn)練之下，學(xué)生變得勇于表達(dá)觀點(diǎn)，積極參加課堂討論。

其次，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例。化學(xué)中涉及各種類型的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)有更直觀、更具體的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，在課時(shí)和條件都允許的情況下，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。

2.選擇先進(jìn)的教學(xué)模式

在以往的高中化學(xué)課堂上，教師一般都會(huì)對(duì)所有的學(xué)生“一視同仁”，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)情況作出不同的教學(xué)安排。這就使得教師的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性，不能更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也無(wú)法充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，在教學(xué)改革的大背景之下，教師應(yīng)當(dāng)選擇更先進(jìn)的教學(xué)模式，考慮到學(xué)生的不同情況，更有針對(duì)地作出教學(xué)安排，力求提升每一位學(xué)生的化學(xué)能力和化學(xué)素養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)情況有全面的了解。一方面，教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的看法以及自己存在的困難;另一方面，教師也可以根據(jù)自己的日常觀察、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和測(cè)驗(yàn)的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行判斷，從而全面掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)情況。

其次，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)情況，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，做出不同的教學(xué)安排。一方面，教師在授課過(guò)程中可以為他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以為他們布置難度更大的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)于基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生，教師就可以著重注意訓(xùn)練他們的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)好化學(xué)的信心。在他們能夠熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再為他們安排難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)將他們的基礎(chǔ)情況納入到評(píng)價(jià)體系中來(lái)，這樣一來(lái)，無(wú)論是基礎(chǔ)較好還是基礎(chǔ)較差的學(xué)生都可以通過(guò)自己的努力達(dá)到教師的要求，獲得教師良好的評(píng)價(jià)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著十分重要的意義。

3.帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖

高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)難度較大，體系性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)的確有一定的困難。但是學(xué)生感覺(jué)很多知識(shí)難以學(xué)習(xí)的重要原因就在于他們的知識(shí)掌握是零碎的、不成體系的，他們無(wú)法很好地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，幫助他們更好地理解不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而讓他們更系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)化學(xué)課程。

教師在進(jìn)行階段性總結(jié)與復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的專題學(xué)習(xí)。對(duì)于某一階段內(nèi)學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，并指出它們之間的區(qū)別。比如，在復(fù)習(xí)某一種具體的物質(zhì)時(shí)，教師就可以根據(jù)性質(zhì)、存在形式、儲(chǔ)存方式和用途等一定的順序開(kāi)展復(fù)習(xí)。另外，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)穿插知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，從而更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（三）做好課后復(fù)習(xí)工作

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)知識(shí)點(diǎn)不斷鞏固與應(yīng)用訓(xùn)練，為了更好地鞏固自己的知識(shí)儲(chǔ)備，訓(xùn)練已掌握的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)能力，做好課后復(fù)習(xí)工作具有重要意義，其作用不容忽視。所以，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課后對(duì)每節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)和思考。一方面，復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn);另一方面，也可以在不斷的復(fù)習(xí)中對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生新的理解，讓自己的化學(xué)學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化。

1.選好化學(xué)復(fù)習(xí)資料

在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料是化學(xué)教材和一些輔導(dǎo)用書(shū)、參考資料等。所以，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將教材作為復(fù)習(xí)的總綱，將參考資料作為其補(bǔ)充善，以便于讓學(xué)生構(gòu)建更全面的復(fù)習(xí)體系。首先，在選擇參考資料時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以自己的基本學(xué)習(xí)情況，以自己對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)程度、自己哪方面能力需要提升等為出發(fā)點(diǎn)，選擇最適合自己的輔導(dǎo)用書(shū)。例如，對(duì)某一方面知識(shí)掌握較好但是對(duì)整個(gè)化學(xué)知識(shí)體系掌握程度還不夠的學(xué)生就可以選擇知識(shí)點(diǎn)覆蓋面更廣的輔導(dǎo)用書(shū)，而對(duì)整個(gè)知識(shí)體系都有所了解但掌握程度都不夠深入的學(xué)生就可以選擇講解更深刻地輔導(dǎo)用書(shū)。其次，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生正確地使用輔導(dǎo)用書(shū)，在加強(qiáng)他們進(jìn)行體系化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，提高對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)深度。

2.抓住化學(xué)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

化學(xué)復(fù)習(xí)主要分為兩方面的內(nèi)容，一是學(xué)生自己在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，二是教師在一定階段的學(xué)習(xí)完成以后帶領(lǐng)全體學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)課程，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。在教師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意抓住復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。首先，教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量以學(xué)生為主體，將學(xué)生分組，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們自己對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)加以總結(jié)，并找出在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)模式，學(xué)生的思考能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都會(huì)有所提高，學(xué)生之間的討論和交流也能夠更好地找出彼此知識(shí)體系中存在的問(wèn)題和漏洞，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，教師也可以為學(xué)生安排合適的復(fù)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練題目，幫助學(xué)生檢驗(yàn)他們知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，并著力訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好地建立不同知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，從而進(jìn)行綜合性較強(qiáng)的訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)

有很多同學(xué)不重視復(fù)習(xí)工作，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)，不愿意再花費(fèi)時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一心理狀態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們良好的心理狀態(tài)，以更加認(rèn)真、更加虛心的態(tài)度做好復(fù)習(xí)。一方面，在課后，教師可以在班級(jí)中停留一段時(shí)間，參與到學(xué)生的交流和討論中，了解他們的想法和困惑，并根據(jù)每個(gè)同學(xué)情況的不同予以有針對(duì)性的解答;另一方面，教師也可以定期組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的探討和分享，讓從復(fù)習(xí)中獲得收獲的學(xué)生分享自己的復(fù)習(xí)方法，有助于促進(jìn)其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)好高中化學(xué)知識(shí)，不僅僅需要教師良好的教學(xué)模式，更需要學(xué)生的積極配合與參與。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)的確相較于初中化學(xué)有更大的難度，學(xué)生有一定的畏難心理是正?，F(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和動(dòng)力，從而幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高化學(xué)素養(yǎng)。

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