關(guān)于案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用分析

趙鵬

摘 要：本文簡單介紹了中職學(xué)校政治教學(xué)，分析了在其中應(yīng)用案例教學(xué)法起到的激發(fā)學(xué)生興趣和主動性、契合政治教材編排體系、降低教學(xué)難度、強化教學(xué)互動、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力等優(yōu)勢，并重點圍繞應(yīng)用原則、挑選典型案例、設(shè)計與組織教學(xué)過程、學(xué)生自主討論、教學(xué)評價等方面，探討案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;政治教學(xué)法;典型案例

在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，思政教育的重要性變得更加突出，因而近年來中職學(xué)校政治教學(xué)整體地位有所提升，同時如何改善實際教學(xué)效果，也成為了廣受關(guān)注的問題。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索各種行之有效地教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化方案，盡可能打造學(xué)生感興趣，易理解，能接受，重實踐的高水平政治課堂，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供重要支持，其中案例教學(xué)法正是值得嘗試的一種方法。

一、中職學(xué)校政治教學(xué)概述

一直以來，思想政治教育都是中職教育的重要組成部分，其對于引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)思想觀念，堅定政治信仰，正確世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀以及良好道德行為規(guī)范等均具有重要意義。尤其是在近年來社會經(jīng)濟快速發(fā)展與繁榮，信息化浪潮快速席卷的大背景下，西方拜金主義、享樂主義等有害思想傳入，學(xué)生能夠輕易地從社會乃至互聯(lián)網(wǎng)上獲取各種信息，自然難免受到一些不健康信息、有害信息乃至違法信息的影響，這對正處于成長發(fā)展要階段的學(xué)生而言有著巨大的危害。政治教學(xué)在這一背景下的重要性顯得尤為突出，其能夠幫助中職學(xué)生樹立正確思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生有效辨別是非，促使學(xué)生成長為符合新時期中國特色社會主義建設(shè)的優(yōu)秀人才。

總體來看，中職政治教學(xué)具有三大特點，其一，職業(yè)教育和素質(zhì)教育相結(jié)合。中職教育屬于職業(yè)教育的一種，相應(yīng)的職業(yè)教育觀念、內(nèi)容等體現(xiàn)在整個中職教育的方方面面，其中自然就包含政治教學(xué)，“雙教育”目標(biāo)也是引導(dǎo)學(xué)生成長成才的重要導(dǎo)航。其二，理論性和實踐性兼顧。在追求政治教學(xué)效果的過程中，將理論與實踐進(jìn)行緊密結(jié)合，既能避免教學(xué)內(nèi)容過于理論化、枯燥化而影響學(xué)生興趣與接受程度，也能促使學(xué)生在實踐中自我思考和感悟，起到更好地教育效果。其三，嚴(yán)密的邏輯與通俗的語言相融合。一方面，中職政治教學(xué)是建立在政治科學(xué)基礎(chǔ)之上，課程理論結(jié)構(gòu)具有高度的完整性與系統(tǒng)性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成嚴(yán)密邏輯;另一方面，考慮到學(xué)生智力發(fā)育、社會經(jīng)驗、專業(yè)基礎(chǔ)等方面的實際情況，中職政治教學(xué)往往是以較為簡單通俗的語言作為教學(xué)工具，有助于學(xué)生理解和把握。

二、中職政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生興趣和主動性

一直以來，學(xué)生興趣不足都是中職政治教學(xué)的難點所在，直接影響實際教學(xué)效率。而在案例教學(xué)法的助力下，教師可以通過大量趣味化、生動化甚至和學(xué)生們息息相關(guān)的案例作為重要素材，以此來吸引學(xué)生好奇心與興趣，促使學(xué)生更為主動的參與教學(xué)、配合教學(xué)。

（二）契合政治教材編排體系

在眾多教學(xué)方式方法中，案例教學(xué)法實際上是與中職政治教材編排體系高度契合的一種，這使得其在實踐應(yīng)用方面有著廣泛應(yīng)用價值。政治教材的編排主要是以理論知識為核心，不過理論知識卻在很大層面上被簡化、提煉，從而更好地契合中職學(xué)生身心特征與實際情況。而案例作為理論的重要補充素材，其無疑十分適合政治教材的外在表現(xiàn)形式以及理論知識表達(dá)方式，是促進(jìn)政治課堂教學(xué)效果改善的可靠方式。

（三）降低教學(xué)難度

如前所述，中職政治教學(xué)兼顧理論性與實踐性，同時嚴(yán)密邏輯與通俗語言作為互補的兩大部分存在。而在實際教學(xué)中，應(yīng)用案例教學(xué)法實際上就是以教材理論和案例素材作為兩大部分，真正做到兼顧理論性和實踐性，協(xié)調(diào)嚴(yán)密邏輯與通俗語言，進(jìn)而以更容易被學(xué)生理解和掌握的方式展開教學(xué)，有效降低教學(xué)難度。

（四）強化教學(xué)互動

中職政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生主體性，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，這意味著傳統(tǒng)的講解式、說教式教學(xué)方法不再完全適用，需要以更能激發(fā)學(xué)生主體性的方式構(gòu)建高效課堂。而案例教學(xué)法在實踐應(yīng)用中往往需要師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行討論，能夠強化教學(xué)互動，可以在極大程度上增強學(xué)生的參與性，促使學(xué)生不自覺地主動進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，從根本上解決學(xué)生參與度不足的問題，保障實際教學(xué)效果。

（五）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、思考、分析和解決問題的能力

不管是從理論方面還是從實踐方面考慮，教師開展中職政治教學(xué)都要對學(xué)生自主思考和解決問題的能力加以培養(yǎng)。而在各種教學(xué)方式方法中，案例教學(xué)法在這方面無疑具有先天優(yōu)勢。在實際教學(xué)之中，教師只需要將教材理論和案例素材相結(jié)合，便能以較為簡單、直接而有效地方式引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主認(rèn)識、思考、分析、探索和解決，有效促進(jìn)學(xué)生課程核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、案例教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）遵循基本應(yīng)用原則

在政治教學(xué)中運用案例教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)遵循以下四點基本原則，方能保障實際運用效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的同步提升。其一為針對性原則。案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有明確的針對性，既要契合課程教學(xué)目標(biāo)，也要契合學(xué)生實際情況。唯有如此，案例教學(xué)法才能充分融入課程教學(xué)之中，發(fā)揮良好教學(xué)效果。其二為參與性原則。不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)充分參與到課堂教學(xué)之中。故而在運用案例教學(xué)法時，教師需要積極主動地與學(xué)生進(jìn)行交流討論，為學(xué)生提供更多地討論實踐機會，確保所有學(xué)生都參與進(jìn)來。其三為啟發(fā)性原則。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在了解、分析和思考案例后有所啟發(fā)與收獲，只有這樣才能真正做到理論和實踐相結(jié)合，在促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時形成良好思維方式，對思想觀念、政治信仰、道德行為、價值認(rèn)知等有更為深刻的感悟和體會。其四為難易適中原則。在選擇案例素材以及對案例教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時，一定要對難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以學(xué)生實際情況作為主要參考，遵循由簡到難的層次遞進(jìn)規(guī)則，盡可能確保學(xué)生能夠在案例教學(xué)中有所體會與收獲。

（二）合理挑選典型案例

采用案例教學(xué)法開展案例教學(xué)，應(yīng)當(dāng)挑選出較為典型的案例，以此為接下來的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，提供有利的線索和背景，方便學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分理解和把握。案例中針對性較強的典型事件可以充分激發(fā)出學(xué)生的興致，促使教學(xué)成效優(yōu)化。一些職業(yè)院校的學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)本身興趣不強，加之教師采用的方法過于傳統(tǒng)，理論性強，和生活相脫節(jié)，于是學(xué)生更容易感到枯燥乏味。對此，教師就應(yīng)妥善融入案例教學(xué)法，在熟練把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面分析職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況，了解他們的需求，將生活化、趣味化的案例和政治課堂知識相結(jié)合，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。如果在教學(xué)中只是片面地講授理論內(nèi)容，大談枯燥、干癟的知識點，那么學(xué)生往往會感到過于空泛，學(xué)起來興趣寥寥。這時便可以運用案例教學(xué)法，以案例的形式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在了解案例、分析案例、研究案例、探討案例的過程中逐漸理解知識點。而在實際操作時，一定要合理選擇適宜的經(jīng)典案例，只有這樣才能充分詮釋知識點，同時吸引學(xué)生進(jìn)行思考和探討，有效發(fā)揮案例的作用。反之，如果選擇的案例不夠生動有趣，或者與知識點貼合度不高，都會在很大程度上影響案例教學(xué)法的實際應(yīng)用效果。

（三）科學(xué)設(shè)計與組織案例教學(xué)過程

無論是在教學(xué)之前還是在教學(xué)過程中，教師都要積極進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，盡可能地提高教學(xué)水平。教師應(yīng)當(dāng)樹立自我學(xué)習(xí)與提升的良好意識，不斷學(xué)習(xí)理論知識，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，更要對時政要聞等進(jìn)行關(guān)注和了解，從而更好地在課堂教學(xué)中運用案例展開教學(xué)。在實際教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)在選好案例的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定教學(xué)計劃，對教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)、形式方法、重要節(jié)點等進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計。而在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對理論教學(xué)和案例教學(xué)進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，在合適的時機穿插案例，以由簡到難的案例素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。一般來說，可以在課堂伊始便通過案例進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，在一開始便吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;也可以在教學(xué)過程中插入案例，讓課堂變得更加生動自然，促使學(xué)生通過理實結(jié)合的方式進(jìn)行高效學(xué)習(xí);也可以在課堂結(jié)束時引入案例，組織學(xué)生基于所學(xué)內(nèi)容對案例進(jìn)行自主分析和交流討論，讓學(xué)生在總結(jié)回顧之中進(jìn)一步鞏固知識，增強實踐應(yīng)用能力。

（四）鼓勵、引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主討論

在運用案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師需要強化師生互動，同時鼓勵、引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主討論，讓學(xué)生在討論的過程中對相關(guān)知識有更為深刻的認(rèn)知，同時強化學(xué)生的交流溝通能力、合作能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力等。

（五）完善案例教學(xué)評價機制

要想促進(jìn)教學(xué)效果的持續(xù)優(yōu)化和改善，一定要在案例教學(xué)法應(yīng)用過程中完善相應(yīng)的教學(xué)評價機制。以案例教學(xué)法的特征為基礎(chǔ)，以全面、客觀、準(zhǔn)確評價與考核為目標(biāo)，有必要在政治教學(xué)評價體系中引入學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評等全新的考評機制，以免僅僅通過教師評價這一方式進(jìn)行考評而導(dǎo)致評價結(jié)果的客觀性喪失。另外在評價方式方面，也應(yīng)當(dāng)在考試評價之外拓展課堂表現(xiàn)評價、成長評價、日常活動評價等新的評價方式，而且務(wù)必要確保評價內(nèi)容全面覆蓋思維品質(zhì)、技能、態(tài)度等層面，真正做到對學(xué)生政治教學(xué)情況以及學(xué)生思想政治情況進(jìn)行全面評價。只有這樣，評價結(jié)果的價值才能得到充分凸顯和體現(xiàn)，為政治教學(xué)的不斷優(yōu)化和改善提供重要依據(jù)。

結(jié)束語

案例教學(xué)法的合理運用能夠為中職政治教學(xué)的創(chuàng)新和改善提供可靠助力，值得在實踐中嘗試與探索。教師應(yīng)當(dāng)充分理解案例教學(xué)法的內(nèi)涵、重要性以及運用原則，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)實踐中從各個方面嘗試運用案例教學(xué)法的科學(xué)、有效方法，不斷探索，逐步打造更加契合政治課程以及學(xué)生實際情況的高質(zhì)量課堂。

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