“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職班級管理實效性分析

王媛

摘 ?要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展中職班級管理，能在現(xiàn)代電子設(shè)備和通信平臺的支撐下，提升班級管理的實效性。本文在闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職班級管理影響的基礎(chǔ)上，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，提升中職班級管理實效性的具體策略展開分析，期望能為新時期班級管理工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+班級管理;中職;時效性

中職院校在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用，班級管理是落實技能型人才培養(yǎng)各項工作的基本保證?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展班級管理，能切實提升班級管理的實效性，滿足新時期中職院校教育教學(xué)管理需要。

一、互聯(lián)網(wǎng)+對中職班級管理的影響

所謂互聯(lián)網(wǎng)+指的是在信息時代下，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多個領(lǐng)域進(jìn)行融合，形成全新管理及發(fā)展模式的技術(shù)形式。在中職教育中，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，對于中職班級管理具有深遠(yuǎn)影響。一方面，相比于傳統(tǒng)的班級管理，依托互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)不僅能實現(xiàn)教師與學(xué)生的有效銜接，而且能實現(xiàn)班級管理諸多事項的有效統(tǒng)籌，有效地提升了班級管理的規(guī)范性、高效性。另一方面，現(xiàn)階段的中職班級管理還存在教育者話語權(quán)弱化、班級管理制度不完善、師生缺乏媒介素養(yǎng)、班級管理方法較為單一等問題。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為班級管理媒介，有效地解決這些問題，這對于提升班級管理質(zhì)量具有積極作用。此外，我國高度重視職業(yè)教育教學(xué)工作開展情況，在論述“立德樹人”教育理念時，就明確強(qiáng)調(diào)要深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制的改革。在中職班級管理中，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展班級管理體制改革，符合新時期的教學(xué)改革需要，有助于職業(yè)教育工作的水平提升和持續(xù)發(fā)展。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的中職班級實效性管理策略

（一）提升教育者話語權(quán)

教師在班級管理中發(fā)揮著重要作用，其是教育的發(fā)起者，同時也是班級管理的主導(dǎo)者。在傳統(tǒng)班級管理模式下，班主任能在掌握最新消息或通知的基礎(chǔ)上，向班級統(tǒng)一發(fā)布，這種消息傳遞方式雖然較為單一，但大部分學(xué)生在接到通知后愿意接受教師的管理。但在一定程度上，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使得教師的管理工作受到了較大沖擊和影響。作為中職教育的主導(dǎo)者，在新時期，還應(yīng)努力提升教師在班級管理中的話語權(quán)。首先教師應(yīng)充分認(rèn)識到微文化對班級管理的影響，在班級管理中創(chuàng)設(shè)微媒介平臺，指導(dǎo)學(xué)生使用微媒體，為下一階段的班級管理奠定良好基礎(chǔ)。其次微文化及微媒介平臺對中職班級管理既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，故而在實際管理中，教師還應(yīng)積極創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+下的班級管理方式，確保新時期班級管理的靈活性。最后在微媒介平臺下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，借助微媒介平臺與學(xué)生進(jìn)行有效交流，掌握學(xué)生真正的想法，這樣能為班級管理注入新的動力，提升班級管理的實效性。

（二）完善管理管理制度

相比于傳統(tǒng)班級管理方式，互聯(lián)網(wǎng)+下的中職班級管理發(fā)生了較大變化;在全新背景下，創(chuàng)建系統(tǒng)完善的管理制度能為互聯(lián)網(wǎng)+中職管理提供有效支撐。一方面，針對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)傳播無目的性導(dǎo)致的信息虛假問題，應(yīng)執(zhí)行系統(tǒng)完善的班級微文化管理制度，實現(xiàn)輿論信息的有效引導(dǎo)。另一方面，針對中職校園網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)制定系統(tǒng)完善的校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，嚴(yán)格把關(guān)校園網(wǎng)絡(luò)上傳播的各種信息，并需要將網(wǎng)絡(luò)上傳播的熱點事件和核心價值觀理念結(jié)合在一起，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)。此外，針對班級微媒體平臺的使用，應(yīng)結(jié)合校規(guī)內(nèi)容，制定系統(tǒng)完善的班級微媒體平臺使用規(guī)范，如宿舍上網(wǎng)條例、學(xué)風(fēng)制度等。通過這些制度對中職學(xué)生進(jìn)行全面監(jiān)管和約束，確保中職班級管理工作的高效開展。

（三）使用信息管理手段

規(guī)范使用信息管理手段，能為互聯(lián)網(wǎng)+班級管理工作的開展提供有效支撐。信息時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得了快速發(fā)展，其可與多種設(shè)備進(jìn)行結(jié)合并投入到班級管理當(dāng)中。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)字化電子設(shè)備結(jié)合在一起，可確保教師能隨實時性地掌握學(xué)生的動態(tài)，這不僅減少了教師的實際工作量，而且有效地提升了班級管理的效率。譬如，在班級考勤管理中，教師可將互聯(lián)網(wǎng)與電子攝像設(shè)備結(jié)合在一起，這樣能有效簡化學(xué)生好出勤統(tǒng)計工作，實現(xiàn)學(xué)生的有效約束。另外，還可以將互聯(lián)網(wǎng)與QQ、微信等聊天軟件結(jié)合在一起，在這些軟件平臺下，教師可快速地與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、班級管理溝通交流。譬如，通過創(chuàng)建班級QQ群、微信群，教師可及時的上傳各種學(xué)習(xí)資料，說明管理管理事項，或者向?qū)W生送上節(jié)日祝福等，這不僅拉近了師生之間的關(guān)系，而且使得班級管理更加靈活。值得注意的是，在使用信息管理手段時，中職院校的全體師生應(yīng)具有較高的媒介素養(yǎng)。所謂媒介素養(yǎng)指中職教師、學(xué)生能在微文化的指引下，靈活、規(guī)范、高效地使用各種信息軟件進(jìn)行溝通交流，避免出現(xiàn)信息設(shè)備這一媒介應(yīng)用較少或者沉迷其中的問題。新時期，在提升師生媒介素養(yǎng)層面，還應(yīng)通過定期組織小組討論的方式，開展媒介素養(yǎng)培訓(xùn)講座、微課制作培訓(xùn)活動等內(nèi)容，為后期班級管理中信息設(shè)備、程序軟件等媒介的規(guī)范使用創(chuàng)造良好條件。

（四）豐富班級管理內(nèi)容

要進(jìn)一步提升中職班級管理質(zhì)量，還應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的指導(dǎo)下，進(jìn)一步豐富、完善班級管理的相關(guān)內(nèi)容。一方面，在班級管理中，中職教師可增設(shè)課余的微課堂學(xué)習(xí)，在微課堂支撐下，制定相關(guān)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。另一方面，教師可在微平臺的支撐下，利用微視頻、微信平臺管理班級事務(wù)，豐富班級管理內(nèi)容。此外，要實現(xiàn)中職班級管理工作的高效開展，還必須重視中職學(xué)生的思政教育，新時期，可在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的指導(dǎo)下，構(gòu)建學(xué)校及班級思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)學(xué)生的有效引導(dǎo)等。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的應(yīng)用對于中職班級管理具有深刻影響。新時期，中職教師只有充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)+對中職班級管理的影響，深化“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下中職班級管理方式創(chuàng)新，這樣才能實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+與班級管理的有效結(jié)合，提升中職班級管理質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱莉香.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職班主任管理工作的問題及應(yīng)對策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（10）：4+252.

[2]潘蘭芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職班級管理實效性策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（30）：231.

[3]鮑森巧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職班級管理實效性分析[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（08）：161-163.