在實(shí)際使用場(chǎng)景下話輪和話語(yǔ)的應(yīng)用研究

吳昊隆

摘 ?要：話論是人們賦予對(duì)話發(fā)言的一種客觀定義，作為我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂妙l率最頻繁的一種工具，我們一直在使用它，但是對(duì)他的了解卻不是很多，關(guān)于這方面的研究也不過(guò)幾十年的時(shí)間，但是這其中仍然有許多東西值得學(xué)者們?nèi)ミM(jìn)行深入的研究和思考。因此本篇文章以話論中會(huì)出現(xiàn)的各種話語(yǔ)提依此為切入點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)為依照，探討每個(gè)話語(yǔ)在話論中將起到一種什么樣的作用，并比較它們之間的區(qū)別希望對(duì)對(duì)這方面的研究起到一定作用。

關(guān)鍵詞：話論;話論權(quán);話論交替;實(shí)際場(chǎng)景的應(yīng)用

一、常規(guī)的話輪轉(zhuǎn)換

常規(guī)的話論轉(zhuǎn)換大致可以分為兩個(gè)部分，即主動(dòng)獲得話輪和被動(dòng)獲得話輪。例如下面這個(gè)例子：

例1

乙：因?yàn)樗麄兛赡芨嗟氖且恍?shí)際操作，他們更多的是要求一種知識(shí)的儲(chǔ)備，一種技術(shù)的手段。

甲：那這么說(shuō)是文科生沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備，沒(méi)有手段。

乙：文科生更多的接觸的是一種怎么說(shuō)？文科生更多接觸的是一種就是人與人之間的交流會(huì)相較而言更多，而且都是一種像法律法規(guī)這種和或者是人際交往的一些手段……

上述這個(gè)例子中，甲先表明了自己的觀點(diǎn)，之后乙根據(jù)甲表明的觀點(diǎn)，主動(dòng)說(shuō)出了自己針對(duì)乙觀點(diǎn)的見(jiàn)解，在甲結(jié)束自己的話輪之后乙感受到他對(duì)自己的發(fā)言存在一定誤會(huì)，因此在甲結(jié)束話輪的時(shí)候再一次主動(dòng)爭(zhēng)取話輪，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行更詳盡的解釋。從這這個(gè)例子我們可以看出參與話輪的人都是用陳述話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，并將這些想法和見(jiàn)解分享出來(lái)，進(jìn)行表達(dá)。而且都是在前一持有話輪權(quán)持有者在沒(méi)有明確的指定誰(shuí)是下一話輪權(quán)接棒人的前提下，主動(dòng)爭(zhēng)取話輪權(quán)并進(jìn)行發(fā)言。這個(gè)例子是主動(dòng)獲得話輪中的陳述話語(yǔ)，他可以說(shuō)是我們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫揭粋€(gè)話語(yǔ)形式，他能很好的表達(dá)出我們的所思所想并直觀的傳遞給他人，雖然人會(huì)有情緒的起伏波動(dòng)，但大多數(shù)情況下我們的日常生活中大多數(shù)的時(shí)候情緒都是維持在一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的區(qū)間當(dāng)中，在文字形式上也是同樣的，如果長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)，難免會(huì)給話輪參與人和旁人及文字的讀者造成一種心理上的疲勞，同樣會(huì)引起厭煩情緒的產(chǎn)生。既然說(shuō)到情緒的強(qiáng)烈起伏波動(dòng)，那么我們接下來(lái)就探討一下在主動(dòng)獲得話輪中的另外一種形式即感嘆話語(yǔ)。其舉例如下：

例2

乙：就拿咱們現(xiàn)在每天都可以用到像Siri或者小藝這種的手機(jī)上自帶的語(yǔ)音助手，跟他們就是一些說(shuō)話的話，他們回答回復(fù)的都很機(jī)械，就讓人感受不到任何的一種情感，更希望說(shuō)是以后有朝一日可以說(shuō)做到像《鋼鐵俠》里邊賈維斯的那種人工助手，就是你和他的問(wèn)答會(huì)一個(gè)非常自然感覺(jué)真的是一個(gè)人在同你一個(gè)說(shuō)話的這樣一種狀態(tài)，這是我想實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。

甲：但是你想實(shí)現(xiàn)這個(gè)的話，這個(gè)是AI的問(wèn)題，這個(gè)是科技類的！

在這個(gè)話輪中我們可以看到乙是初始話輪權(quán)的持有者，在初始持有者結(jié)束自己發(fā)言的時(shí)候，甲對(duì)乙的發(fā)言持有強(qiáng)烈的反對(duì)意見(jiàn)，并在乙結(jié)束自己的發(fā)言時(shí)開(kāi)始了自己的發(fā)言。因?yàn)閷?duì)乙的發(fā)言有反對(duì)意見(jiàn)，所以這里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)烈的語(yǔ)氣上揚(yáng)，同時(shí)代表著話輪權(quán)接棒人因?yàn)橹暗陌l(fā)言有一個(gè)強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)。感嘆話語(yǔ)作為一種帶有強(qiáng)烈感情的話語(yǔ)，它的存在不論是在口語(yǔ)上或者是文字上都能起到一個(gè)很好的點(diǎn)綴的作用。在口語(yǔ)上，一個(gè)強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)可以起到一個(gè)豐富對(duì)話色彩的作用，它不僅能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)說(shuō)話人的情緒，同時(shí)亦能調(diào)動(dòng)起來(lái)話輪參與者的情緒波動(dòng)，適當(dāng)使用可以豐富話輪，不至于讓參與者和旁觀者感到無(wú)趣，能夠持續(xù)的對(duì)話輪保持一個(gè)興趣。文字上的感嘆話語(yǔ)同樣也是起到了一個(gè)豐富文章的作用，可以更好的渲染情感和氣氛，讓讀者能夠更好的在腦中還原出作者想要給讀者呈現(xiàn)的一個(gè)畫(huà)面。從例2我們可以看到，在甲結(jié)束自己的感嘆話輪之后乙再次主動(dòng)獲得話輪，并用了一個(gè)反問(wèn)的口氣來(lái)反駁甲用感嘆話語(yǔ)提出的觀點(diǎn)，從中我們可以看到乙的情緒同樣受到甲的感染，有了一個(gè)明顯的情緒變化。

以上是常規(guī)話輪轉(zhuǎn)換中主動(dòng)獲得話輪的兩種情況：陳述話語(yǔ)和感嘆話語(yǔ)，接下來(lái)我們討論一下被動(dòng)獲得話輪的兩種話語(yǔ)，提問(wèn)話語(yǔ)和命令話語(yǔ)。

首先討論提問(wèn)話語(yǔ)，我們先看一下例3：

例3

乙：而理工科他們的話一般都是針對(duì)一件物品，比如像我本科期間認(rèn)識(shí)的一些學(xué)機(jī)械專業(yè)的同學(xué)，他們研究的方向就是像智能車燈或者是智能路燈這種，更能實(shí)際的改變我們生活的一些東西，所以感覺(jué)他們可能會(huì)開(kāi)出一些更高的薪資，他們的專業(yè)可能就業(yè)前景會(huì)更好。

甲：（看向丙）然后你覺(jué)得什么是最有人氣的專業(yè)？

丙：我覺(jué)得醫(yī)學(xué)醫(yī)療方面是一個(gè)特別現(xiàn)在占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)專業(yè)。

提問(wèn)話語(yǔ)其含義就是：“說(shuō)者為了了解真相而提出問(wèn)題，且在提出問(wèn)題的同時(shí)，為了得到答案而將話輪傳遞給對(duì)方。”提問(wèn)話語(yǔ)可以指定話輪接手人，也可不指定話輪的接手人，比如在演講和課堂等情況下，首位話輪權(quán)的持有者在使用話輪權(quán)后，可以將這個(gè)話輪權(quán)面向所有聽(tīng)者，讓聽(tīng)者自己選擇自己是否要接手話輪權(quán)，同樣的在指定話輪權(quán)接手人時(shí)可以用顯性的方式選擇接手人，如在課堂上老師提問(wèn)特定某一個(gè)人來(lái)接手話語(yǔ)權(quán)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行作答。與之相對(duì)的同樣存在隱性的話輪權(quán)指定，當(dāng)然并不僅限于提問(wèn)話語(yǔ)當(dāng)中，在其他情況中也同樣可以適用，比如使用自己的肢體語(yǔ)言，在問(wèn)完一個(gè)問(wèn)題之后可以用手指向某人，或者用眼神等方式去選定下一話輪權(quán)的接手人。例如例3中的情況，參與對(duì)話的一共有三個(gè)人，但是甲一直沒(méi)有提其他二人，都是在話輪結(jié)束或者開(kāi)始的時(shí)候用眼神告知話輪權(quán)接手人接下來(lái)我選定你來(lái)接手話輪。

肢體語(yǔ)言和口語(yǔ)共用的方式，在很大程度上可以提高交談的效率同時(shí)避免啰嗦，讓聽(tīng)者產(chǎn)生厭煩心理，能夠讓聽(tīng)者更好的將注意力集中在問(wèn)題上，做出更好的回應(yīng)。

在被動(dòng)獲得話輪中還剩下一種命令話語(yǔ)，我們接下來(lái)看一下下一個(gè)例子。

例4：

丙：不，我還有問(wèn)題，（甲：你來(lái)你來(lái)）你說(shuō)到導(dǎo)演什么的，我又想起了我小的時(shí)候特別想當(dāng)一名就是主持人，我小上學(xué)的時(shí)候特別喜歡朗讀課文，我覺(jué)得我特別有這方面的天賦，我覺(jué)得這個(gè)，我曾經(jīng)也去學(xué)習(xí)過(guò)播音的專業(yè)，然后

甲：現(xiàn)在能展示一下嗎。

乙：我也好奇。

甲：來(lái)吧展示一下。

丙：下次展示，今天……

在上述對(duì)話當(dāng)中，丙的話輪的內(nèi)容引起了甲和乙的興趣，甲在接過(guò)話輪權(quán)后，在自己的話輪中表達(dá)了希望丙能夠來(lái)一段現(xiàn)場(chǎng)即興主持的愿望，并將話輪給到丙處，因此可以判定這個(gè)話輪中使用了命令話語(yǔ)。這個(gè)話語(yǔ)同提問(wèn)話語(yǔ)有很多相似之處，但二者的區(qū)別在于前者更多的是從對(duì)方處獲得一個(gè)真相或答案，而后者則更是希望對(duì)方能做出某種行為。

因此提問(wèn)話語(yǔ)和命令話語(yǔ)二者都被歸屬到被動(dòng)獲得話輪的范圍里去，二者同樣都是首位話者在結(jié)束自己的發(fā)言之后將話輪權(quán)交予一個(gè)對(duì)象，而被交予話輪權(quán)的對(duì)象就是被動(dòng)獲得了話輪權(quán)。

至此常規(guī)話輪交替中的四種話語(yǔ)全部總結(jié)完畢，將其歸納起來(lái)發(fā)現(xiàn)我們就可以發(fā)現(xiàn)它們的一個(gè)共同點(diǎn)，即它們都遵循著在前者結(jié)束之后后者接替話輪，是一種非常規(guī)則回合制進(jìn)行的話輪交替，在首位話者沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候，聽(tīng)者是不會(huì)接過(guò)話輪進(jìn)行發(fā)言，所以一般話輪交替的描點(diǎn)一般都會(huì)出現(xiàn)在句尾。

二、非常規(guī)的話輪轉(zhuǎn)換

但在我們的生活中常常會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的情況，會(huì)出現(xiàn)各種違反上述規(guī)則的話輪出現(xiàn)，如果一味的循規(guī)蹈矩那么對(duì)話輪的研究將不會(huì)有進(jìn)展，所以接下來(lái)將會(huì)在日常交流的話輪中出現(xiàn)的特殊情況分別舉例分析。

首先先看一下例子：

例5：

丙：對(duì)，我覺(jué)得我的漢語(yǔ)相對(duì)朝鮮語(yǔ)來(lái)說(shuō)能夠略勝一籌。所以我覺(jué)得在這種國(guó)家教育的…（甲：機(jī)制下）機(jī)制和背景下，我覺(jué)得我特別向往想當(dāng)一名小學(xué)老師，就是教語(yǔ)文的這種小學(xué)老師，而且我覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)不光是教書(shū)育人的，我覺(jué)得更是一種就是從我做起，然后從各方面都作為榜樣，也還能嚴(yán)格的要求自己，也能要求孩子。然后我覺(jué)得從小就是有這樣的一個(gè)夢(mèng)想，也有這樣的幻想，想當(dāng)老師，但是我覺(jué)得夢(mèng)想…（甲：有點(diǎn)困難是嗎？哈哈）但是夢(mèng)想還是要有的。

例6：

丙：我覺(jué)得然后是因?yàn)楦咧械臅r(shí)候也考慮到要走藝考的這條路，所以說(shuō)也去經(jīng)過(guò)了專業(yè)的學(xué)習(xí)，但是最終還是選擇了這種以正常的形式來(lái)上學(xué)。然后我去學(xué)習(xí)主持人階段里，我發(fā)現(xiàn)不光是要語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的這方面，就像我們所學(xué)的翻譯專業(yè)一樣，真的是要儲(chǔ)備很多的知識(shí)才能做到這些。所以當(dāng)時(shí)我就想自己要不要做一名朝漢的這種主持人，但是我覺(jué)得就是，我還是特別的在這種面前我特別的渺小，根本不適合，但是這種

甲：為什么覺(jué)得渺??？

丙：我覺(jué)得大家都太強(qiáng)大了，會(huì)的都太多了，

甲：啊，你是會(huì)覺(jué)得身邊的有一些人比你優(yōu)秀很多，所以和他們相比覺(jué)得自己很渺小。

丙：對(duì)。但是在那種氛圍里又很積極向上，因?yàn)楫吘故且环N那種特別開(kāi)心的那種氛圍，比如說(shuō)練習(xí)一些什么晚會(huì)的稿件的時(shí)候，你就會(huì)也跟著文字一起。

首先我們分析一下例5的話輪，在丙的話輪中，甲先后兩次插入，丙在發(fā)言時(shí)兩次出現(xiàn)停頓，甲及時(shí)加以補(bǔ)充讓丙的發(fā)言能夠順利進(jìn)行下去。例6中，丙在自己的發(fā)言還沒(méi)結(jié)束的時(shí)候，甲注意到丙的發(fā)言有一些比較難懂的地方，因此在丙的話輪當(dāng)中插入一段注解，在表達(dá)自己了解了丙的發(fā)言的同時(shí)，也做出了補(bǔ)充，方便旁人去理解丙的發(fā)言。

經(jīng)過(guò)上文對(duì)兩個(gè)話輪插入的例子，我們可以看到。雖然在他人說(shuō)話的時(shí)候進(jìn)行打斷是一種比較不禮貌的行為，但是在他人說(shuō)話時(shí)做一些適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，這既可以說(shuō)話人了解到你有認(rèn)真的在聆聽(tīng)他的發(fā)言，也可以讓旁觀的人更方便的去理解話輪權(quán)持有人的發(fā)言具體要表達(dá)一些什么意思。好的話輪插入，能夠讓說(shuō)話人的發(fā)言可以更加完整，可以讓說(shuō)話人得到一個(gè)正向的反饋，讓他可以知道自己的發(fā)言一直在被人關(guān)注，而不是自己一個(gè)人在尷尬的唱“獨(dú)角戲”，可以對(duì)話輪的進(jìn)行起到一個(gè)積極的作用。

例7：

甲：好的，我們最后一個(gè)問(wèn)題，就是這一年2020年不是因?yàn)橐咔榈脑?，就是我們?guó)家的就業(yè)趨勢(shì)并不是特別的好，然后我們關(guān)于就業(yè)趨勢(shì)這方面，你們都有什么樣的看法呢？

乙：就業(yè)趨勢(shì)這種東西我個(gè)人感覺(jué)如果真的有能力的話，還是不會(huì)因?yàn)檫@些事情而受到影響，

甲：這樣讓我給大家提供一個(gè)新的思路，因?yàn)?020年疫情，就人與人之間是不能面對(duì)面交流的，而這時(shí)候我們新興起了什么？ 就是網(wǎng)絡(luò)、線上所有的東西都可以進(jìn)行線上，比如說(shuō)我們買(mǎi)衣服都可以變成網(wǎng)絡(luò)里邊直播，買(mǎi)衣服看著直播看人家怎么試，然后上課都是都看著線上，都是在這樣子的一個(gè)過(guò)程中，我們度過(guò)了（丙：對(duì)）2020年，就這一點(diǎn)你有什么看法？

例7中，甲在自己的話輪中首先使用提問(wèn)話語(yǔ)，后乙主動(dòng)獲得話輪，進(jìn)行作答，但甲發(fā)現(xiàn)乙的回答并不是自己所期望的方向，因此中斷了乙的話輪，將話輪權(quán)再次爭(zhēng)奪回自己處并再次對(duì)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)其他的話題參與者向一個(gè)正確的方向去進(jìn)行思考。

話輪爭(zhēng)奪和話輪插入相較而言會(huì)顯得更不禮貌，因?yàn)樵捿啿迦腚m然是進(jìn)入到他人的話輪當(dāng)中，但是并沒(méi)有將他人的話輪中斷，把話輪權(quán)取回，而話輪爭(zhēng)奪則是將他人的發(fā)言直接中斷，搶奪話輪權(quán)，這樣的行為很有可能會(huì)將之前話輪權(quán)持有人的思路打斷，嚴(yán)重的可能會(huì)讓一個(gè)對(duì)話進(jìn)行不完整。但是并不代表話輪爭(zhēng)奪是一種不合理的存在，雖然它有上述提到的那么多缺點(diǎn)，但是如果一個(gè)話題進(jìn)行的方向存在問(wèn)題，或者存在諸多不妥的地方，此時(shí)進(jìn)行話輪爭(zhēng)奪可以把對(duì)話重新引導(dǎo)回正確的方向上面，對(duì)整體而言是一個(gè)好的處理方式。但千萬(wàn)注意的是，話輪爭(zhēng)奪要慎重使用，不然極容易引發(fā)上文中提到消極狀況。

至此，我們可以發(fā)現(xiàn)，不管是話輪插入，還是話輪爭(zhēng)奪都存在著不禮貌的問(wèn)題，但是在日常對(duì)話中又是必不可少。雖然這個(gè)部分僅僅討論了日常對(duì)話交流中出現(xiàn)的這兩種情況，但是并未討論在文章中出現(xiàn)的情況，但這并不意味著在文章中不會(huì)出現(xiàn)這兩種情況。人與人之間的對(duì)話存在著各種不確定性，因而會(huì)出現(xiàn)本部分說(shuō)的兩種情況，但是文章是作者在不斷深思熟慮后才下筆并經(jīng)過(guò)多此修改后才會(huì)送到讀者面前，因此在文章中出現(xiàn)這兩種情況更多的是為了盡力還原對(duì)話當(dāng)中存在的不確定性，讓讀者感受到這是一個(gè)真實(shí)發(fā)生過(guò)的對(duì)話，增添文章的趣味性。

三、結(jié)論

本文一共論述了常規(guī)話輪交替的四種話語(yǔ)和非常規(guī)滑輪交替中的兩種話語(yǔ)。雖然我們將充滿溫度的對(duì)話和文字進(jìn)行了一種量化，將其定為了話輪、話輪權(quán)和交替規(guī)則等等客觀的東西，但是這種量化并不是一種機(jī)械的量化，其量化的意義在于幫助人們更好的理解語(yǔ)言這門(mén)學(xué)科，我們雖然每天都會(huì)用到這個(gè)東西，但并不代表我們真的理解這個(gè)東西，因此這個(gè)量化其存在的意義是幫助人們更好的去理解這個(gè)東西，同時(shí)一個(gè)客觀的量化可以將大家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，可以對(duì)這個(gè)東西的研究會(huì)更加便利，同時(shí)對(duì)研究進(jìn)展的評(píng)價(jià)也會(huì)更加公平、公正。本文從話輪角度結(jié)合實(shí)際使用的案例進(jìn)行分析，分別討論了各種情況下會(huì)制造出的一個(gè)什么樣的效果。 如果在以后的時(shí)間里加以正確的運(yùn)用，一定會(huì)對(duì)我們的生活起到一個(gè)更加積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]于海飛，《話輪轉(zhuǎn)換中的話語(yǔ)標(biāo)志研究》，山東大學(xué)博士論文，2006年

[2]高麗娟，《話輪轉(zhuǎn)換與會(huì)話交際中打斷現(xiàn)象解讀》，《紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007年05期