如何推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

張玉燕

【摘? ? 要】我國(guó)是一個(gè)擁有上下五千年文明歷史的國(guó)家，傳統(tǒng)文化對(duì)于我國(guó)的影響是十分深遠(yuǎn)。不管是在文化、政治、經(jīng)濟(jì)還是其他方面這幾千年傳承下來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有著非常重要的地位。但是在現(xiàn)代越來(lái)越多的傳統(tǒng)文化被大家所忘記，尤其是很多高中學(xué)子，因?yàn)槊媾R著高考?jí)毫Ω菦](méi)有時(shí)間去了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，所以教師在高中語(yǔ)文課堂上就需要承擔(dān)起為高中學(xué)子普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）25-0185-02

How to Promote the Infiltration of Traditional Culture in Chinese Teaching in Senior High Schools

（Wenfeng Middle School， Lintao County， Dingxi City， Gansu Province，China）ZHANG Yuyan

【Abstract】My country is a country with five thousand years of civilized history. Traditional culture has a profound impact on my country. Whether in culture， politics， economy or other aspects， the excellent traditional culture that has been passed down for thousands of years has a very important position. However， in modern times， more and more traditional culture is forgotten by everyone， especially many senior high school students， because they are faced with the pressure of college entrance examination and have no time to understand my country's traditional culture.Therefore， teachers need to undertake the education of popularizing excellent traditional culture for senior high school students in senior high school Chinese classes.

【Keywords】Senior high school Chinese; Chinese teaching; Traditional culture

中國(guó)的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷過(guò)五千年歷史的沉淀才得以傳承下來(lái)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是帶有我國(guó)獨(dú)特風(fēng)格的文化瑰寶，其地位和價(jià)值都不言而喻。高中教育正好又是培養(yǎng)人才最關(guān)鍵的三年，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化是一件非常重要的事情。另外考慮到高中學(xué)子面臨著高考?jí)毫Γx擇滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文課堂進(jìn)行授課，相對(duì)于只為了考試而授課的做法，其實(shí)更利于學(xué)生投入課堂。所以將傳統(tǒng)文化帶進(jìn)高中語(yǔ)文課堂的做法不管是對(duì)于高中學(xué)子來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于傳統(tǒng)文化傳承效果來(lái)說(shuō)都是非常有益的。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀

（一）高中語(yǔ)文教學(xué)以高考為中心

在高中階段的課程設(shè)置幾乎是全方位的服務(wù)于高考，高考考什么高中課程就學(xué)習(xí)什么，在高中語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容中也是存在這樣的情況。即使在高中語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容不在少數(shù)，但由于傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容在高考中所占比例較少，這就讓高中語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有重視傳統(tǒng)文化教育，也是目前高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透較難的最主要障礙。而且再加上本身一些傳統(tǒng)文化就難以理解，如果讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不接觸傳統(tǒng)文化只會(huì)加劇傳統(tǒng)文化的難以理解程度，之后想要在高中語(yǔ)文教學(xué)中增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容在教學(xué)方面也十分困難。

（二）教師對(duì)于傳統(tǒng)文化教授情況

對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，本身就應(yīng)該擁有一種“將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為己任”的意識(shí)，但是現(xiàn)在越來(lái)越多的語(yǔ)文教師自身對(duì)傳統(tǒng)文化就不感興趣，搞不清楚國(guó)學(xué)經(jīng)典中文章的含義，只能照本宣科地給學(xué)生講解，這樣的情況只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果降低，更加影響學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承。所以語(yǔ)文教師在任職之前一定要意識(shí)到自己有責(zé)任傳承傳統(tǒng)文化、塑造學(xué)生健全人格等，而不是自己擁有了教師資格就成為一名教師。

（三）忽視對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解

即使在高中語(yǔ)文課堂中擁有對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，但是可以發(fā)現(xiàn)很多傳統(tǒng)文化的教育卻忽視了理解的重要性，大多都是靠著死記硬背的方式把詩(shī)詞歌賦背誦下來(lái)。這樣教育傳統(tǒng)文化是非常錯(cuò)誤的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的教育重在滲透，因此一定要讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)去理解，一點(diǎn)一點(diǎn)去吸收，切忌灌輸式教育方式。

（四）盲目進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透

現(xiàn)在的高中語(yǔ)文課本中還是有很多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課文，因此語(yǔ)文教師在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育還是有很多方式。但是有那么一部分教師選擇的教育方式確實(shí)在盲目地滲透，不管課本上的傳統(tǒng)文化課文，也不管所教育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化理解的情況，純粹是為了滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化而滲透，這樣的教育方式非常不可取。作為語(yǔ)文教師一定不要脫離課本太多，也需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、性格特征等情況綜合考慮傳統(tǒng)文化滲透教育的方式。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化方式

（一）語(yǔ)文課堂教學(xué)方式

在高中語(yǔ)文課堂中想要增加傳統(tǒng)文化的存在感，首先需要語(yǔ)文教師本身對(duì)傳統(tǒng)文化的理解透徹，這樣才能在語(yǔ)文課堂授課的過(guò)程中更好地講解國(guó)學(xué)經(jīng)典。另外現(xiàn)代教育可以使用的電子產(chǎn)品也比較多，因此在講解傳統(tǒng)文化內(nèi)容的時(shí)候最好搭配PPT或者其他課件進(jìn)行，做到圖文并茂的講授更容易讓高中學(xué)生沉浸在傳統(tǒng)文化的熏陶中。

比如，在人教版高一必修1語(yǔ)文課本中第二單元的《荊軻刺秦王》中，教師就可以選擇配合PPT講解一些關(guān)于荊軻刺秦王背后的歷史，讓課堂中的學(xué)生可以更好地去理解這篇課文所含有的傳統(tǒng)文化。

（二）課后實(shí)踐滲透方式

語(yǔ)文課堂中對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育，如果僅僅只是在課堂上簡(jiǎn)單地提一下，其實(shí)對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們無(wú)法只通過(guò)課上的內(nèi)容理解傳統(tǒng)文化，所以課后的傳統(tǒng)文化實(shí)踐教育對(duì)于學(xué)生也是非常重要。最簡(jiǎn)單的一種課后實(shí)踐方式就是讓學(xué)生以小組合作的方式去進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成果展示。

比如，在課堂上學(xué)習(xí)過(guò)人教版高一必修2語(yǔ)文課本中第二單元的《詩(shī)經(jīng)》兩首后，教師就可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)成果展示的作業(yè)，讓他們以小組合作的方式進(jìn)行討論，然后制作出相關(guān)的PPT。成果展示內(nèi)容可以是與《詩(shī)經(jīng)》歷史相關(guān)的，也可以是《詩(shī)經(jīng)》里面其他的詩(shī)歌展示，還可以是對(duì)課堂教學(xué)中的《詩(shī)經(jīng)》兩首一個(gè)自我理解的內(nèi)容等。

（三）傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)

這里的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)和上一點(diǎn)課后的傳統(tǒng)文化實(shí)踐方式是不一樣的，舉辦傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)需要更多的時(shí)間和人力進(jìn)行組織。可以是全年級(jí)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，也可以是全校的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，而且活動(dòng)類型也比較多樣化，講座、比賽、展覽、交流會(huì)等都可以。這樣的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)更能且更容易提高高中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解程度。如果是以創(chuàng)作為主的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，還可以培養(yǎng)高中學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，好處非常之多。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)人教版高一必修3語(yǔ)文課本中第三單元的《林黛玉進(jìn)賈府》后，教師可以舉辦一個(gè)以此為劇本進(jìn)行演繹的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。在演繹過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的自信心，讓他們勇于上臺(tái)，還能通過(guò)對(duì)角色的塑造更好地理解《紅樓夢(mèng)》這本名著，以及理解那時(shí)候清朝的社會(huì)現(xiàn)象。

（四）合作賞析傳統(tǒng)書(shū)籍

我國(guó)擁有的國(guó)學(xué)經(jīng)典有非常多，高中課本上所展示的僅僅是冰山一角，想要讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化最好的辦法就是讓他們自己去賞析更多的傳統(tǒng)書(shū)籍。但是考慮個(gè)人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書(shū)籍比較困難，畢竟有很多國(guó)學(xué)經(jīng)典都生澀難懂，是需要教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。因此可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行傳統(tǒng)書(shū)籍的賞析，然后在課堂上進(jìn)行PPT展示，在展示結(jié)束后由語(yǔ)文教師進(jìn)行賞析指點(diǎn)。對(duì)于傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)，確實(shí)是需要教師進(jìn)行教授，但是更多的還是要培養(yǎng)學(xué)生可以自己去理解傳統(tǒng)文化，這樣才能達(dá)到學(xué)生自主傳承傳統(tǒng)文化的目的。

比如，在人教版高一必修3語(yǔ)文課本中名著導(dǎo)讀部分有要求進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》的閱讀，那么教師就可以讓學(xué)生以小組合作的方式去閱讀《紅樓夢(mèng)》不同的章節(jié)，然后自己品析此章節(jié)中作者表達(dá)的內(nèi)容、有什么是比較重要的部分、什么內(nèi)容又是能體現(xiàn)作者思想的，最后再由教師對(duì)學(xué)生的賞析結(jié)果進(jìn)行專業(yè)的指點(diǎn)，讓學(xué)生在自己賞析的基礎(chǔ)上更深入地去理解傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育是非常重要的，而且傳統(tǒng)文化的教育能幫助語(yǔ)文教師進(jìn)行學(xué)生人格健全的塑造，使自己的學(xué)生在未來(lái)可以發(fā)展得更好。因此，對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不可以忽視掉對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，即使傳統(tǒng)文化教育是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，也需要語(yǔ)文教師堅(jiān)持下去，把我國(guó)重要的文化瑰寶傳承給祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊珊.論如何推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 劍南文學(xué)， 2011（10）.

[2]李曉偉.論如何推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 教育科學(xué)， 2016（03）.

（責(zé)編? 張? 欣）