小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

汶學(xué)霞

【摘? ? 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生投入學(xué)習(xí)最為持久的動(dòng)力，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，除了完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程也常常是乏味枯燥的。在這種學(xué)科特點(diǎn)下，教師更需要去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。基于此，本文展開(kāi)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的立體化策略研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;立體化;策略

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）25-0085-02

Research on Strategies to Stimulate Students' Learning Interest in Primary School Mathematics Class

（Central Primary School of Hepan Town， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China）WEN? Xuexia

【Abstract】Learning interest is the most lasting motivation for students to devote themselves to learning. Therefore， when teachers carry out teaching activities， in addition to completing the corresponding teaching content， they should also pay attention to cultivating students' interest in subject learning. Mathematics itself is a very rigorous subject， and the teaching process of mathematics is often boring. Under the characteristics of this subject， teachers need to stimulate students' interest in learning to achieve good mathematics teaching results. Based on this， this article has launched a three-dimensional strategy research on stimulating students' interest in learning in primary school mathematics classrooms.

【Keywords】Primary school mathematics; Interest in learning; Three-dimensional; Strategy

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面要讓學(xué)生感覺(jué)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常有趣的，另一方面還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得足夠的成就感。滿足了這兩個(gè)方面，教師才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣。本文通過(guò)探究微課、文字圖片、視頻、微信公眾號(hào)等多種策略，以多種方法穿插式教學(xué)的方法，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。下面，本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以立體化的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

從數(shù)學(xué)課堂氛圍方面來(lái)看，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)往往對(duì)學(xué)生的管束是相對(duì)嚴(yán)格的?；谛W(xué)階段學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)夯實(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，并且這些學(xué)生也不具備足夠的自學(xué)能力，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，往往是由教師占據(jù)知識(shí)輸出的主要地位。原來(lái)數(shù)學(xué)教師的強(qiáng)制性推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使課堂氛圍相對(duì)沉悶。

其實(shí)在現(xiàn)階段，我國(guó)進(jìn)行了教育改革，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式的探索方面也取得了一定的成就，但是基于小學(xué)這一年齡階段的現(xiàn)實(shí)性條件，小學(xué)課堂還是難以從根源上改變課堂氛圍相對(duì)沉悶的狀況。

二、小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度分析

基于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度主要分為以下幾個(gè)類型：第一，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常感興趣，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠持續(xù)保持熱情。第二，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既不感興趣也不厭惡，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是機(jī)械地按照教師的教學(xué)步驟來(lái)跟進(jìn)。第三，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，一到數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生焦慮和畏難心理，認(rèn)為一節(jié)數(shù)學(xué)課非常難熬。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的差距，一方面是由于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)存在一定的差異，另一方面也有可能是數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，采用了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從而導(dǎo)致了對(duì)部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣培養(yǎng)工作沒(méi)有落實(shí)到位。

三、如何多維度培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）從教學(xué)工具的借鑒和利用方面來(lái)分析

小學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展還尚未成熟，他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上集中注意力的時(shí)間也非常有限，如果教師想要學(xué)生集中注意力，卻又總是采取非常嚴(yán)厲的約束措施，那么將會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我們先從活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍方面著手探究。

例如，我們?cè)诮逃W(xué)生“認(rèn)識(shí)錢(qián)幣”到時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)亟柚虒W(xué)工具的輔助。教師在數(shù)學(xué)課前可以準(zhǔn)備5毛錢(qián)，一元錢(qián)，一毛錢(qián)的硬幣;還有一毛錢(qián)，兩毛錢(qián)，5毛錢(qián)，一元錢(qián)，5元錢(qián)，10元錢(qián)，20元錢(qián)，50元錢(qián)，100元錢(qián)的紙幣，然后將準(zhǔn)備的這些錢(qián)幣帶到數(shù)學(xué)課堂上，將這些錢(qián)并放到一個(gè)不透明的紙箱中，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)隨機(jī)抽取紙箱當(dāng)中的錢(qián)幣。依據(jù)學(xué)生抽取到的錢(qián)幣，來(lái)教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些錢(qián)幣。比如說(shuō)，我們?cè)诮虒?dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)角”這一章節(jié)的時(shí)候，就可以借助多媒體教學(xué)的方法。教師可以自行制作PPT，在PPT中穿插繪制一個(gè)角的動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程，還可以以不同顏色來(lái)分別表示角的兩條邊、角位置等。此外，在講述不同角度的時(shí)，教師還可以利用動(dòng)畫(huà)視頻演示的方法。銳角為0°～90°，直角為90°，鈍角為90°～180°，平角為180°，周角為360°。根據(jù)這些不同角的區(qū)別，繪制相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓角的一邊圍繞順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，依次形成銳角、直角、鈍角、平角、周角，學(xué)生在動(dòng)畫(huà)視頻演示的過(guò)程中，也能夠?qū)Σ煌嵌鹊拇笮∮懈由钊氲牧私狻４送?，?shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)的時(shí)候，還能夠借鑒多種教學(xué)工具，在此我們不一一列舉。數(shù)學(xué)教師需要明確教學(xué)工具的借鑒，對(duì)活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有利的，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要擅長(zhǎng)借鑒數(shù)學(xué)教學(xué)工具。

（二）采用多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)穿插式教學(xué)

本文所談到的立體化策略，就是綜合利用聲音、圖像文字的方式，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用不同的知識(shí)表達(dá)方法，向?qū)W生傳遞相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)元素。因此數(shù)學(xué)教師在推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)程中，也不要拘泥思想，可以采用多種方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)的穿插教學(xué)。例如，我們?cè)诮逃龑W(xué)生“長(zhǎng)方形與正方形”這一章節(jié)的時(shí)候，主要目的是讓學(xué)生能區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形的主要特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形的主要性質(zhì)。教師在這個(gè)時(shí)候就可以用數(shù)學(xué)微課與線下數(shù)學(xué)教學(xué)穿插的方法：首先為學(xué)生播放有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形在生活當(dāng)中的具體形象使用的微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻的方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)在日常生活中隱藏的長(zhǎng)方形和正方形。例如，門(mén)是長(zhǎng)方形，窗戶是正方形，瓷磚是正方形，桌面是長(zhǎng)方形等。學(xué)生觀看完相應(yīng)的微課視頻后，教師再按照傳統(tǒng)的線下數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。立體化激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，一定要綜合采用多種方式進(jìn)行穿插教學(xué)，以更多的內(nèi)容表現(xiàn)形式，更加靈活的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)看法，才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生以怎樣的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，一方面可以從課堂氛圍的活躍著手，另一方面可以從教學(xué)工具的借鑒和使用著手。再綜合采用聲音，圖像，文字視頻，微信公眾號(hào)等形式，來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的多元立體化教學(xué)，以多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐漸糾正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要目的。

注：本文為甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的立體化策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BY[2020]G083）的研究性成果。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）