小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

劉麗

【摘? ? 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它是學(xué)生用來(lái)識(shí)字的最主要途徑，能夠發(fā)展小學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的同時(shí)，提高小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)到很多知識(shí)并且獲得審美體驗(yàn)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式閱讀、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，都是教師需要思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;能力培養(yǎng);閱讀水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0185-02

How to Cultivate Students' Reading Ability in Primary School Chinese Teaching

（Lugezhuang Primary School， Jiaoxi Town， Jiaozhou City， Shandong Province，China） LIU Li

【Abstract】In elementary school Chinese teaching， reading is an important and basic link， it is the most important way for students to learn characters， it can develop elementary students thinking， broaden their horizons， and strengthen students cognition of things at the same time， improve primary school students listening， speaking， reading， and writing skills. Through reading， students can learn a lot of knowledge and gain aesthetic experience， and establish a correct world outlook， outlook on life and values. Improving students' interest in reading， guiding students to read in the correct way， and developing good reading habits are all questions that teachers need to think about.

【Keywords】 Primary school Chinese;Ability training;Reading level

在如今小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師已經(jīng)不再沿用以前傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為主的教學(xué)方式，曾經(jīng)滿堂灌的教學(xué)模式，不僅無(wú)法讓學(xué)生吸收，時(shí)間久了還會(huì)產(chǎn)生厭煩，新的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生獲得新的知識(shí)以及新的審美體驗(yàn)，從而能其獲得提升。因個(gè)人的差異、思維的方式不同，每一個(gè)學(xué)生所得到的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也不同，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考，并從中得到感悟，受到閱讀的情感熏陶，從中獲得思想啟迪，使學(xué)生能夠享受閱讀的樂(lè)趣，可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

教育學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧?！庇纱丝芍喿x對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是十分重要的，然而閱讀教學(xué)是我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中往往被忽略的，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中表現(xiàn)尤為明顯。只要談到閱讀，就會(huì)使教師與家長(zhǎng)感到無(wú)奈與苦惱，學(xué)生不愿閱讀已經(jīng)成為當(dāng)前的普遍現(xiàn)象?；诖耍胍嵘龑W(xué)生的閱讀能力，就要先讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。

比如，在《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文中，仔細(xì)介紹了爬山虎、蟋蟀這種日常生活中的動(dòng)植物，對(duì)于爬山虎的“腳”是怎么爬行，它的“腳”的各種變化，讓小朋友們?nèi)滩蛔?duì)爬山虎這種植物更加好奇，更加善于觀察生活，在講《蟋蟀的住宅》的時(shí)候，生動(dòng)地講解了它的“室內(nèi)布置”、環(huán)境等，通過(guò)課文可以讓孩子們對(duì)各種動(dòng)物的房子產(chǎn)生極大的興趣，可以讓孩子們用自己的話講講“裝修的過(guò)程”，談一談作者是怎么觀察的。通過(guò)這一方式可使學(xué)生在解決問(wèn)題中將文章層次理清、理順，抓住閱讀的重點(diǎn)，也學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方式。

二、構(gòu)建教學(xué)情境

小學(xué)階段是閱讀的重要階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)出孩子的閱讀熱情，對(duì)他以后的閱讀和寫(xiě)作等會(huì)有很大的幫助。想要提升學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體輔助教學(xué)，以生動(dòng)的課堂和教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官形成刺激，以直觀內(nèi)容深深地吸引學(xué)生。并且，通過(guò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，會(huì)使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生極大興趣。

例如，教學(xué)《索溪峪的野》這類(lèi)的寫(xiě)景文時(shí)，教師就可以充分結(jié)合到文中優(yōu)美的句子，再配上輕快的音樂(lè)、精美的圖片，再加上教師飽含深情的誦讀，撥動(dòng)學(xué)生心弦，使之感受到藝術(shù)的感染。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中山的那一段描寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生們欣賞一下華山的險(xiǎn)峻，先交流一下感受，然后教師也用一個(gè)“野”字概括。之后過(guò)渡到到索溪峪的山，看過(guò)華山奇險(xiǎn)的學(xué)生自然會(huì)急于了解索溪峪的山，會(huì)在心中有一個(gè)比較，來(lái)對(duì)比自己的看法以做參考，教師此時(shí)設(shè)疑引讀可強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。閱讀本身對(duì)于學(xué)生的吸引力不夠，善于借助信息化手段能夠促使學(xué)生帶著問(wèn)題去展開(kāi)對(duì)文章的研讀，可幫助學(xué)生深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，其閱讀能力也在會(huì)問(wèn)題探究中獲得強(qiáng)化。

三、強(qiáng)化詞句訓(xùn)練

一篇文章是由字、詞、句構(gòu)成，而想要成功閱讀一篇文章，就要將其中字詞句的含義理解，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容以及寫(xiě)作思路的有效了解。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)字詞句的訓(xùn)練，在幫助學(xué)生理解的前提下促使其實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在具體教學(xué)實(shí)踐中，為強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，教師需引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)習(xí)的字詞，將其組成自己需要的句子。在針對(duì)性的訓(xùn)練中，學(xué)生能夠通過(guò)句子實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感的表達(dá)。利用此種練習(xí)模式，能使學(xué)生更深層次地體悟作者的情感。同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中，不能只是開(kāi)展簡(jiǎn)單的教學(xué)，而是要利用問(wèn)題、任務(wù)等引領(lǐng)學(xué)生閱讀，使學(xué)生借助文章中的字句實(shí)現(xiàn)對(duì)中心思想或者情感的理解，從而推動(dòng)學(xué)生閱讀能力的提高。

四、教會(huì)學(xué)生方法

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，心理還不夠成熟，不具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，很容易受到周?chē)h(huán)境的作用。因此，若是不正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，放任其自主閱讀，學(xué)生的閱讀能力無(wú)法獲得顯著提高。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的閱讀方式，在滿足學(xué)生個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上推動(dòng)其閱讀能力的發(fā)展。教師也要對(duì)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生有效的閱讀方法。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的基本了解，也能提前找到自己不理解的詞句，可自主查閱，也可重點(diǎn)學(xué)習(xí)本部分知識(shí)。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生精讀、略讀等方法，便于學(xué)生找到最適合自己的閱讀方法。此外，教師也可選擇具有代表性的文章展開(kāi)深入講解，并配合相應(yīng)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法。

五、實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合

結(jié)合讀看、讀寫(xiě)、讀聽(tīng)、讀演來(lái)拓寬學(xué)生視野。小學(xué)生年齡較小，喜歡生動(dòng)活潑、感興趣的小故事，如果把這些小故事剪輯成可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，就能讓學(xué)生在觀看時(shí)讀出、在讀中思考、在思考中領(lǐng)悟，將枯燥無(wú)聊的文字變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也會(huì)活躍起來(lái)。此種教學(xué)模式，更容易被年齡尚小的小學(xué)生所接受。

在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)?shù)刂谱饕恍┻@樣的幻燈片、小動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生們?cè)诳粗袑W(xué)習(xí)、看中閱讀，在趣味閱讀中強(qiáng)化閱讀能力。閱讀還可以幫助學(xué)生豐富自己的詞匯量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)言的豐富，可為今后寫(xiě)作奠定牢固的基礎(chǔ)，所以要將閱讀和寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)。讀與寫(xiě)就是互相促進(jìn)的、互相提高的，閱讀可增加學(xué)生的詞匯量，多讀優(yōu)秀作品，就可以提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力;而且高質(zhì)量的創(chuàng)作，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀。與此同時(shí)，教師也可以要求同學(xué)們做好讀書(shū)筆記，將看到的好詞好句摘錄下來(lái);還可以組織學(xué)生自主創(chuàng)辦黑板報(bào)、手抄報(bào)等，鍛煉學(xué)生搜集與運(yùn)用信息的能力。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課文中，教師就可以用動(dòng)畫(huà)的形式為同學(xué)們播放，同學(xué)們本身對(duì)這些動(dòng)物就比較感興趣，加上動(dòng)畫(huà)的刺激，會(huì)讓他們愛(ài)上這種方式，也會(huì)更加理解這篇課文，回歸課本，主動(dòng)閱讀。并且，還要結(jié)合與這篇課文相關(guān)的文章實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，了解各種其他的小動(dòng)物以及各種小動(dòng)物的寫(xiě)法。在此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅將閱讀內(nèi)容深入理解，也學(xué)習(xí)了正確的描寫(xiě)動(dòng)作的方法。同時(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展有著積極影響。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)中，要敢于嘗試并且采用多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，促使同學(xué)對(duì)閱讀的文本產(chǎn)生期待。在此種閱讀模式中，學(xué)生的閱讀是主動(dòng)、自愿的，可保持積極的閱讀心理，也能獲得個(gè)性化閱讀感受。在此閱讀中，少了按部就班、人云亦云;多了些情感的熏陶、思想的啟迪。長(zhǎng)此以往，能讓他們自覺(jué)主動(dòng)地參與到閱讀中，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)并歸納總結(jié)，找出切實(shí)的可行的策略，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]封振華.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].吉林教育（綜合版），2015（22）.

（責(zé)編? 張? 欣）