“線造型”的教學(xué)對(duì)審美情趣的影響

馬麗

【摘? ? 要】線造型是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中有非常重要的作用，是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的基礎(chǔ)。目前美術(shù)教育還沒有得到家長(zhǎng)和教師的重視，長(zhǎng)期以來學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)低，想象力和創(chuàng)造力缺乏，進(jìn)而阻礙了學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。因此，本文從線造型對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀以及線造型對(duì)學(xué)生審美情趣的影響等方面進(jìn)行相關(guān)的探討。希望能夠引起家長(zhǎng)和教師的關(guān)注，為學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)提供可供參考的意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);線造型;審美情趣

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）26-0171-02

The Influence of "Line Modeling" Teaching on Aesthetic Appreciation

（Longcheng Primary School，Changzhou City，China） MA Li

【Abstract】Line modeling is an important content of the primary school art classroom， and plays a very important role in the cultivation of art literacy， is the foundation of art teaching and the foundation of cultivating students' aesthetic appeal. At present， art education has not received the attention of parents' teachers， so for a long time， students have low art literacy， lack of imagination and creativity， which hinders the cultivation of students' aesthetic appeal. Therefore， this article discusses the importance of line modeling to the cultivation of students' art literacy， the status quo of primary school art education， and the influence of line modeling on aesthetic appeal. I hope it can arouse the attention of parents and teachers， and provide a reference for the cultivation of children's aesthetic appeal.

【Keywords】Primary school art; Line modeling; Aesthetic appeal

隨著新課改的逐漸深入，對(duì)美術(shù)學(xué)科也提出了相應(yīng)的改革和完善措施。近幾年隨著人們教育意識(shí)的普及以及素質(zhì)教育和全面發(fā)展的觀點(diǎn)逐漸被人們廣泛接受。美術(shù)教育在學(xué)生想象力和創(chuàng)造力方面的作用也越來越受到人們的重視。

核心素養(yǎng)在美術(shù)學(xué)科中的重要性在于：了解并能運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材，通過觀察、想象、構(gòu)思、表現(xiàn)等過程，創(chuàng)造有意味的視覺形象;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。具有一定的空間意識(shí)和造型意識(shí)，為審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解活動(dòng)等核心素養(yǎng)做鋪墊?？梢妼徝狼槿な敲佬g(shù)教學(xué)的最終目的，因此要通過線造型幫助學(xué)生打下扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)以及審美情趣。

一、“線造型”在美術(shù)教學(xué)中的重要意義

線條是美術(shù)作品中最基本的構(gòu)成元素。“線造型，即用線條描繪事物的形象?？梢哉f線造型是美術(shù)造型的基礎(chǔ)，是最簡(jiǎn)便、直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段?！本€條的形狀各異但是通過完美的圖案構(gòu)造卻能夠構(gòu)成一幅完美的圖畫。這種隨處可見，也隨手可以創(chuàng)造的線條比較好上手，對(duì)于剛接觸美術(shù)的小學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，更容易激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。根據(jù)兒童心理學(xué)，剛接觸美術(shù)的小學(xué)生會(huì)本能地使用線條，并賦予線條該有的生氣和情感，因此教師可以利用小學(xué)生的這個(gè)特性因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣和美學(xué)審美觀念。

二、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）家長(zhǎng)的美育意識(shí)不強(qiáng)

少兒繪畫能力的提升是從涂鴉期開始培養(yǎng)的。根據(jù)美國世界幼兒教育協(xié)會(huì)的研究發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫一共分為四個(gè)階段：涂鴉期、象征期、定型期和寫實(shí)期。每一個(gè)階段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)不一樣，但是很少有家長(zhǎng)或者教師對(duì)此深入了解，因而耽誤了兒童繪畫才能的發(fā)展?！巴盔f期是指兒童把繪畫當(dāng)成一種游戲，繪畫的作品全憑自己的意志自由涂鴉，以好玩為目的。象征期即是以圖形象征自己有興趣的某些東西，根本就不能準(zhǔn)確表現(xiàn)客觀實(shí)在的面貌。定型期是指兒童在繪畫過程中能具體表現(xiàn)出事物的明暗和立體感，并且兒童所畫的特征是他們所知的特征，不代表事物實(shí)際的特征。寫實(shí)期是兒童繪畫的最高階段，能如實(shí)地畫出事物的形狀，并在事物的明暗、結(jié)構(gòu)、透視、氣氛等方面有所注意，同時(shí)也兼具了一定的審美性?！痹趦和L畫發(fā)展的四個(gè)時(shí)期，尤以涂鴉期最重要。在這一時(shí)期兒童將繪畫當(dāng)作一種游戲，繪畫的過程實(shí)則是他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力的過程。但是很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的繪畫作品以成年人的眼光去看待，因而導(dǎo)致孩子的自信心備受打擊，也讓孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生了一種負(fù)擔(dān)感，久而久之，孩子的繪畫興趣就會(huì)消磨殆盡，同時(shí)也扼殺了孩子的想象力和審美情趣的培養(yǎng)。

（二）缺乏專業(yè)的美術(shù)教師

對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視是近幾年素質(zhì)教育的提出以及新課改之后的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，過去美術(shù)課一直被視為副科，不受重視。甚至很多時(shí)候美術(shù)課都被語文、數(shù)學(xué)等主科占去了。另外因?yàn)槊佬g(shù)課長(zhǎng)期邊緣性的存在，很多教授美術(shù)的教師并不是專業(yè)的美術(shù)教師，上課只能借助一些PPT進(jìn)行美術(shù)作品的介紹，無法達(dá)到欣賞的水平，學(xué)生的美術(shù)能力更是得不到任何發(fā)展和提升。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)訓(xùn)練以及考查，以及加強(qiáng)對(duì)專業(yè)美術(shù)教師的招聘，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科的帶頭人，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)等培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和審美情趣。

（三）小學(xué)美術(shù)教學(xué)中缺乏基礎(chǔ)教育

目前很多家長(zhǎng)和教師都意識(shí)到了美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要意義，因此教學(xué)中會(huì)更注重對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生的基本功，例如線造型的訓(xùn)練。等到了高年級(jí)，學(xué)生不再滿足于簡(jiǎn)單繪畫，且自己的繪畫能力無法滿足自己的表達(dá)欲望時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。因此，想要提高學(xué)生的繪畫能力，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的熱情就需要幫助學(xué)生樹立信心，只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)對(duì)繪畫保持熱情，才能在繪畫方面有所成就。

三、“線造型”教學(xué)對(duì)審美情趣的影響

（一）“線造型”教學(xué)是培養(yǎng)審美的基礎(chǔ)

線條的運(yùn)用是創(chuàng)作美術(shù)作品的重要基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教材中有非常多的線條圖形，構(gòu)成了非常美麗的線條藝術(shù)圖片?！斑@些圖形中有山石紋、水波紋、土紋、云紋等，它們有的是曲線、有的是直線、有的是波浪線、有的是折線?！辈煌木€條給人的感覺是不同的?！八y、云紋給人以流暢、輕柔、舒緩的感覺;山石紋、樹皮紋、土紋給人以粗糙、凝重、發(fā)澀的感覺。”這些自然中具有美感的線條都成了教材中的主要內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受到自然中的線條美，發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美麗世界。

（二）“線造型”能夠豐富學(xué)生的想象力

繪畫是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，線條則是構(gòu)成繪畫藝術(shù)的基本組成部分，因此教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活中的線條藝術(shù)，增加學(xué)生對(duì)線條的敏感度以及對(duì)線條藝術(shù)的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及想象力。線條的不同組合也可以組成不同的藝術(shù)形式，給人不同的藝術(shù)感受。例如“柔和的線條產(chǎn)生韻律美，挺拔的線條產(chǎn)生力度美，虛實(shí)的線條產(chǎn)生節(jié)奏美?！币虼藥椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的美，并能夠通過自己豐富的想象將不同的線條進(jìn)行組合，來反映自己的內(nèi)心都是一種想象力的完美體現(xiàn)?！靶蕾p、臨摹、寫生是積累的過程，最終學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)作出有個(gè)人思想的作品?！边@個(gè)階段教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，運(yùn)用各種線條，只會(huì)模仿臨摹，再好的繪畫技術(shù)沒有自己的思想也不會(huì)是一件好作品。

（三）“線造型”有利于激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造力

利用線條進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。線條是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)之后，在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力給作品賦予一些思想和感情。美術(shù)作品和其他的音樂、舞蹈、小說等藝術(shù)形式一樣，前期應(yīng)該是模仿比較多一點(diǎn)，但是要想讓藝術(shù)作品有鮮活的生命力，就需要給予藝術(shù)作品一定的創(chuàng)造力，賦予它特有的思想。

四、結(jié)語

綜上所述，“線造型”的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的基礎(chǔ)。教師要充分認(rèn)識(shí)到線造型的重要性，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生線造型基礎(chǔ)的訓(xùn)練。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到線造型并能在藝術(shù)創(chuàng)造中熟練地運(yùn)用線造型，才能豐富自己對(duì)線造型運(yùn)用的感悟、對(duì)藝術(shù)美感的感知，同時(shí)提升自己的藝術(shù)鑒賞能力。小學(xué)階段是美術(shù)基本功的重要階段，也是學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的重要階段，因此一定要引起足夠的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]張悅.促進(jìn)少兒造型能力的線描教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].大眾文藝，2018（12）.

[2]胡蕊.線造型——回歸美術(shù)教學(xué)的原點(diǎn)[J].美術(shù)教育研究，2016（22）.

（責(zé)編? 吳? 娟）