解讀小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語感

張翠蘭

【摘? ? 要】隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展和小學(xué)英語教學(xué)方法的不斷改革，英語的重要性日益提高，學(xué)好英語尤為重要。教師在日常教學(xué)中需要鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫英語，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，愛上英語。本文以語感在英語學(xué)習(xí)的重要性為切入點(diǎn)，提出了培養(yǎng)學(xué)生語感的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);培養(yǎng)語感

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）27-0070-02

Interpretation of How to Cultivate Students' Sense of Language in Primary School English Teaching

（Yangfang Boarding Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHANG Cuilan

【Abstract】With the continuous development of world economic integration and the continuous reform of primary school English teaching methods， the importance of English is increasing day by day， and it is especially important to learn English well. Teachers need to encourage students to listen more， speak more， read more， write more English in daily teaching， and guide students to broaden their horizons and fall in love with English. This article takes the importance of language sense in English learning as the starting point， and proposes specific methods for cultivating students' sense of language.

【Keywords】Rural; Calligraphy interest group; Mo xiang campus; Construction practice

學(xué)習(xí)英語的目的并不是要在考試中獲得高分，而是要通過練習(xí)、交流、掌握這門語言，去了解這個(gè)世界更多的可能性，認(rèn)識(shí)到自己的不足。英語語感需要長(zhǎng)期練習(xí)，反復(fù)進(jìn)行語言交流才能形成，它是提高英語交際能力的基本知識(shí)。只有有效地提高語感，才能提高小學(xué)生的英語水平。

一、語感對(duì)英語教學(xué)的重要性

簡(jiǎn)單來說，英語語感是一種學(xué)習(xí)能力。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過閱讀語段，迅速理解其中所表達(dá)的含義。在做題時(shí)，通過所給句子結(jié)合自己掌握的英語知識(shí)，立刻得出正確答案。以下面這道選擇題舉例：

例：（? ? ? ）——Let's go ——

A.shop B.shopping C.city

有語感的同學(xué)根據(jù)平時(shí)的積累馬上就選出B，而沒有語感的同學(xué)還要思考動(dòng)詞go的使用方法才能進(jìn)行選擇。

語感不僅僅是一個(gè)人對(duì)語言的體會(huì)、理解、感知能力，還是語言是否被熟練掌握的具體表現(xiàn)。語感是學(xué)生在長(zhǎng)期的英語學(xué)習(xí)中不斷形成的，擁有良好的語感可以幫助學(xué)生提高英文水平。

二、目前語感教學(xué)的不足

（一）缺乏正確的理論指導(dǎo)

在語感教學(xué)中，教師沒有可以依據(jù)的教學(xué)方法和正確的理論指導(dǎo)，也無法在完成基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的情況下，有效開展課外英語相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師缺乏正確指導(dǎo)，在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生英語語感的實(shí)際培養(yǎng)過程。因此，教師應(yīng)在教育資源短缺的情況下，破除學(xué)生心中的壁壘，讓他們愛上英語，不僅把英語當(dāng)作一門考試科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)要把它當(dāng)作一項(xiàng)終身愛好。

（二）缺少英文氛圍

由于缺少英語氛圍，加上學(xué)生平時(shí)接觸不到真正的英語，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的積極性不高，沒有足夠的興趣學(xué)習(xí)英語。學(xué)生一直被動(dòng)地接受英語教學(xué)，沒有主動(dòng)思考，未能主動(dòng)與教師進(jìn)行交流。而教師以講述課本知識(shí)為主，長(zhǎng)此以往，英語課堂變得乏味無趣，學(xué)生沒有動(dòng)力學(xué)習(xí)，不愿意參與課下的實(shí)踐教學(xué)。

（三）對(duì)學(xué)生缺乏了解

小學(xué)生是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同呵護(hù)的群體，他們思維跳躍，舉止活潑可愛。英語作為一門靈通的學(xué)科，教師需要在課上與學(xué)生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。而由于一些主觀因素的影響，教師對(duì)學(xué)生的了解程度不夠，認(rèn)為學(xué)生學(xué)不好英語就是不想學(xué)。這種主觀臆測(cè)需要及時(shí)改變，教師需要正視學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握情況，以真誠(chéng)耐心的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。

三、培養(yǎng)語感的具體方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀背誦是學(xué)習(xí)英語的基本方法，通過大聲朗讀，進(jìn)而梳理句子結(jié)構(gòu)，才能更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，慢慢培養(yǎng)語感。朗讀是形成語感的必經(jīng)之路。在日常的英語教學(xué)中，教師會(huì)一句一句地播放課文原文錄音，讓學(xué)生先跟讀，再自己朗讀。在大聲朗讀中，讓學(xué)生正確理解詞匯的含義和語句的正確表達(dá)。例如，在講解“My schoolbag”這一課時(shí)，英語教師反復(fù)播放該單元的英文錄音，讓學(xué)生熟悉該單元的句子模式和主要語法。之后，將學(xué)生分成小組，分組練習(xí)課文中的對(duì)話。

——I have a new schoolbag.

——May I see it？

——What's in your schoolbag？

——An English book，a math book，three storybooks and...

通過上述簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓他們敢于交流，樂于交流，在課堂上形成輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而增加其學(xué)習(xí)英語的積極性，不怕說錯(cuò)，大膽發(fā)言。除了英語書中的錄音，還可以播放耳熟能詳?shù)挠⑽母枨?，像“My love”“Lemon tree”等，讓他們模仿語音語調(diào)，提高語感。只有通過長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練，才能感知英語的魅力，培養(yǎng)語感能力。

（二）開展多種形式活動(dòng)

根據(jù)小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、積極進(jìn)取這些特點(diǎn)，英語教師可以根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況并結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，開展多種多樣的學(xué)科活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)學(xué)生的英語水平的提高。

例如，在講授“My week”時(shí)，教師可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇英文短文，在課前做好準(zhǔn)備，在課堂上給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自我展示;在講述“In a nature park”這一課時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組，組織學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)劇表演，用英文展示自己，把講臺(tái)當(dāng)作釋放自我的舞臺(tái);而在“My favourite season”這節(jié)課時(shí)，教師可以借助多媒體平臺(tái)，用視頻和音樂為學(xué)生講解四季的不同。之后可以組織學(xué)生進(jìn)行讀英文短詩的活動(dòng)，讓他們通過英文感受四季不同的魅力。這樣類似的活動(dòng)可以打開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在潛移默化中培養(yǎng)其語感。

（三）創(chuàng)造良好的英語環(huán)境

由于國(guó)內(nèi)英語環(huán)境的缺失，學(xué)生長(zhǎng)期以來是被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語沒有興趣，更別說培養(yǎng)語感了。而基于升學(xué)這一原因，導(dǎo)致教師更加注重講述英語基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了交流對(duì)一門語言的重要性。

教師不僅要在課堂上形成良好的英語氛圍，在課上用英文交流，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言;更要在課下多舉辦活動(dòng)，比如英語演講比賽、英文歌唱大賽;在所教班級(jí)創(chuàng)辦英語角，放置英文原版書籍和報(bào)刊，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。還可以邀請(qǐng)母校的學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行支教活動(dòng)，為班級(jí)的同學(xué)搭配大洋彼岸的小小筆友，建立起與世界交流的橋梁。

此外，教師還可為學(xué)生創(chuàng)建對(duì)話的環(huán)境，促使學(xué)生在對(duì)話中鍛煉自己的語感。教師可以為學(xué)生提供一段富有感情的對(duì)話，并且引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話的過程中代入動(dòng)作、表情，將對(duì)話的內(nèi)容更加生動(dòng)地詮釋出來，以此來促使學(xué)生在對(duì)話的過程中發(fā)展自己的語感。在訓(xùn)練過一段時(shí)間之后，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用自己家長(zhǎng)的照片來進(jìn)行對(duì)話，向同伴介紹自己的家長(zhǎng)，讓他們以自己的家長(zhǎng)為核心展開交流活動(dòng)，以此更容易增加學(xué)生對(duì)話的容量，進(jìn)一步提升學(xué)生的語感，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在英語中的學(xué)習(xí)地位換被動(dòng)為主動(dòng)，積極了解這門語言的特殊性，感受英文的美。

語感可以通過長(zhǎng)期朗讀背誦英語，反復(fù)練習(xí)、交流形成。培養(yǎng)語感是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，小學(xué)英語教師要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅要講述課堂的知識(shí)，更要開展各項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)有所得，提高其英語水平，有效增加其語感。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——“小學(xué)英語起步階段學(xué)生語感的培養(yǎng)研究”課題研究（課題編號(hào)：GS[2020]GHB4437）的階段性成果。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）