經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐探索

楊年（重慶電訊職業(yè)學(xué)院）

■ 引言

提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展，專業(yè)群建設(shè)成為衡量院校專業(yè)影響力、品牌度的重要內(nèi)容。經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)，在通常經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)上，要立足院校實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生商科綜合能力的提升，通過課程專業(yè)群建設(shè)，來(lái)打造課程集群優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)院綜合實(shí)力和知名度。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，自20 世紀(jì)中葉以來(lái)，人類科技知識(shí)每10 年增加1 倍。近年來(lái)，知識(shí)更新、積累速度更快，約3 至5 年增加1 倍[1]。高校大學(xué)生在參加工作后，又需要重新學(xué)習(xí)最新的科技成果。由此來(lái)看，現(xiàn)有的學(xué)科課程體系存在局限性，無(wú)法適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展需要。以經(jīng)管類學(xué)科為例，由于課程專業(yè)之間交叉融合偏少，理論知識(shí)課程過多，綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程太少，無(wú)法形成協(xié)同育人合力。鑒于此，應(yīng)引入課程專業(yè)群建設(shè)，通過對(duì)經(jīng)管類課程進(jìn)行統(tǒng)籌與優(yōu)化，整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，打造商科學(xué)科特色。

■ 專業(yè)群建設(shè)的特點(diǎn)與現(xiàn)存問題

（一）專業(yè)群建設(shè)特征

專業(yè)群建設(shè)，顯而易見是由多個(gè)專業(yè)課程進(jìn)行綜合融匯與互補(bǔ)的過程，以重點(diǎn)學(xué)科或?qū)I(yè)為核心，依據(jù)育人目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程的捆綁和互補(bǔ)，以形成專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)群建設(shè)的特征，有三點(diǎn)：一是關(guān)聯(lián)性。專業(yè)群中的相關(guān)課程往往以重點(diǎn)學(xué)科為核心，由若干相關(guān)專業(yè)課程共同組成。從人才培養(yǎng)方向上，專業(yè)群建設(shè)以體系核心專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，包括主干專業(yè)課和通識(shí)基礎(chǔ)課等。二是共建共享性。專業(yè)群建設(shè)是一個(gè)整體，由多個(gè)相關(guān)專業(yè)及課程構(gòu)成，需要對(duì)多個(gè)專業(yè)、課程進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化、共建共享。三是動(dòng)態(tài)性。專業(yè)群建設(shè)并非固定不變，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，專業(yè)群建設(shè)具有相對(duì)穩(wěn)定性。但同時(shí)，也會(huì)根據(jù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)動(dòng)態(tài)調(diào)整相關(guān)專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)，以更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，順應(yīng)社會(huì)、行業(yè)發(fā)展需要。

（二）專業(yè)群建設(shè)主要問題

近年來(lái)，經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)在很多高校逐步展開，也為社會(huì)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)應(yīng)用型商科人才。但總體而言，專業(yè)群建設(shè)問題集中在四個(gè)方面：第一，專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)對(duì)接不夠緊密，產(chǎn)教融合度不足。經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)必須要與地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)相融合，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。事實(shí)上，在現(xiàn)有的專業(yè)群建設(shè)中，相關(guān)課程整合不完善，特別是實(shí)踐性課程占比偏少，仍以傳統(tǒng)型、普適性經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)科課程為主，缺乏專業(yè)特色[2]。二是專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足。從很多院校專業(yè)群實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，圍繞經(jīng)管類課程專業(yè)群，理論課程缺乏特色，實(shí)踐課程綜合性不強(qiáng)，校企合作深度不足，師資隊(duì)伍不力，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)投入不足，經(jīng)費(fèi)缺口太大，導(dǎo)致專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量不高。三是課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)，教學(xué)模式有待改進(jìn)。經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)中理論性課程占比居高不下一些院校，經(jīng)管類理論課時(shí)占比達(dá)到70%，教師教學(xué)的重點(diǎn)偏向于理論性知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐課時(shí)比例不足，使得經(jīng)管類人才缺乏應(yīng)有的綜合實(shí)踐能力。另外，在教學(xué)組織與實(shí)施方式上，在線學(xué)習(xí)、情景式教學(xué)、微學(xué)習(xí)運(yùn)用不足。四是“雙師型”人才配比不合理，亟待優(yōu)化。經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)中，師資力量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)，但很多院?！半p師型”教師占比低。在教師年齡結(jié)構(gòu)中多以青年教師為主，而多數(shù)青年教師畢業(yè)后直接到教學(xué)崗位，未能在相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)進(jìn)行積累和實(shí)踐。

■ 經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)的完善路徑

通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的檢索，總體來(lái)說(shuō)，對(duì)經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)學(xué)者們提出“平臺(tái)+模塊”的構(gòu)建框架，體現(xiàn)“底層共享、中層分立、高層互選”的特征。這一模塊化建設(shè)理念有助于對(duì)專業(yè)群內(nèi)不同人才培養(yǎng)方向進(jìn)行細(xì)化，量身打造具備核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)專業(yè)人才。

（一）確立建設(shè)思路

從建設(shè)思路上，經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)要突出四個(gè)轉(zhuǎn)變：一是課程結(jié)構(gòu)由學(xué)科體系轉(zhuǎn)向工作過程導(dǎo)向；二是教法理念由知識(shí)講授轉(zhuǎn)向知識(shí)與能力并重培養(yǎng)，三是教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，四是學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。從適應(yīng)社會(huì)綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，專業(yè)群建設(shè)要本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”的原則，結(jié)合經(jīng)管類課程主體性知識(shí)，從學(xué)科知識(shí)、關(guān)鍵能力、基本素質(zhì)等方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)真正能夠勝任未來(lái)行業(yè)崗位的、具備相關(guān)專業(yè)學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。同樣，“底層共享、中層分立、高層互選”課程專業(yè)群模塊體系要從課程結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)必修課和學(xué)科基礎(chǔ)課的共享教學(xué)，注重學(xué)生基本職業(yè)技能的訓(xùn)練。在中層課程專業(yè)群中設(shè)置不同的專業(yè)核心課程，明確職業(yè)崗位及發(fā)展方向，各課程模塊要圍繞具體工作過程或工作任務(wù)來(lái)展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的形成。在高層課程專業(yè)群中，以拓展學(xué)生未來(lái)求職通道為主，設(shè)置互選性課程，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的綜合化趨勢(shì)。

（二）確定課程專業(yè)群框架

經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)，其目標(biāo)在于培養(yǎng)符合行業(yè)需求的應(yīng)用型商科人才。在專業(yè)群課程框架規(guī)劃上，要兼顧行業(yè)、崗位、學(xué)科能力多方面需求。首先，在“底層共享”課程中，由通識(shí)必修課+學(xué)科基礎(chǔ)課構(gòu)成，這兩類課程著重突出對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)合經(jīng)管類行業(yè)人才特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通識(shí)必修課，使其能夠勝任現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)課程，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)必需基本能力。對(duì)于通識(shí)必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課程，由學(xué)校結(jié)合各院系相關(guān)專業(yè)，共同協(xié)商并確立具體的課程內(nèi)容。其次，在“中層分立”課程中，該層課程為專業(yè)群課程的核心，包括與經(jīng)管類專業(yè)相關(guān)的理論課程、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。舉例來(lái)講，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)方向課程專業(yè)群涵蓋與經(jīng)濟(jì)類學(xué)科相關(guān)的專業(yè)核心課程，以及與之相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)類專項(xiàng)能力訓(xùn)練課程；金融類專業(yè)方向課程專業(yè)群涵蓋與金融類學(xué)科相關(guān)的專業(yè)核心課程，以及與之相對(duì)應(yīng)的金融類專項(xiàng)能力訓(xùn)練課程；工商管理類專業(yè)方向課程專業(yè)群涵蓋與工商管理類學(xué)科相關(guān)的專業(yè)核心課程，以及與之相對(duì)應(yīng)的工商管理類專項(xiàng)能力訓(xùn)練課程。該層課程專業(yè)群，著重劃分為“經(jīng)濟(jì)類”專業(yè)方向、“貿(mào)易類”專業(yè)方向、“金融類”專業(yè)方向、“工商管理類”專業(yè)方向、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類”專業(yè)方向等五類，并涵蓋其相應(yīng)的專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐必修課。在“高層互選”課程中，主要包括該學(xué)科拓展性課程、綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程，以及由學(xué)校確立的通識(shí)選修課和綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程。舉例來(lái)講，在“高層互選”課程，學(xué)生可以根據(jù)自我興趣、愛好、求職方向選擇相應(yīng)的拓展性課程。在商科綜合能力拓展訓(xùn)練課程中，主要培養(yǎng)投資理財(cái)、市場(chǎng)調(diào)研、財(cái)務(wù)分析、商務(wù)談判、應(yīng)用文寫作、信息化技術(shù)實(shí)操等能力。

（三）推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)實(shí)踐

經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性、綜合性的特點(diǎn)，各院校要結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)群建設(shè)的重要性，從課程組織、課程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督等方面細(xì)化工作，提升專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量。第一，明確學(xué)科需求導(dǎo)向，逐步開展專業(yè)群建設(shè)。經(jīng)管類人才的培養(yǎng)要突出與地方經(jīng)濟(jì)的協(xié)同關(guān)系，要結(jié)合當(dāng)?shù)乜陀^經(jīng)濟(jì)環(huán)境，深入調(diào)研地方所需的經(jīng)管類人才，科學(xué)規(guī)劃和統(tǒng)籌各相關(guān)專業(yè)及課程，確保專業(yè)群建設(shè)保質(zhì)保量、有序推進(jìn)。第二，務(wù)求實(shí)效，各院校在專業(yè)群建設(shè)中，要結(jié)合具體專業(yè)方向，進(jìn)行詳細(xì)、科學(xué)的評(píng)估，研究課程專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)存問題，抓住優(yōu)勢(shì)學(xué)科，整合師資及教學(xué)資源，合理構(gòu)建專業(yè)群體系，強(qiáng)調(diào)專業(yè)群內(nèi)各相關(guān)專業(yè)間的互補(bǔ)、互促。第三，注重資源整合，突出協(xié)同效應(yīng)。專業(yè)群建設(shè)需要對(duì)院校人力、物力、財(cái)力等進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，要提升專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量，彰顯院系學(xué)科特色，要積極整合校內(nèi)外資源，充分發(fā)揮專業(yè)群集群效應(yīng)。四是要培育特色專業(yè)，打造具有競(jìng)爭(zhēng)力的品牌專業(yè)群。經(jīng)管類專業(yè)群人才培養(yǎng)要打造新商科優(yōu)秀人才。各院校要善于聚集自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專業(yè)群建設(shè)合力，塑造品牌專業(yè)群，提升人才培育質(zhì)量，彰顯院校專業(yè)群特色。五是注重深入調(diào)研，確保專業(yè)群建設(shè)科學(xué)性。經(jīng)管類課程專業(yè)群建設(shè)，要從廣泛調(diào)研中了解人才培養(yǎng)需求，特別是結(jié)合經(jīng)管類行業(yè)，優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)方案，注重對(duì)國(guó)內(nèi)外及其他相關(guān)專業(yè)群建設(shè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)、借鑒，真正提升專業(yè)群育人效益。

■ 結(jié)語(yǔ)

專業(yè)群建設(shè)對(duì)于提升院校專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升院系知名度具有重要意義。經(jīng)管類專業(yè)群建設(shè)要立足學(xué)科、行業(yè)實(shí)際，積極調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)方向，通過增設(shè)、刪減相關(guān)專業(yè)課程，來(lái)構(gòu)建獨(dú)具特色優(yōu)勢(shì)的專業(yè)群課程方案。