中職汽車維修專業(yè)課程建設問題探究

楊松

摘要：隨著汽車技術的不斷發(fā)展和提高，汽車企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)技能及綜合能力的要求也在不斷地提高和變化。為此，汽車維修專業(yè)課程的設置應以就業(yè)為導向，以服務于企業(yè)的人才需求為宗旨，課程設置與就業(yè)的崗位需求相匹配，從而形成本專業(yè)的課程特色及教學特點，滿足社會和學生的需求。本文就汽車維修專業(yè)課程建設問題進行分析探討。

關鍵詞：汽車維修專業(yè);中職學校;課程建設;路徑探討

1引言

隨著中國汽車市場的不斷發(fā)展，創(chuàng)造了大量的汽車維修崗位。為適應汽車維修市場的人才需求，中等職業(yè)學校對汽車維修專業(yè)課程進行教學改革，打破傳統(tǒng)汽車維修課程的教學約束，為學生營造沉浸式、體驗式的學習環(huán)境。在實踐過程中，不斷提高中職學生汽車維修的綜合實力。

2汽車維修專業(yè)課程建設路徑探討

2.1課程改革的深度剖析

中職學校作為技能型人才輸出的重要育人場所，在實際辦學過程中，應當契合本地人才供需關系，體現出中職學校的辦學價值。為此，中職學校汽車維修專業(yè)課程改革時，應當對改革工作進行深度剖析，契合地區(qū)產業(yè)規(guī)劃與經濟發(fā)展部署，服務于人才市場，持續(xù)輸出高素質技能型人才，解決企業(yè)的用人問題、市場人才匱乏問題。

在汽車維修課程改革工作開展過程中，應當明確課程改革目標與方向，著力解決教育資源分布不均、完善教育管理體系，確保學生可掌握一門專業(yè)技能，體現出學生的社會價值。通過對我國汽車后市場進行調研可知，汽車維修市場的人才缺口非常大，急需專業(yè)技能的人才補充。在具體汽車維修專業(yè)課程改革工作開展過程中，應當對當地的汽車維修市場進行深度調研，了解當地汽車后市場的實際發(fā)展情況，對汽車人才市場的供需關系進行準確定位，進而對汽車維修專業(yè)課程進行科學合理的改革優(yōu)化。與此同時，學校進行課程教學改革創(chuàng)新時，應當關注學生的最近發(fā)展區(qū)與畢業(yè)學生的實際工作情況，真實了解學生的實際學習工作情況，進而對改革課程的教育體系進行反思審視，不斷對汽車維修專業(yè)課程進行完善優(yōu)化，保證該課程教學的有效性與可行性。

2.2開展對應崗位技能調研

部分企業(yè)反饋畢業(yè)生進行工作崗位后，不能快速勝任工作崗位的具體要求，給汽車企業(yè)的實際工作推進造成一定影響。為很好解決該問題，需主動對汽車維修專業(yè)課程進行改革創(chuàng)新，在此工作開展前，應當對相關崗位技能進行實地調研，了解汽車維修不同崗位的具體工作要求，進而對教學內容、教學方式、教學理念、評價方式進行針對性改革優(yōu)化，依循市場人才需求，培育技能型、應用型、復合型汽車維修人才，保證汽車維修課程的整體教學質量與效果。

現代汽車市場的不斷變化，對維修人才提出更高要求，為契合市場的人才需求，中職學校進行人才培育時，應當對中職汽車維修課程進行靈活調整，適當減少過時的技術課程，引進新的教學內容與設備儀器，保證中職汽車維修課程教學的時效性，培育專業(yè)的汽車維修人才，確保中職學校汽車維修專業(yè)課程的整體教學質量。

2.3細化專業(yè)人才培育方向

汽車維修市場的現代化發(fā)展背景下，使得汽車維修工作崗位不斷得到細化，對維修人員的工作提出針對性要求，如汽車變速箱維修、汽車電器維修、汽車發(fā)動機維修、汽車鈑金維修等。由此可見，中職學校汽車維修專業(yè)課程改革優(yōu)化時，應當不斷細化專業(yè)維修人才的培育方向，對中職學生進行專業(yè)培訓，有效提升中職學生的專業(yè)綜合實力。如新能源汽車、智能汽車、混動汽車的迅猛發(fā)展，對汽車維修工作提出新的要求。為契合汽車維修市場的人才需求，學校進行汽車維修專業(yè)人才培育時，應當開設新能源汽車維修課程，保證學生學習專業(yè)知識，為后續(xù)工作的開展鋪墊基石。筆者認為，通過專業(yè)人才細化培育，可推動新時期校企合作，為學生的就業(yè)工作提供更多支持。

2.4引進新的人才教育理念

現代中職學校汽車維修專業(yè)教學時，為提高汽車維修專業(yè)課程的教學水平，應當合理引進新的人才教育理念，如訂單式人才培育理念、理實一體化教學理念等，為汽車維修專業(yè)教學注入新鮮血液，不斷提高學校汽車維修課程教學質量。如部分學校進行人才培育時，采取項目化教學、工作室教學、模塊化教學，對汽車維修教學內容進行分類講解，并指導學生組成學習小組，促使學生之間相互合作溝通，有效挖掘出學生的學習潛力，實現中職學校汽車維修專業(yè)的預期課程教育目標。

2.5完善學業(yè)考核評價標準

為有效提高中職學生的汽車維修專業(yè)學習水平，教師不僅需對汽車維修專業(yè)課程進行教學改革，同時需完善學生的學業(yè)考核評價標準與體系，給予學生公平公正的教學評價，激發(fā)學生學習積極性與熱情。

3結束語

綜上，文中以中職學校汽車維修專業(yè)為例，探討汽車維修專業(yè)課程的改革建設現實路徑，針對汽車維修專業(yè)課程的現實教學改革路徑進行闡述，以說明汽車維修課程教學改革的必要性與重要性。今后教學工作開展時，中職學校為保證人才培育質量，應當持續(xù)不斷進行教學改革，保證課程教學的實效性與科學性。

參考文獻

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