如何在小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新

何艷

摘要：隨著近年來教育體制的改革，各個小學都在關注對學生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，小學做為學生接受正統(tǒng)知識教育和思想教育的第一階段，在此對學生們進行正確的引導，才能為他們以后的學習生涯打下良好的基礎。音樂課程做為小學階段的必修課，在培養(yǎng)學生的情感和思想方面起到了重要的作用。在教改中，各個小學對于音樂的教授有不同的要求，這就要求音樂老師對課程進行調(diào)整。文章探討了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維在小學音樂教學過程中。

關鍵詞：小學音樂;教學現(xiàn)狀;思維創(chuàng)新

人們常說音樂是無國界的，優(yōu)美的旋律能夠直達人內(nèi)心深處，直擊靈魂。音樂作為小學教學階段的必修課，能夠培養(yǎng)學生的審美意識，其美妙的旋律和動感的節(jié)奏能使學生得到享受，陶冶他們情操，進而培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力和邏輯能力。

1.突出音樂的魅力，引發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。老師要為學生樹立音樂學習的榜樣，靈活運用賞識教育，培養(yǎng)小學生學習音樂的自覺性和興趣性。要選擇符合小學生身心發(fā)展規(guī)律的音樂素材，以契合新課改的要求和小學生接受能力的方式對音樂內(nèi)容進行講解。在課堂教學中，教師要盡量選擇小學生熟悉的內(nèi)容，增加音樂教育的親切感，鼓勵學生發(fā)表自己對音樂的看法，引導學生說出自己對音樂課程的實際需求。例如，在學習《小星星》這首歌曲時，讓學生先用心傾聽，用心體驗歌曲的節(jié)奏和旋律，讓他們識記歌曲的歌詞。隨后，讓學生說一說自己聽到這首歌曲時，腦海中想到了什么;讓他們就自己認為這首歌表達的是什么意思發(fā)表自己的看法。最后讓學生帶著自己的體會和感悟，去學習這首歌。這樣的教學過程，既讓學生感受了音樂的美，又通過讓學生動腦筋培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，還通過發(fā)言鍛煉了他們的語言表達能力。豐富多彩的教學內(nèi)容、輕松愉悅的心情、活潑寬松的教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的沃土。

2.提升老師的專業(yè)素養(yǎng)

在小學過程中，學生們都較崇敬教師，喜歡學習老師的行為動作。若老師具有較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)的音樂知識和講學的熱情，在講學過程中以身作則，有利于引導學生學習音樂的熱情，在講課過程中吸引他們的注意力。學生們對老師的喜愛會促使他們對這門課程產(chǎn)生興趣，認真的去學，進一步促使學生學習成績的進步。

3.準備豐富多彩的音樂教學內(nèi)容

我國的音樂教育具有悠久歷史，早在先秦時期就有關于音樂的論述專著《樂經(jīng)》;我國文化一直被稱為禮樂文化，由此可見音樂在文化建設中的重要地位。隨著社會的發(fā)展，我國的教育理念、教學模式也一直在不斷發(fā)展、創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是新課改的重要內(nèi)容之一，如何在小學音樂課堂中踐行創(chuàng)新教育理念，激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維，是音樂老師和廣大教育工作者密切關注的課題。在過去的教學中，老師側重基礎知識的傳授，并且在小學音樂課堂中占據(jù)著主體地位，導致教學過程枯燥無味，學生對音樂不感興趣。音樂課本身不能吸引學生，更不能通過音樂教學激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生認識自己的音樂天賦，音樂教育起不到應有的作用，因此為人詬病。

要想在音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新，音樂老師就要準備豐富多彩的教學內(nèi)容。音樂老師在備課的過程中要把握好小學生的身心發(fā)展規(guī)律，注意小學生在音樂天賦和音樂能力上的個體差異，要針對這種差異進行差別化教學，因材施教。不能為了節(jié)省力氣就用一套教法、同樣的知識內(nèi)容來教育所有的學生。有些孩子從小就有較好的樂感，對音樂有較強的感受力;但是有些孩子不具備最基本的音樂知識，甚至在課堂中連老師的節(jié)拍都跟不上，也沒有辦法通過模仿學習對音調(diào)正確發(fā)音。這時候就需要老師具備極大的耐心，對沒什么音樂基礎或者音樂感受力較差的學生，老師要多傳授發(fā)音技巧和最基本的音樂知識，多鼓勵他們開口，培養(yǎng)他們對音樂的感受力，激發(fā)他們的音樂興趣，培養(yǎng)他們的自信心。而對于有較強樂感的學生，老師可以側重他們特長的發(fā)掘和培養(yǎng)，讓他們保持對音樂的興趣，并用這種興趣帶動課堂氛圍，帶動其他孩子。老師可以通過有型的樂器教給學生關于樂譜的知識，還可以通過組織形式多樣的游戲、小組活動等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂，學習音樂，體會音樂帶來的快樂。

4.創(chuàng)造符合學生思維的教學模式

小學正是學生生理發(fā)育的黃金時期，對于抽象的東西，音樂知識和音符會很難理解。因而，老師要從其它方面入手，要制定適合學生思維模式的學習方式，激發(fā)他們學習的熱情和興趣，進而有效的提高他們對音樂知識的掌握，也提高他們的音樂素養(yǎng)。比如，在對小學二年級課本中的《不再麻煩好媽媽》這首歌的教學，老師可以結合多媒體技術，在課堂開始前進行播放，讓他們了解《不再麻煩好媽媽》這首歌的旋律。在授課過程中，老師可以講述自己童年過程中自立的事情，拉近與他們之間的距離。之后讓同學們畫出自己媽媽勞動的樣子。這樣可以使學生在欣賞音樂的同時鍛煉他們的動手能力，提高他們的創(chuàng)新思維。老師通過指引學生們自由作畫，能夠啟發(fā)他們的思維，促進學生想象力的開發(fā)，提升創(chuàng)新思維能力，從而畫出心目中最美的媽媽。在課堂中，可以給與他們展示作品和表達自己想法的機會，幫助學生們建立學習的自信，感受到學習的成功和樂趣。

5.鼓勵學生對音樂的再創(chuàng)作

講課結束后，老師可以布置較有趣的音樂作業(yè)，讓同學們鞏固所學的知識。讓同學們對歌曲進行重新填詞，貼合現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和興趣。在對歌曲進行重新編排的過程中，老師要給他們指導和建議，讓全部學生都參與進來，充分發(fā)揮學生的想象力進行改編。編制完成后，老師和同學們可以進行合唱，讓他們感受到自己創(chuàng)作的成果，提升他們的成就感，促使他們形成創(chuàng)新思維能力。

6.創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)新思維

對于音樂學習來說，有的學生有良好的天賦，而有的學生存在五音不全的問題。因而，在教學教學過程中要注重因材施教，針對學生不同的特點，采取點對點的教學，提高學生的求知欲望。比如在教五線譜的時候，讓學生們自己敲擊管琴，在輕松的環(huán)境中獲取知識。對于天賦不太好的學生，教師不能只是批評，而應該做好引導，鼓勵他們，對音樂學科產(chǎn)生興趣。同時老師還要合理的運用多媒體的智能形象化，吸引學生主動參加到音樂講學活動中來，進而挖掘他們思維的潛能，不僅有助于音樂學科的學習，對于其他學科的學習也有幫助。

7.開展音樂實踐活動

音樂實踐活動的作用是為了全面的激發(fā)學生的潛能，音樂實踐活動主要是培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新實踐能力，開拓他們的思維。在實踐過程中，陶冶情操，提升自己的音樂素養(yǎng)。在教學實踐過程中，把學生們進行分組，利用玻璃杯、板擦、桌椅等特殊的樂器，引領學生通過自己制作的樂器進行編曲，讓大家都參與進來，不僅加強了他們的團隊協(xié)作意識，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造靈感，隨著時間的推延，學生的思維創(chuàng)新能力會達到量到質(zhì)的飛越，進而達到教課的目標。還有就是在音樂播放的過程中，讓學生們進行畫作，讓學生們通過想象畫出歌曲里表達的情境，進而幫助學生們對音樂深刻的理解，學會怎樣品味音樂。

結語

總之，傳統(tǒng)的教學雖能讓學生們學習到音樂知識，但是無法讓學生們真切的感受的音樂的魅力，不能有效的提高學生學習的熱情。因而，老師對講學模式的創(chuàng)新是非常有必要的，老師們要采用先進的講學理念結合信息化的教學設備，多組織教學實踐活動，全面激發(fā)學生們對音樂學習的熱情，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識，為社會培養(yǎng)出更加全面的人才。

參考文獻

[1]溫秀清.探討小學音樂教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].新課程（上旬），2015（6）.

[2]王瑩.淺析在小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新[J].新課程（小學），2017（4）.

[3]趙明霽.小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新的策略[J].中華少年，2015.