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      探究初中語文閱讀教學(xué)的有效策略

      2021-09-29 22:30:32陳建軍
      科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2021年64期
      關(guān)鍵詞:初中閱讀教學(xué)語文

      陳建軍

      關(guān)鍵詞:初中;語文;閱讀教學(xué)

      新課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確提到,要讓學(xué)生在閱讀中獲得所需信息、在閱讀中認(rèn)識(shí)與自己生活不同的世界,同時(shí)讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)文字表達(dá)方式、發(fā)展邏輯思維。由此可見,語文閱讀對(duì)于學(xué)生而言意義非常,教師在開展初中語文閱讀教學(xué)的時(shí)候,需要在課程實(shí)踐期間及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教育教學(xué)理念,從而有效提高學(xué)生閱讀理解能力。

      一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在初中語文閱讀教學(xué)中要想確保教學(xué)有效性,毋庸置疑激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是首要任務(wù),也是提高學(xué)生自主閱讀的關(guān)鍵。在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展下,教師在語文閱讀教學(xué)課堂上可以借此來突破傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)局限,在課堂上以多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有趣、生動(dòng)且直觀的教學(xué)情境,從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的目的。例如,教師在《變色龍》教學(xué)課堂上,考慮到初中生思維能力不足,對(duì)于文本理解只是流于表面顏色變化上,教師在課堂上可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻,以此來優(yōu)化教學(xué)、深入講解,從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀文本以及作者表達(dá)情感的把握,真正有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

      二、課外閱讀拓展,提高學(xué)生閱讀理解能力。在初中語文閱讀教學(xué)中要想有效提高閱讀教學(xué)效果,教師還可以注重閱讀拓展,借由此來有效提高學(xué)生閱讀量及閱讀理解能力。有效的閱讀教學(xué)不能只是局限于課堂之上,教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂之外自主閱讀、思考及分析,這是提高學(xué)生閱讀思維、發(fā)展學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵,也是優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。為此,教師在初中語文閱讀課堂上,可以立足于閱讀文本來組織學(xué)生閱讀拓展及深入,從而真正優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)。例如,教師在講解《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候,即可在完成講解之后為學(xué)生推薦老舍先生的《駱駝祥子》《趙子日》等文章作為拓展閱讀材料,讓學(xué)生對(duì)比分析表達(dá)方式、情感差異,從而有效提高學(xué)生閱讀理解能力。

      綜上所述,在初中語文教學(xué)課堂上,閱讀是有效提高學(xué)生語言表達(dá)能力及文學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成,教師在閱讀課堂上需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,同時(shí)組織課外閱讀拓展,豐富學(xué)生閱讀量、深化學(xué)生閱讀認(rèn)知,從而有效優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué),讓學(xué)生閱讀水平得以有效提升。

      (作者單位:四川省資陽市樂至縣中天鎮(zhèn)中天九義校)

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