磨 課

儲(chǔ)維維

源于參加習(xí)作課堂教學(xué)大賽，翻遍三到六年級(jí)的習(xí)作教學(xué)題材，最終確定蘇教版第七冊(cè)習(xí)作六的內(nèi)容——《用卡通人物編故事》。這篇習(xí)作訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)在于卡通人物是兒童喜愛且熟悉的動(dòng)漫角色，動(dòng)漫故事情節(jié)貼近孩子生活，孩子的寫作欲望較強(qiáng)。但也有劣勢(shì)，容易陷入窠臼。他們會(huì)下意識(shí)地再現(xiàn)動(dòng)畫片中的經(jīng)典鏡頭，或編的故事平淡平庸，缺乏創(chuàng)新。在這樣的心理準(zhǔn)備的暗示下，我把重點(diǎn)放在了大膽想象上，寫出了第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.回顧看過的漫畫、動(dòng)畫片中的各種人物，認(rèn)識(shí)到卡通形象都具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

2.用卡通人物編出生動(dòng)有趣的故事，主人翁可以是一兩位自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。

3.樂于表達(dá)交流，能獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改作文。

二、教學(xué)過程

（一）揭示活動(dòng)

編故事對(duì)學(xué)生來說不陌生，在三年級(jí)我們已經(jīng)進(jìn)行了兩次練習(xí)。今天，我們?cè)賮砭巶€(gè)故事，（出示課題）為卡通人物編故事。

（二）重溫卡通人物——誘發(fā)想象

（出示動(dòng)畫片海報(bào)）跟學(xué)生一起認(rèn)識(shí)老朋友，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)。

（三）欣賞卡通故事——激活想象

選擇動(dòng)畫片中給你印象最深的一個(gè)故事或一段情節(jié)說一說。

（四）新編卡通故事——放飛想象

確定好人物，寫出最有趣、最神奇的一個(gè)情節(jié)。

（五）互相修改初稿——完善想象

1.自讀自改，語感先行。

2.小組推薦，范評(píng)引路。

3.獨(dú)立修改，培養(yǎng)能力。

（六）課后作業(yè)

課后自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，讓他也加入故事當(dāng)中來。

針對(duì)第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)，我在備課團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，開始了磨課的征程。大家提出：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)最大的問題是教學(xué)目標(biāo)不明確，值得表揚(yáng)的是，教者意識(shí)到了作文評(píng)改的重要價(jià)值，已將其作為重要的目標(biāo)之一。

第一次磨課反思——磨課磨的是教學(xué)理念

這個(gè)環(huán)節(jié)的研討使我深刻意識(shí)到：一定要以生為本，每一個(gè)技巧、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)方法都要指向?qū)W生。磨課是推敲打磨的過程，最重要的是心中有學(xué)生。如果違背“課堂屬于學(xué)生”這一課改定律，就很容易導(dǎo)致磨課的失敗。

在團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，我修改完善本課的教學(xué)目標(biāo)，以下是第二稿的教學(xué)目標(biāo)。

1.通過猜謎、對(duì)對(duì)碰、看視頻等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編故事的興趣，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

2.學(xué)會(huì)抓住卡通人物的特點(diǎn)，大膽想象，編寫出新奇有趣的故事。

3.嘗試習(xí)作修改，引導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)及詞句，提高學(xué)生書面表達(dá)和評(píng)價(jià)修改的能力。

目標(biāo)確定的過程伴隨著文本解讀的過程，同時(shí)也催生了教學(xué)思路和流程的形成。第一稿教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過課堂的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象不成問題，但是故事真的如我之前所料——平淡平庸，缺乏創(chuàng)新，而且編故事的目的性不強(qiáng)。為什么會(huì)這樣呢？看來教學(xué)設(shè)計(jì)還得從審題著眼，讀懂習(xí)作要求才是寫好文章的關(guān)鍵。于是對(duì)這個(gè)部分我又進(jìn)行了第二稿的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)2】

一、重溫卡通人物——抓住特點(diǎn)

師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾位神秘嘉賓，即將出場(chǎng)！瞧，他們來了！

（出示圖片）學(xué)生猜，說理由。

師：每個(gè)人都有明顯的特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，當(dāng)然一下子就能猜中了。（板書：抓住特點(diǎn)）

二、新編卡通故事——放飛想象

其實(shí)，每個(gè)人物都會(huì)產(chǎn)生很多故事，我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)用玩具來編故事，還記得你用什么玩具來編故事的嗎？（指名2人說）

（一）學(xué)會(huì)審題

1.今天這次習(xí)作要求可不一樣，誰來讀要求？

2.今天編的和上次編的首先是哪里不同？（指名說）

這節(jié)課，我們就來用卡通人物編故事。（板書課題）

3.卡通人物編起來的故事可以是什么樣的？

（二）感受精彩

1.（播放動(dòng)畫經(jīng)典視頻）接下來，讓我們回到那些熟悉的場(chǎng)面。

2.交流感受。

（三）說出精彩

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，猜猜屏幕上的卡通人物之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

2.學(xué)生交流。

3.你還能編出誰和誰怎么樣的故事嗎？

4.故事情節(jié)中最精彩的地方在哪兒呢？趕快跟你的同桌說說吧?。ǚ窒砉适拢?/p>

（四）確定題目

1.好故事還得有一個(gè)好題目，我們先一起來欣賞幾個(gè)題目。感覺怎么樣？

2.給故事定題目。

（五）寫出精彩

今天這節(jié)課，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不可能把整個(gè)故事都編下來，我們只要做好兩件事就行了。

1.確定一個(gè)讓人眼前一亮的題目。

2.確定好人物，寫出最精彩的一個(gè)情節(jié)。

那就拿起筆，捕捉你的靈感，讓我們暢游卡通王國！

三、互相修改初稿——完善想象

內(nèi)容同“教學(xué)設(shè)計(jì)1”，略。

第二次磨課反思——磨課磨的是教學(xué)設(shè)計(jì)

第二稿的設(shè)計(jì)板塊看起來清晰很多，教學(xué)要求更為明確，學(xué)生也更容易達(dá)到目標(biāo)。由此看來，反復(fù)推敲、斟酌以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)傳遞的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)整合在一起，構(gòu)建了一個(gè)完整的、全新的教學(xué)框架。同時(shí)，教師還要站在學(xué)生的思維角度去設(shè)計(jì)問題，特別要考慮到學(xué)生的差異而設(shè)計(jì)問題。

反思這堂課的作文效果，備課團(tuán)隊(duì)提出兩點(diǎn)。①學(xué)生創(chuàng)編的故事情節(jié)沒有一波三折的效果，說到底就是“怎么寫”的問題沒有解決。作文課不僅要教作文方法，還要教語言表達(dá)。②作文評(píng)改依然是本課的亮點(diǎn)。自評(píng)自改環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注句子是否通順，用詞是否恰當(dāng)。小組評(píng)改環(huán)節(jié)教者給出了三個(gè)評(píng)價(jià)的要點(diǎn)：是否抓住了特點(diǎn)，是否編出了精彩，是否有別致的題目。

針對(duì)第二次課堂實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)編的故事情節(jié)沒有一波三折效果的問題，大家討論是否可以用范文來引路。作文教學(xué)對(duì)要不要范文一直是有爭(zhēng)議的，而且這篇習(xí)作課本上根本就沒有范文。經(jīng)過討論之后，決定還是用范文，而且就用播放視頻中最精彩也最熟悉的畫面——《貓和老鼠》寫一篇下水文，這樣文字與畫面合為一體，學(xué)生更有切身體會(huì)，也容易從下水文中習(xí)得語言表達(dá)的竅門，可謂一舉兩得，于是第二板塊的第三稿教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了。

【教學(xué)設(shè)計(jì)3】

二、新編卡通故事——放飛想象

其實(shí)，每個(gè)人物都會(huì)產(chǎn)生很多故事，我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)用玩具來編故事，還記得你是用什么玩具來編故事的嗎？（指名2人說）

（一）學(xué)會(huì)審題

略。

（二）感受精彩

1.（播放經(jīng)典動(dòng)畫視頻）接下來，讓我們回到那些熟悉的場(chǎng)面。

2.交流感受。

3.范文引路。

有一個(gè)同學(xué)跟你們都不一樣，他把最精彩的地方用筆記錄下來了。自己讀一讀，你覺得哪些地方寫出了精彩？（動(dòng)作、神態(tài)……）

小結(jié)：你們看，精彩的場(chǎng)面就應(yīng)該像他這么寫。

（三）練說精彩

1.其實(shí)我們每個(gè)人都是導(dǎo)演，可以編出許多卡通人物的精彩故事。閉上眼睛，你的腦海中首先蹦出了誰？敢于挑戰(zhàn)的孩子也許還會(huì)自己創(chuàng)造一個(gè)卡通人物，讓他也加入故事中來吧！

2.同桌交流：把最精彩的場(chǎng)面說出來。（一個(gè)人說，另一個(gè)人補(bǔ)充）

3.同桌派代表講故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)。

（四）練寫精彩

趕緊拿起筆，捕捉你的靈感，把最精彩的場(chǎng)面記錄下來！

第三次磨課反思——磨課磨的是教育智慧

教育智慧是一種實(shí)踐智慧，不在課堂上反復(fù)實(shí)踐，你就悟不到教育的真諦。磨課就是把這些先知前賢已經(jīng)得出的教育真諦，通過實(shí)踐內(nèi)化為你的教育智慧。不磨，就不會(huì)有那種豁然開朗、醍醐灌頂?shù)母杏X。

總而言之，磨課是新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)后的重新出發(fā)，磨課是美的創(chuàng)造和職業(yè)的高峰體驗(yàn)，磨課是教師專業(yè)成長的催化劑，磨課是生命的修煉和師生的共同成長，讓我們?cè)谀フn之路上且行且珍惜！

作者簡介：江蘇省如皋市安定小學(xué)語文教師。