高中體育與健康教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

四川省成都市雙流中學(xué) 譚書華

一、研究背景

隨著第八次課程改革的繼續(xù)深入，《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》由2017年正式版代替了2003年的實(shí)驗(yàn)稿，新的課程標(biāo)準(zhǔn)深入總結(jié)了中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的課改經(jīng)驗(yàn)，充分借鑒了國(guó)際課程改革和全國(guó)中小學(xué)的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了具有中國(guó)特色的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。新標(biāo)準(zhǔn)承載著實(shí)現(xiàn)黨的教育方針和教育思想的重任，確立了教育目標(biāo)和基本內(nèi)容，在立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。但新課程標(biāo)準(zhǔn)中面對(duì)教學(xué)目標(biāo)的具體操作時(shí)存在描述泛化等難以操作的困境，筆者通過(guò)多年教育教學(xué)實(shí)踐，提出了“雙基、雙能、雙商”的高中體育與健康的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)新模式。

二、傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式

根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)際操作，結(jié)合各種教育理論以及相關(guān)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的不同版本，認(rèn)為目前主要存在以下幾種提法。第一，傳統(tǒng)的“三維”教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。第二，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿提出的五目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。第三，課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版提出的課程目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。第四，課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版提出的分目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育道德。

三、幾種教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的利與弊

（一）“三維”目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以說(shuō)在第八次課改前后是一種比較受廣大教師認(rèn)可的設(shè)計(jì)思維，也得到了教育專家的高度認(rèn)可。但隨著課程改革的深入和課程理念的不斷更新，它的缺點(diǎn)也不斷顯現(xiàn)出來(lái)，主要有如下問(wèn)題：一是學(xué)科領(lǐng)域目標(biāo)特點(diǎn)凸顯不夠；二是對(duì)教育目標(biāo)中關(guān)于立德樹(shù)人的理念不足；三是針對(duì)體育與健康學(xué)科中生命教育、專業(yè)核心素養(yǎng)特別是增強(qiáng)體能表達(dá)不足。因此，此目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)際上已不適應(yīng)體育與健康學(xué)科的時(shí)代特征了。

（二）2003年版實(shí)驗(yàn)稿的五目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。此目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)順應(yīng)了當(dāng)時(shí)體育與健康課程改革的時(shí)代要求，將體育課的目標(biāo)從水平目標(biāo)與教學(xué)難度上進(jìn)行了全面包含，起到了拓展教師思維、細(xì)化設(shè)計(jì)內(nèi)容、強(qiáng)化目標(biāo)管理的作用。但廣大一線體育教師在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中卻陷入了困惑與迷茫，教學(xué)目標(biāo)水平與學(xué)生實(shí)際能力出現(xiàn)較大差異，甚至出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐寫作中字?jǐn)?shù)達(dá)到400—500字的現(xiàn)象，使廣大體育教師陷入了疑惑。

（三）2017年版課程目標(biāo)

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。此課程目標(biāo)較好地解釋了課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貫徹和落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以健康第一為指導(dǎo)思想的育人標(biāo)準(zhǔn)。它從知識(shí)的傳授、技能的掌握、教學(xué)策略的運(yùn)用，以及學(xué)生情感興趣的培養(yǎng)，甚至于價(jià)值觀、世界觀的形成方面進(jìn)行了全面提升，很好地解決了體育健康課程的普適性目標(biāo)，為中小學(xué)教師在觀念與方法上樹(shù)立了寫作的方向。但此設(shè)計(jì)如前敘述的“三維”目標(biāo)一樣，筆者認(rèn)為它與體育與健康課程的學(xué)科特點(diǎn)有一定出入，同樣是適合所有學(xué)科的一種教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模式。

四、2019年全國(guó)體育與健康觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)模式統(tǒng)計(jì)

2019年10月18日—20日，第八屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育課和健康教育課教學(xué)觀摩展示交流活動(dòng)在四川德陽(yáng)舉行，筆者通過(guò)教學(xué)觀摩并集中對(duì)教案關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了分析整理。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下。

類別 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)無(wú)模式名稱 49知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 7認(rèn)知、技能、情感 13運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德 6無(wú)目標(biāo)設(shè)計(jì) 2突出體能 2

根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計(jì)類別和數(shù)據(jù)分析，目前全國(guó)中小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模式還沒(méi)有一個(gè)固定的格式。此次79份教案中，無(wú)模式名稱的有49份，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有7份，認(rèn)知、技能、情感的有13份，運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育品德的有6份，無(wú)目標(biāo)的有2份，其中2份強(qiáng)調(diào)了體能目標(biāo)。因此，目前全國(guó)體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)模式呈現(xiàn)出紛繁多樣、百家爭(zhēng)鳴的局面。

五、高中體育與健康教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)新思維

筆者通過(guò)多年教育科研實(shí)踐，根據(jù)不同版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合20多年體育與健康課程理念的一些操作實(shí)際，提出了“雙基、雙能、雙商”的體育與健康教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念。

（一）“雙基”教學(xué)目標(biāo)

“雙基”教學(xué)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，其核心是重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，它是適用于所有學(xué)科的一種普遍性模式。其典型教學(xué)過(guò)程包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)——“復(fù)習(xí)舊知—導(dǎo)入新課—講解分析—樣例練習(xí)—小結(jié)作業(yè)”，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的目標(biāo)和基本要求。這是一種符合我國(guó)多年教學(xué)實(shí)際而又適用的教學(xué)模式，同時(shí)體育與健康學(xué)科也必然會(huì)突出“雙基”的作用。

（二）“雙能”教學(xué)目標(biāo)

“雙能”，即學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)際中的身體素質(zhì)能力和健康能力。身體素質(zhì)能力包括基本體能和專項(xiàng)體能?；倔w能包括力量、靈活與速度、平衡、協(xié)調(diào)、耐力等，專項(xiàng)體能是指針對(duì)專項(xiàng)要求提出的運(yùn)動(dòng)能力。據(jù)有關(guān)資料表明，中國(guó)中小學(xué)生的耐力素質(zhì)連續(xù)13年下降，近年在相關(guān)部門的重視下才有所好轉(zhuǎn)，但整體形勢(shì)仍不容樂(lè)觀，因此學(xué)生的基本體能訓(xùn)練不容忽視。隨著教育部對(duì)學(xué)校體育的要求，高中學(xué)生必須學(xué)會(huì)1—3門專項(xiàng)技能，這就對(duì)專項(xiàng)體能提出了更高的要求，同時(shí)這也是目前普通中學(xué)最容易忽視的教學(xué)目標(biāo)要求。健康能力包括身體健康能力和心理健康能力。身體健康能力包括學(xué)生參與身體鍛煉的積極性、掌握鍛煉方法的有效性與技能形成的實(shí)效性；心理健康能力包括情緒穩(wěn)定、包容豁達(dá)、樂(lè)觀開(kāi)朗、善于交際與合作以及適應(yīng)能力強(qiáng)，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注生命、熱愛(ài)生活、改善心理狀況、提高生存和生活能力。

（三）“雙商”目標(biāo)

所謂“雙商”，指的是情商IQ（Emotion quotient）和逆商AQ（Adversity quotient）。情商指的是情緒商數(shù)，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。逆商是從情商中分化出來(lái)的一種，主要突出逆商對(duì)一個(gè)人事業(yè)成敗的決定作用。所謂逆商，指挫折商或逆境商，它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困惑和超越困難的能力。據(jù)20世紀(jì)90年代美國(guó)研究學(xué)者和我國(guó)首批研究逆商的心理學(xué)家認(rèn)為，逆商的高低是決定一個(gè)人成功與否的重要依據(jù)。

根據(jù)對(duì)“雙商”的分析，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，情商更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情緒的管理、健康心理的養(yǎng)成，以及生存能力的提高等方面；逆商更多地體現(xiàn)為學(xué)生積極進(jìn)取的精神、敢于挑戰(zhàn)的勇氣、克服困難的決心、追求卓越的精神、面對(duì)失敗的反思，以及積極樂(lè)觀的心態(tài)等?！半p商”目標(biāo)是建立在“雙基”之上的學(xué)生健康行為和體育品德。

（四）“雙基、雙能、雙商”教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)

第一，“雙基”目標(biāo)既傳承了中國(guó)教學(xué)模式的精華，突出了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，同時(shí)也適應(yīng)了目前高中體育與健康課程的教學(xué)特點(diǎn)。第二，“雙能”目標(biāo)，此目標(biāo)符合新課程的思路和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是適應(yīng)了目前普通中學(xué)學(xué)生在高考?jí)毫ο碌捏w能狀況實(shí)際，既有操作性又有現(xiàn)實(shí)性。第三，“雙商”目標(biāo)在“雙基、雙能”目標(biāo)基礎(chǔ)之上，既充分體現(xiàn)了學(xué)生體育課堂的健康行為，又挖掘了學(xué)生應(yīng)具備的體育品德，促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得以提高、體育意識(shí)得以升華。

六、“雙基、雙能、雙商”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)案例

雙流中學(xué)體育與健康課教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

教材內(nèi)容：籃球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)——傳切配合。

教學(xué)重點(diǎn)：傳球與切入的動(dòng)作技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：傳球與切入的配合時(shí)機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）“雙基”：通過(guò)體驗(yàn)，98%以上學(xué)生能初步掌握傳切配合的概念及切入方法和傳球方法，90%以上學(xué)生能在實(shí)踐中運(yùn)用傳切的基本戰(zhàn)術(shù)配合。（2）“雙能”：通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生平均心率能達(dá)到150±5次／分，平均密度達(dá)到50%及以上，學(xué)生能連續(xù)高強(qiáng)度練習(xí)5分鐘以上，能有效掌握傳切技能并創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，形成互相信任、團(tuán)結(jié)合作、預(yù)防傷害的學(xué)習(xí)氛圍。（3）“雙商”：通過(guò)探究，學(xué)生能初步養(yǎng)成基本的戰(zhàn)術(shù)配合意識(shí)和興趣，培養(yǎng)積極進(jìn)攻的意識(shí)、敢于挑戰(zhàn)的勇氣、面對(duì)失敗的反思，以及樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。

七、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

第一，“雙基、雙能、雙商”這一高中體育與健康課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了目前新的課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念。第二，“雙基、雙能、雙商”在實(shí)際操作中易于掌握，言簡(jiǎn)意賅。

（二）建議

第一，“雙基、雙能、雙商”這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)操作時(shí)應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其包含的教育學(xué)意義，禁一知半解。第二，“雙基、雙能、雙商”僅是筆者多年教學(xué)實(shí)際過(guò)程中的個(gè)人思維，存在問(wèn)題在所難免，切忌泛化。