網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化路徑探索

摘要：隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)慢慢改變著我們的生活和學(xué)習(xí)方式。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多變性，與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖突，因此高校計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)已經(jīng)不是唯一的教學(xué)方式了。為了提升課堂的教育質(zhì)量以及吸引力，就必須在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式方法進(jìn)行更新和優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;計(jì)算機(jī);路徑

前言

對(duì)于大部分高校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)還停留在基礎(chǔ)的課堂中，而在這一教方式下，學(xué)校和老師都忽略了如今網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的地位，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)了，因此這對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

第一教學(xué)方法過(guò)于陳舊。隨著新課改的發(fā)展，部分高校的老師還是對(duì)傳統(tǒng)的教育理念深入人心，對(duì)新興的教育理念抱有一定的懷疑和排斥的態(tài)度。他們將自己作為課堂的核心，而忽略了學(xué)生，依舊是采用單一灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的厭煩，造成他們學(xué)習(xí)的不主動(dòng)，也無(wú)法讓他們更喜歡計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)[1]。這種授課方式不僅會(huì)使課堂多年來(lái)一成不變，更會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極主動(dòng)性，最終不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的進(jìn)一步深入研究和學(xué)習(xí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容還是比較繁雜的，如果一味的采用課堂理論知識(shí)的教學(xué)，只會(huì)浪費(fèi)更多的課堂時(shí)間，同時(shí)減少了學(xué)生們多角度思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。

第二理論過(guò)多，實(shí)踐較少。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐是非常重要的存在。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的就是為了更好的應(yīng)用于未來(lái)的工作和生活中，但是很多高校并不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐部分，從而導(dǎo)致了學(xué)校不愿意進(jìn)行更多的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，而設(shè)備的匱乏也是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的瓶頸之一。近年來(lái)隨著新課改的發(fā)展，有部分學(xué)校已經(jīng)在進(jìn)行擴(kuò)招了，這就增加了計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用人數(shù)，而學(xué)校為了不增加成本，選擇了縮短學(xué)生們上計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，正因?yàn)閷?shí)踐課的縮減，才導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)的單一性，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的吸引力也在逐漸的降低。而實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)不僅能夠?qū)χ匾Y(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)還能夠提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力和思維，同時(shí)檢測(cè)出學(xué)生們的綜合實(shí)力。另外，計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的教育經(jīng)費(fèi)相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更少，這就限制了教育的資源拓展，優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)老師比較少，現(xiàn)有的老師專業(yè)能力也有待提高，這就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的下降，學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的能力也得不到有力的提升[3]。

第三計(jì)算機(jī)的課本知識(shí)無(wú)法與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展程度相匹配。當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，更新?lián)Q代也是眨眼之間，但是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中教材的更新速度根本趕不上技術(shù)的發(fā)展，而老師的專業(yè)程度和水平限制，也無(wú)法實(shí)時(shí)的將新知識(shí)加入到課堂里，這就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際的計(jì)算機(jī)發(fā)展存在著嚴(yán)重的脫節(jié)情況。

第四傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式過(guò)于單一。對(duì)于大部分高校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，這就忽略了學(xué)生之間能力的差異，最終只能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)境的要求還是比較嚴(yán)格的，對(duì)于落后的地區(qū)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們接觸到計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，受到了教學(xué)資源的限制，這些學(xué)生的基礎(chǔ)自然比較差，相反發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生擁有更專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，創(chuàng)新能力更強(qiáng)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化措施

首先要加強(qiáng)教學(xué)方法的改變。對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，第一要?jiǎng)?wù)就是充分了解新課改后計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，并創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中，肯定學(xué)生的核心地位，通過(guò)對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行分組，改變課堂授課方式，以此來(lái)提高學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性和熱情。老師還要充分利用教學(xué)資源，在授課過(guò)程中多種形式的加強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)記憶。

其次要增加實(shí)踐課的內(nèi)容。實(shí)踐才是學(xué)好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。為了提升實(shí)踐課的質(zhì)量，首先要建立起一支專業(yè)素質(zhì)較高的教師團(tuán)隊(duì)。進(jìn)而增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，盡可能的增加學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的練習(xí)時(shí)間。

再次是進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的更新。為了讓學(xué)生們掌握當(dāng)下最新的熱點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識(shí)，老師們應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)并總結(jié)當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，以案例的形式傳遞給學(xué)生，這樣不僅能夠增加學(xué)生們對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握，還能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新能力提升。

最后要適當(dāng)?shù)母淖儺?dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行多樣化的教學(xué)。針對(duì)不同地區(qū)、不同能力的學(xué)生因材施教，既能夠保證基礎(chǔ)差的學(xué)生夯實(shí)基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，又能夠有層次的拓展有天賦的學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。

小結(jié)

對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的工具，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和沖擊，除了要掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)之外，更重要的是對(duì)教育教學(xué)的要求，因此為了學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，一定要優(yōu)化計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]成海. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)教育[J]. 新課程（教研版）， 2013， 000（011）：182-182，183.

[2]朱丹丹. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的思索[J]. 科教文匯旬刊， 2015.

[3]劉大龍. 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 教育， 2016（5）：00146-00146.

作者簡(jiǎn)介：

李銀超，云南工商學(xué)院，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)（應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)、硬件）。