實(shí)踐教學(xué)視角下的高校會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革

摘要：高校會(huì)計(jì)教學(xué)是對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐雙培養(yǎng)的教學(xué)，會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)學(xué)生在理解上來比較困難，需要將技能的教學(xué)與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相結(jié)合來促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升，目前的高校會(huì)計(jì)教學(xué)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在如今教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，會(huì)計(jì)的教學(xué)方法也要不斷地創(chuàng)新，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);會(huì)計(jì)教學(xué);方法改革

前言：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的運(yùn)行軌道，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)所注重的就是學(xué)生的實(shí)際鍛煉和操作能力，在以后的就業(yè)過程中，學(xué)生在高校中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容將直接影響學(xué)生的實(shí)際工作能力，所以就要重視在實(shí)踐教學(xué)視角下的高校會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革，總體來說，高校中能夠采用優(yōu)秀的人才培養(yǎng)策略，能夠在一定程度上對(duì)本校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響，可以促進(jìn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，高校會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革也可以進(jìn)一步培養(yǎng)的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生的發(fā)展。

一、高校會(huì)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題

1.1教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)不夠重視

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)到比較抽象的理論知識(shí)，還要把這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中去，進(jìn)行實(shí)際會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)問題的解決，所以這就要求學(xué)校要給學(xué)生提供必要的充分實(shí)踐的場(chǎng)所，但是學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐并不重視，在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐課的時(shí)候，教師的熱情不夠，只是想采用傳統(tǒng)的授課方法，把最基礎(chǔ)的理論性知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只是明白了理論，但是如何操作卻一竅不通，這種傳統(tǒng)的方法根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)踐課程時(shí)會(huì)缺少學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)憩F(xiàn)出不耐煩的態(tài)度，這樣的情況也會(huì)不利于學(xué)生自身的綜合能力得到發(fā)展和提高。

1.2學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中需要承受很大的壓力。

會(huì)計(jì)專業(yè)是應(yīng)用型和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生要具備很好的專業(yè)的技能，還要養(yǎng)成良好的與所要工作的崗位所需要的各項(xiàng)能力，這類專業(yè)本身的抽象性和邏輯性就比較高，對(duì)于學(xué)生的思維能力有一定的要求，但在教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，容易為了能夠更快的完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，不管學(xué)生是否能夠完全掌握，而且學(xué)生下課后即使有疑問也不會(huì)主動(dòng)去咨詢教師，寧愿將疑問長(zhǎng)期存在著，但如果長(zhǎng)期按這個(gè)狀態(tài)發(fā)展下去，學(xué)生不理解不明白的知識(shí)點(diǎn)越來越多，到最后學(xué)生也不愿意去問了也不愿意去學(xué)習(xí)了，并且這類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)存在一定的壓力，畢竟難度在其他類型的專業(yè)中也是比較高的，無法培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

1.3教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容把握不明確

在現(xiàn)階段，高校都會(huì)在教學(xué)過程中實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論之后再進(jìn)行實(shí)踐技能的鍛煉，每門學(xué)科的都有很大的隨意性，并沒有根據(jù)具體學(xué)科所應(yīng)用的教材來安排課時(shí)，并且課程設(shè)置存在的不合理的問題，也讓整個(gè)課程的教學(xué)無法突出重點(diǎn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實(shí)際工作的需要嚴(yán)重脫離。

1.4教師的專業(yè)能力較為薄弱

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大格局之下，要想提高會(huì)計(jì)教學(xué)的效果和質(zhì)量，需要教師能夠首先具備充足的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。如果只具備豐厚的理論知識(shí)是不能滿足實(shí)際教學(xué)需要的，更需要具備高水平的教學(xué)技能，總的來說，部分高校這類專業(yè)的教師有的是畢業(yè)之后到高校來任教的，沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，在技能方面比較缺乏;還有一個(gè)重要的問題就是在教學(xué)實(shí)踐過程中，缺乏校本課程的教學(xué)，說到底還是教師在備課的時(shí)候并沒有很完整，缺乏校本課程或者是實(shí)際的例子，就不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

二、實(shí)踐教學(xué)視角下的高校會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革

2.1加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓(xùn)時(shí)，要制定有效推動(dòng)實(shí)踐課程進(jìn)一步發(fā)展和完善的相關(guān)制度，可以利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，提高教師教學(xué)的積極性，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅能掌握在今后工作中所必備的理論知識(shí)，還能得到技能方面的提升，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如可以進(jìn)入企業(yè)中讓學(xué)生親身感受做賬對(duì)賬以及核對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表等基本的工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受自己所學(xué)知識(shí)的重要性。

2.2加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，注重校本課程的建立和完善

在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，可以邀請(qǐng)企業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員到學(xué)校來對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，如果有可能的話，還可以讓有豐富經(jīng)驗(yàn)的專員來給學(xué)生上課，講解工作過程中遇到的主要問題以及工作注意事項(xiàng)，讓學(xué)生明確所要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);在對(duì)教師加強(qiáng)培訓(xùn)的同時(shí)，也要注意校本課程體系的完善，高校可以對(duì)企業(yè)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，從而明確企業(yè)所需要的技能的要求，這樣就可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，制定合適的實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃，進(jìn)行校本課程體系的完善。例如在實(shí)際的培訓(xùn)中，針對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表制作中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題需要進(jìn)行重點(diǎn)的講解，這樣可以讓教師也明確其重要性與犯錯(cuò)誤的點(diǎn)，在教學(xué)中避免出現(xiàn)同類的問題。

2.3豐富教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

教師在講授新課時(shí)，可以提前了解本階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，明確學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)在哪里，然后來課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行傳授，采用小組內(nèi)學(xué)習(xí)、自由討論的方法來提高學(xué)生的能力和合作意識(shí)，這也為以后的工作打下了基礎(chǔ);除此之外，教師可以在教學(xué)中引入一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4提升教師的教學(xué)水平

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，高校教師的教學(xué)課程均以教材為主，教師更注重學(xué)術(shù)研究而較少關(guān)注實(shí)踐。現(xiàn)高校招聘教師應(yīng)該具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和職稱，才能在會(huì)計(jì)教育改革過程中，得心應(yīng)手的教好本專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)，教師也要不斷的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)際發(fā)展的深入了解，特別是云會(huì)計(jì)、人工智能等管理新模式進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)管理的環(huán)境中較多會(huì)計(jì)人員工作需求與理論出現(xiàn)變化，需要在實(shí)踐與理論相結(jié)合來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，高校的教育質(zhì)量也會(huì)同時(shí)上升。

2.5注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

學(xué)生在進(jìn)行手工實(shí)訓(xùn)之前，需要學(xué)習(xí)一些基本的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，不管是成本計(jì)算還是折舊計(jì)算以及分?jǐn)偤蛻{證的填寫和制作，都需要有足夠的基礎(chǔ)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，但是高校的學(xué)生在日常生活中接觸這類知識(shí)比較少，在學(xué)習(xí)的時(shí)候理解能力相對(duì)來說比較弱，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)和操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，所以在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師就要提高自身的綜合素質(zhì)，能夠在學(xué)生遇到問題的時(shí)候給出學(xué)生解決的辦法，幫助學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道如何解決的同時(shí)，還具備相應(yīng)的問題解決的能力，讓學(xué)生在考試和以后的工作中遇到?jīng)]有練習(xí)過的問題的時(shí)候也可以從容地解決。

2.6提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所

會(huì)計(jì)行業(yè)在眾多行業(yè)中屬于比較重視專業(yè)性的行業(yè)之一，對(duì)于時(shí)間能力和分析能力較為依賴，高校要在實(shí)踐教學(xué)的視角下進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，就要有良好的實(shí)際基礎(chǔ)框架，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，雖然以傳統(tǒng)手工記賬核算的企業(yè)越來越少，但是手工做賬是進(jìn)行實(shí)際會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)所在，也是高校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所必須都具備的基本技能，學(xué)生可以具備審核外來的原始憑證和制作原始憑證的真實(shí)性的技能，另外還可以鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)確認(rèn)以及計(jì)算的能力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過原始憑證來準(zhǔn)確地了解這一企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況，并且根據(jù)原始憑證來進(jìn)行記賬憑證的編制。只有掌握手工制作憑證，才能看明白電算化產(chǎn)生的總賬、明細(xì)賬、財(cái)務(wù)報(bào)表。基于這一背景，學(xué)校方面應(yīng)該建立專門的手工制作憑證的實(shí)訓(xùn)室以及其他的實(shí)訓(xùn)室，最大程度地滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要。

三、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)灌輸式的會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，目前實(shí)踐教學(xué)視角下要對(duì)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

韋華（1987—），女，漢族，河南開封人，現(xiàn)任教于鄭州科技學(xué)院，講師，主要從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)與研究。